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en-title=School Health Organization at Junior High School Attached to the School Education,Okayama University
kn-title=附属中学校における学校保健委員会の取組み―養護実習への活用を視野に入れて―
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kn-abstract=　岡山大学教育学部附属中学校における学校保健委員会の取組み，および学校保健委員会の資料の養護実習への活用について報告する。附属中学校の学校保健委員会は，①学校保健活動の全体像が理解されること，②課題が明確になる資料を工夫すること，③関係者の共通理解が図られること，の3つの視点から取組まれており，このことが日々の学校保健活動に対する有効な施策を協議するために重要であった。学校保健委員会の資料は同時に，養護実習において学生が学校保健活動を理解するための教材として活用できる。
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en-aut-name=OtaYasuko
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en-title=Activity of Health Education at Primary School Attached to the School Education, Okayama University
kn-title=附属小学校における保健指導の展開 : 指導の実際を養護実習にいかす
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kn-abstract=　附属小学校において，日頃の保健室で児童との関わりから気づいた課題と体育科保健領域とのつながりを意識しながら，歯・口を題材に，からだの発育発達についての保健指導を行った。同時に，養護教諭養成をになう附属小学校として，保健指導に取り組む際のプロセスを明確にすることを目的に，実践の振り返りを行った。指導計画の作成から実践までの過程を，児童の学び，授業者の反省，学級担任の評価についてまとめ，保健指導の展開にいかす視点を検討したので報告する。
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en-aut-name=HondaHiroe
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en-title=Graduate Students’ Learning in Yogo-practice Research
kn-title=養護教育実践研究における大学院生の学び : 研究的視点を持って保健室経営に参画するために
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kn-abstract=　「発達支援研究特論Ⅴ（養護教育実践研究）」は，大学で学んだ理論を学校現場で実証し，養護実践研究を行う
能力を身に付けることを目標にした授業科目である。大学院生３名の附属小・中学校における取組と課題の検討
を通じて，学びと保健室経営への参画について考察した。その結果，大学院生は異なる事例の検討を通じて，様々
な角度から課題を発見し，その対策を示すことができた。また，事例検討の過程で，自分自身が一定の役割を果
たすこと，より広い視野を持つ必要性，一人の養護教諭としての自覚をより強く持つ必要があること等に気付く
ことができた。大学教員の課題として，養護実践のふりかえりの頻度を増やし，よりきめ細かくフィードバック
すること等が挙げられた。このような取組は養護教諭としての資質能力の向上に有用であると考えられた。今後
は大学院生が自覚的，主体的に養護実践に取り組み，学びを検討し，共有する機会の充実が求められる。
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en-aut-name=HoshinoSakie
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kn-aut-name=星野沙貴絵
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en-keyword=養護教諭
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en-title=Active Learning Approach in Simulated Health Guidance Utilizing ICT : Class Development and Improvement to Cultivate Practical Learning Instruction Abilities
kn-title=ICT を活用した模擬保健指導における能動的学修の取り組み : 実践的指導力の育成をめざした授業の開発と改善
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kn-abstract=　養護教諭の職務の重要な柱である保健指導の実践的指導力を育成するために，養成段階においても能動的学修を推進する必要がある。そこで教職科目「教育方法論」において，ICT を活用した能動的学修として模擬保健指導に取り組んだ。授業では，子どもの実態や健康課題に基づいて指導案を作成し保健指導の設計・実施・評価を一連の流れとしたグループ活動を展開した。平成25 年度から平成27 年度の3 年間の授業開発・改善の結果，「非常に到達目標を達成できた」とする学生は，平成25 年度の18.2%から平成27 年度は26.7%に増加した。「授業目標や内容が非常に理解できた」のは31.8%から60%，「教材が授業内容の理解や自宅学習に非常に役立った」のは40.9%から60%，2時間以上予習や課題にかける学生も18.2%から40%に増加した．保健指導の実践的指導力を育成し効果的な授業を可能とするためには，模擬保健指導をICT を活用した能動的学修にすることは有効といえる。
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en-aut-name=KanoAki
en-aut-sei=Kano
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kn-aut-name=加納亜紀
kn-aut-sei=加納
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en-aut-sei=Takahashi
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kn-aut-name=高橋香代
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en-affil=Faculty of Nursing, Seisen University
kn-affil=聖泉大学看護学部

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en-affil=Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=養護教諭 (Yogo Teacher)
kn-keyword=養護教諭 (Yogo Teacher)
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kn-keyword=保健指導 (Health guidance)
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kn-keyword=経年比較 (Chronological Changes)
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dt-pub-year=2020
dt-pub=20200320
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en-title=The Relationship between Teamwork among Teachers and School Organizational Climate: Investigation of the Precondition for Implementing“ a School as a Team”
kn-title=教師のチームワークと学校組織風土の関連性 : 「チームとしての学校」を実現するための前提の吟味
en-subtitle=
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en-abstract= The purpose of this study is two-fold: (a) identify the components of schoolteachers’ teamwork; and (b) investigate the relationship between components of teachers’ teamwork and school organizational climate. A questionnaire survey for in-service teachers in Japan resulted in 230 responses. Teachers’ teamwork was measured using scales based on previous research in the industrial field. The perceptions of school organizational climate were measured with respect to three aspects using the existing scales: collaboration, conformity, and psychological safety. The results of factor analysis revealed that teachers’ teamwork is composed of three factors ("coordination," "analysis and clarification of task," and "information sharing"). The correlation analyses showed that the scores on each teamwork component positively related to the perception of a collaborationoriented and psychological safety climate and negatively related to the perception of a conformity-oriented climate. On the basis of these findings, the future research directi ons were dis cussed.
kn-abstract= 本研究の目的は，第一に学校組織における教師のチームワークの構成要素を確認し，第二にそれらチームワークの構成要素と学校組織の風土の関連性を検討することである。教師のチームワークについては，特に行動面に焦点をあて，産業領域の知見に基づく尺度を構成した。また学校組織風土として，協働的，同調的，心理的安全性の3 つの側面を測定する尺度を準備した。現職教員を対象に質問紙調査を行い，230 名から回答が得られた。チームワークに関する因子分析により「相互調整」「職務の分析と明確化」「知識と情報の共有」の構成要素が抽出された。そして学校組織風土の関連性を吟味したところ，チームワークの各要素はいずれも「協働的風土」および「心理的安全風土」と正の関連，「同調的風土」とは負の関連を示した。これらの結果から，学校内で協働を志向し，率直で開放的な議論ができる風土の下で，教師のチームワークも発揮されやすいことが示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
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en-aut-name=MORIYASUFumihiko
en-aut-sei=MORIYASU
en-aut-mei=Fumihiko
kn-aut-name=森安史彦
kn-aut-sei=森安
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en-aut-name=HIGUCHIKouji
en-aut-sei=HIGUCHI
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kn-aut-name=樋口宏治
kn-aut-sei=樋口
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山市立伊島小学校
en-keyword=教師 (teacher)
kn-keyword=教師 (teacher)
en-keyword=チームワーク (teamwork)
kn-keyword=チームワーク (teamwork)
en-keyword=学校組織 (school organization)
kn-keyword=学校組織 (school organization)
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kn-keyword=組織風土 (organizational climate)
en-keyword=心理的安全性 (psychological safety)
kn-keyword=心理的安全性 (psychological safety)
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dt-pub-year=2020
dt-pub=20200320
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en-title=Implementing a Professional Learning Community(PLC) at Special Needs Schools Focus on the Relationships among the PLC, the Curriculum Management and the Realization of passing on expertise
kn-title=特別支援学校における「専門職の学習共同体」の醸成 : カリキュラム・マネジメントおよび専門性の継承・向上の実現との関係性に着目して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract= 全国の特別支援学校〔聴覚障害部門〕を対象に，カリキュラム・マネジメントの実施や「専門職の学習共同体」の醸成，専門性の継承・向上の実現に関する質問紙調査を行った。収集したデータをもとに相互の関係性を分析した結果，「専門職の学習共同体」を醸成している学校においては専門性を継承・向上している実感が高いことが明らかとなった。また，実施するカリキュラム・マネジメントの質（内容）として「カリキュラムの『見える化』と共有の場づくり」，「カリキュラム開発のための協働の場づくり」等のカリキュラムを基軸に教職員間のつながりを深める取組を行っている学校においては，「専門職の学習共同体」の構成因子のうち「学校内の信頼関係」，「目標の共有」，「学校内外の協働」が醸成されていることが示された。このことから「専門職の学習共同体」を効果的に醸成していくためには，質の高いカリキュラム・マネジメントを実施する必要性が示唆された。
en-copyright=
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en-aut-name=FUJIIYushi
en-aut-sei=FUJII
en-aut-mei=Yushi
kn-aut-name=藤井裕士
kn-aut-sei=藤井
kn-aut-mei=裕士
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en-aut-name=KumagaiShinnosuke
en-aut-sei=Kumagai
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kn-aut-name=熊谷愼之輔
kn-aut-sei=熊谷
kn-aut-mei=愼之輔
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en-aut-name=MisawaRyo
en-aut-sei=Misawa
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kn-aut-name=三沢良
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=専門職の学習共同体 (Professional Learning Community)
kn-keyword=専門職の学習共同体 (Professional Learning Community)
en-keyword=特別支援学校版PLC構成因子 (PLC index of Special Needs Schools)
kn-keyword=特別支援学校版PLC構成因子 (PLC index of Special Needs Schools)
en-keyword=カリキュラム・マネジメント (Curriculum Manag ement)
kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (Curriculum Manag ement)
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dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
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en-title=Analysis of the Effective Conditions on Social Narratives (SN) Interventions outcomes : Focus on Communication Skills and Social Skills.
kn-title=ソーシャルナラティブ（SN）介入の効果に影響を及ぼす条件の検討 : コミュニケーションスキル及び社会的スキルを中心に
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　The present study analyzed an effect sizes of thirty-five participants in fourteen Social Narratives(SN) interventions research, examining the effective conditions on communication skills and social skills. The results suggested the following four points. First, Most participants had the high or average level of cognitive functioning. Second, intervention effects of social skills (i.e. participation, following) were higher than those of communication skills (i.e. conversation). Third, SN intervention effec ts could increase by using other intervention strategies (e.g. prompting, video modeling). Finally, other variables of participants’ preference, social motivation, and social reinforcement of target behavior could enhance SN intervention effects. Moreover, the use of self-coaching sentences or partial sentences, exploring connections and implications were discussed to improve maintenances and generalizations of intervention effects.
kn-abstract=　本研究は，諸外国のソーシャルナラティブ（SN）介入研究論文14 編35 事例を分析対象とし，コミュニケーションスキルや社会的スキルの介入効果に影響を与える条件を検討した。本研究の結果から，以下4 点の示唆を得た。1 点目は，認知能力が平均下から平均上の発達水準の対象児が多い点である。2 点目は，標的行動はコミュニケーションスキル（例：会話）に比べて，社会的スキル（例：集団参加，ルールやマナーを守る）において介入効果が高い点である。3 点目は，SN と他の介入方略（例：プロンプト，ビデオモデリング等）を組み合わせることで効果が高まる点である。4 点目は，対象児の好み，社会的動機づけ，標的行動の社会的強化が介入効果を高める要因になり得る点である。最後に，他者との対話や振り返りによる学びや本人の語りを反映させたSN 介入の必要性，自己指導文や空欄文の活用，体験と学習の関連づけを高めることの可能性について論じた。
en-copyright=
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en-aut-name=TanjiTakayuki
en-aut-sei=Tanji
en-aut-mei=Takayuki
kn-aut-name=丹治敬之
kn-aut-sei=丹治
kn-aut-mei=敬之
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en-aut-name=YoshimitsuMiharu
en-aut-sei=Yoshimitsu
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kn-aut-name=吉光美陽
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kn-aut-mei=美陽
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate Student, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生
en-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives)
kn-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives)
en-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills)
kn-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills)
en-keyword=社会的スキル (Social skills)
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kn-keyword=社会的強化 (Social reinforcement)
en-keyword=社会的動機づけ (Social motivation)
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dt-pub-year=2020
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en-title=The Relationship between Word Play and Reading Fluency of Hiragana Words in Preschool Children
kn-title=年長児におけることば遊びとひらがな単語読字の 流暢性との関連
en-subtitle=
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en-abstract=in preschool children. Forty 5-6 aged children participated in the study, and we assessed on three skills: orthographic knowledge of long-vowel words, reading fluency, word play. The results of correlation analysis showed that orthographic knowledge of long-vowel words was moderately related to reading fluency. In addition, the results of multiple regression analysis showed that age and scores of word play variables were predictors of reading fluency. The findings provide further evidence for the relationship between reading fluency and word play that were demanded th e skills of phonological manipulatio n and word search.
kn-abstract= 本研究は，年長児のことば遊び，長音表記知識，およびひらがな単語読字の流暢性との関連を明らかにすることを目的とした。年長児40 名を対象に，文字を使ったことば遊びである“ことばのかくれんぼゲーム”，かな読み中後期の発達課題である，ひらがな長音単語の表記知識課題，ひらがな単語速読課題を実施した。各課題の相関から，ひらがな単語速読成績と長音表記選択課題の分節回答成績で有意な関連が認められた。また，ことばのかくれんぼゲーム成績，長音表記選択成績，月齢を独立変数，ひらがな単語速読成績を従属変数とした重回帰分析の結果，ことばのかくれんぼゲームの「部分文字列」成績と月齢が有意な予測変数として抽出された。本研究から，年長児におけるひらがな単語読字の流暢性には，ことばの音韻操作を駆使してことばを見つける力や，有意味な文字列をすばやく見つける力を必要とされるような，ことば遊びが関与することが示唆された。
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kn-affil=佐用町立上月小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=年長児 (Preschool children)
kn-keyword=年長児 (Preschool children)
en-keyword=ひらがな単語の読字 (Hiragana Word Reading)
kn-keyword=ひらがな単語の読字 (Hiragana Word Reading)
en-keyword=ことば遊び (Word Play)
kn-keyword=ことば遊び (Word Play)
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en-title=岡山大学教育学部特別支援教育教員養成における米国での海外研修プログラム
kn-title=A Japanese-United States Faculty-Led Study Abroad Program for Special Education Teacher Preparation
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en-abstract=本稿は、岡山大学教育学部学校教育教員養成課程特別支援教育コース・専修学生を対象に行われている米国での海外研修プログラムの意義と課題について論じたものである。まず、プログラム実施の背景と目的、内容について述べた。続いて、海外研修に参加した学生の中で共通して浮かび上がる意識体験を描写し、その意味について論じた。最後に、参加学生が日本の特別支援教育実践の新たな価値を発見できるような授業の在り方について、若干の考察を試みた。
kn-abstract= This article delineates a faculty-led study abroad program that has been conducted for 15 years by a special needs education (SNE) teacher preparation program in Japan. A description of the content and context of the program is followed by a series of observations made by study abroad participants during site visits in the United States of America (U.S.). Finally, suggestions are proposed for how participants’ observations may be used to help them review the values and beliefs embedded in SNE practices in Japan in a way that sublates contradicting values and beliefs between the U.S. and Japan as a means of developing better practices in Japan.
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en-aut-name=OHTAKEYoshihisa
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en-title=Musical Factors on Emotion and Developmental Aspect of Musical Behavior ‐ Knowledge of Musical Support for Children with Pervasive Developmental Disorder -
kn-title=音楽が情動におよぼす影響と音楽的行動の発達 : 広汎性発達障害児に対する音楽を用いた支援のための知見
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kn-abstract=　本研究では，音楽を用いた支援を行う際の基礎的条件になると考えられる音楽の三要素が，情動におよぼす影響について検討し，さらに，乳幼児期の音楽的行動の発達についても既報論文に基づいて展望的研究を行った。リズムは人と人との情動的結びつきを強化させ，メロディーは安心や懐かしさを感じさせ，ハーモニーは心理的あるいは身体的な緊張と弛緩を生み出すことが示唆された。音楽的行動の発達では，スプーンでものを口に運ぶ18か月ごろからタンバリンを振り鳴らす行動が見られ，ひもを結ぶなど手指の分化が著しくなる5 歳ごろから旋律楽器での分担奏が可能となることなどが示唆された。効果的な支援を行うためには，音楽の三要素の特性を理解し情動的影響を企図した支援を行なうこと，音楽的行動の発達過程を参考に対象児の音楽的技術の獲得水準を判断した楽器や曲の選択が重要であることを提言した。
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en-aut-name=YokouchiRie
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
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en-title=An Attempt at Curriculum Improvement through an Evaluation by External Experienced Childcare Workers
kn-title=カリキュラム改善における園外の保育経験者による評価導入の試み
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en-abstract=　We commissioned external seven childcare workers with experience of early childhood education and care to evaluate the curriculum of a nursery school. Evaluation results reflected wide points of view based on the experiences of each evaluator. It was possible to specify the items of "unification of transcription and expression, and adoption of the plain style," "making of a plan in conformity with originality in facilities and the reality of the child," "making of a preservation of health plan," "reorganization by the PDCA cycle," and "confirmation between the staff" as factors related to curriculum improvement. The validity of the external evaluation by the childcare workers with experience was confirmed as a policy of curriculum improvement.
kn-abstract=　本論は，保育現場における園のカリキュラム・マネジメントを活性化させるために，園外の保育経験者にカリキュラムの外部評価を依頼し，その評価内容と一連の評価方法について検討するものである。具体的には，地方政令市にあるA 保育園のカリキュラムを取り上げ，保育所保育士経験者及び幼稚園教諭経験者によって構成させる７名の外部評価者から，カリキュラムの評価を得た。その結果，外部評価者の勤務経験の違いを反映した，幅広い観点から，カリキュラムの評価できる点や問題点を確認することができた。カリキュラム改善の観点としては，「表記・表現の統一と分かりやすい様式の採用」「園の独自性や子どもの実態に即した計画の作成」「保健計画の作成」「PDCA サイクルによる再編成」「職員間での確認」の項目を明示することができた。カリキュラム改善の一方策として，保育経験者による外部評価に一定の有効性を確認した。
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en-aut-name=BabaNoriko
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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
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en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
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kn-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement)
en-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience)
kn-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience)
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en-keyword=評価の観点 (viewpoints of evaluation)
kn-keyword=評価の観点 (viewpoints of evaluation)
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en-title=Extensive Reading and Intensive Reading: Their Merits and Demerits Reconsidered
kn-title=大学英語授業における読解能力向上に関する一考察 : 多読・精読の有効性と課題点をめぐって
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kn-abstract=近年まで大学の教養英語の読解の授業は、精読中心に行われてきた。しかし最近、主に日本人以外の英語教員によって多読の授業が展開されてきている。それは、Graded Readers 等の平易な英語で書き直された本を、学生が自分の英語能力のレベルに応じて自由に選択して読むという授業形態だが、学生にもおおむね好評のようである。しかし、英文を正確に読むという点では、精読も欠かせない。多読と精読の議論は以前から行われているが、本論ではもう一度、多読と精読の有効性と課題について整理し、１）英語嫌いに悩む学生、２）英語嫌いではないが英語を苦手とする学生、３）英語にある程度の自信を持つ学生に効果的な授業および学習方法を考察する。
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en-aut-name=OginoMasaru
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kn-affil=岡山大学言語教育センター英語系
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en-title=The Importance of Using Things Students Have Already Known : Effective Methods for Teaching Unmotivated Students in English Education and Piano Training
kn-title=初学者に対する有効性の高い指導方法 : 英語授業とピアノ実技指導における「既知のもの」の活用をめぐって
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kn-abstract= 本稿では，大学における英語授業とピアノ実技指導における初学者の苦手意識の傾向を分析し，初学者の苦手意識をなくすための有効性の高い指導方法を検討する。英語学習における学生の苦手意識は，「英語ができない」という強い感情，徒労感，不安感，嫌悪感，無関心，英語を無理やり学習させられているという感情に集約される。このような苦手意識を除くために，学生がすでに学習している英語５文型を用いた簡単な「自由英作文」を行いながら，学生の英語学習の習慣の形成，および英語で表現することに対する関心の喚起を図っていくことを提案する。ピアノ実技指導における学生の苦手意識は，嫌悪感，拒否感，不安感・恐怖感，焦燥感，劣等感，孤独感，義務感，音楽表現との乖離に集約される。このような苦手意識を除くために，既知の曲の「変奏曲」を用いてピアノ実技指導をすることを提案する。
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en-aut-name=OginoMasaru
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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構

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kn-affil=就実大学教育学部初等教育学科
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en-title=Design and Implementation of e-Learning System at the Faculty of Science, Okayama University
kn-title=岡山大学理学部におけるe-ラーニングシステムの導入と運用
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kn-abstract=岡山大学理学部ではe-ラーニングシステム(理学部LMS)が導入され運用されている。理学部LMSの導入に際しては商用またはオープンソフトウェアの様々な学習管理システムを調査し，Moodleが採用された。理学部でのMoodleはセキュアで信頼性の高いPCベースのGNU/Linux，Apache，MySQLおよびPHPが稼動するコンピュータによって運用されている。理学部LMSを使用するための初期コストは，学部を構成している教員と学生の持つ利用能力に応じて可能な限りコストパフォーマンスを高める様にデザインされた。LMSとして採用したMoodleがベースとしている社会構築主義は講義を改善する強力なポテンシャルを有するが，理学部LMSシステムの有効性はユーザの能力によって制限されるかもしれない。
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en-aut-name=YamakawaJunji
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kn-aut-name=山川純次
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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科
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en-title=The Web-based Interactive three-dimensional Crystal Structure Materials for Scientific Education
kn-title=理科教育におけるWebベースの対話型3次元結晶構造教材
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kn-abstract=　理科教育におけるWeb ベースの対話型3 次元結晶構造教材としてX3D 形式あるいは3D PDF を使ったシステムを比較検討した。どちらの形式もe- ラーニングシステムと高い親和性を持ち，また初学者と専門家の空間概念の把握に関するギャップを埋める教材として優れていると考えられた。データの継続使用を考えた場合，オープン規格であるX3D 形式と対応Web ブラウザを用いるシステムが適していた。一方，高品位な印刷が必要な場合は3D PDF とAdobe Reader を組み合わせたシステムが適していると考えられたが，将来に渡る継続利用を考慮した場合，このシステムはプロプライエタリである点に留意して運用しなくてはならないだろう。
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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科
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en-title=Google classroom and Chromebook as an Educational IT system
kn-title=教育ITシステムとしてのGoogle classroomとChromebook
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kn-abstract=　「2030年代を生きる力」と「働き方改革に利するITスキル」を教育するためのアクティブ・ラーニングをサポートする教育ITシステムの構築においてGoogle classroomとChromebookを検討した。教育クラウドプラットフォームのひとつであるClassroomと，Webアプリケーションを利用するChromebookを用いて教育ITシステムを構築すると低コストで導入と運用ができると考えられた。またこの教育ITシステムはGoogleアカウントを経由して作業環境やデータ・ファイルをスマートフォンとPCの間で同期するため，スマホ・ネイティブ世代の情報処理能力をスムースに拡張することができる。これにより国際化が要請されているスマホ・ネイティブ世代が経験するデジタル・デバイドを軽減し，また2030年代に向けて我が国のビジネス・ワーカーが持つITスキルを向上させることが期待される。
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en-aut-name=Yamakawa?un?i
en-aut-sei=Yamakawa
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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科
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kn-keyword=アクティブ・ラーニング
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en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers,” a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? An Expansion of Functions of the Teaching Profession Counseling Room toward the Building of an All-Campus Course of Study for the Teaching Profession
kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム 「教師力育成講座」の開発（2）: 学教職課程の構築に向けた教職相談室機能の拡充
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kn-abstract=岡山大学教師教育開発センターは，教職支援部門を中心として前身の岡山大学教育学部附属教育実践総合センターから取り組んできた「高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム（教師力育成講座）の開発・実践を行っている。受講生に対するアンケート調査の結果から，本年度の講座も学生のニーズを的確にとらえた，質の高い内容を提供できていることが明らかになった。センターの全学化に伴い，昨年度は全体で4名であった他学部の受講生が，本年度は25名に増えた。講座の在り方を見直すための新しい視点として，講師を担当した校長先生からの意見聴取を行ない，これまでの取り組みを再検討した。その結果，学生自身の「気づき」に重点に置いた新しい全体構想図を作成した。
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kn-abstract=岡山大学は全学の教職課程を担う「教師教育開発センター」を平成22年度に創設し、学部の枠を超えた教員養成教育の質保証に取り組んでいる。教育実習事前事後指導や教育実習ならびに教職実践演習（平成25年度から実施）等を中心とする「全学教職コア・カリキュラム」の企画・運営だけではなく、これらの科目の教育成果とその課題を検証し、FD的視点に基づくカリキュラム開発と改善とを進めている。「母校訪問」とは、教育学部以外の学生（文学部、法学部、経済学部、理学部、工学部、環境理工学部、農学部、マッチングプログラムコース）のうち、改正後の教育職員免許法が適用される平成22 年度以降入学生（現１、２年生）を対象に、センターが独自に開発した１年次生対象のプログラムである。本稿ではその成果と課題の検証を通して、いわゆる「開放制」と「大学における教員養成」の原則に基づいた教員養成教育の可能性を検討する。
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en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (3): a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? Towards the Building of a Program for Undergraduate Education
kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム「教師力養成講座」の開発(3)－全学教職課程の構築に向けた教職相談室機能の拡充－
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kn-abstract=教師力養成講座は、学生のニーズや不安感に関わるテーマについて現場のトップリーダーとして活躍されている現職校長・教員から、その本質と課題解決に向けた取り組みの状況を迫力ある生の言葉で学生に語りかける形で行われた。学生達は、その生の言葉に魅了され、勇気がわき、教師の使命と責任の大きさ、そして、教職に真剣に向き合うことから生まれる充実感に気づいてきた。センターが全学化されたことにより、教育学部以外の学生の積極的な参加が目立つようになり、教育学部生にも刺激となっている。DVDに録画、編集したものを参加できなかった学生たちに視聴させている。徐々に、視聴する学生が増加しDVDの有効性が感じられる。来年度はDVDを一層活用させ教師力の育成に役立てたい。
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en-title=A Report of Website Construction with “NetCommons” for All-University Teacher-Training Course― For the Portal Site about Teaching Profession at Okayama University ―
kn-title=NetCommonsを活用した全学教職課程を支えるウェブサイトの構築―岡山大学の教職情報ポータルサイトを目指して―
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kn-abstract=岡山大学教師教育開発センターでは、ウェブサイトを活用した全学教職課程を支える学生サービスの提供を開始するため、新たなウェブサイトを構築した。まず、想定される利用者を明らかにし、全体のページ構成について検討し、そこから必要となる機能を導き出した。そこで、国立情報学研究所が開発したContents Management System（CMS）「NetCommons」を導入し、必要なカスタマイズを行った。また、NetCommonsをインストールするサーバーについては、岡山大学情報統括センターが提供する「クラウドホスティングサービス」を活用して、アクセス制限や統合認証等にも対応した。ウェブサイト構築後は、まず教職員向けの機能理解・利用促進を図る取組を展開した。
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第1号 全文 （一括ダウンロード用）
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kn-title=教師教育開発センター紀要 第1号の刊行に寄せて
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kn-title=平成22年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=裏表紙・英文目次
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en-title=The Contents and the Identity of Legal Provisions on Curriculum Management in a Center for Early Childhood Education and Care, Consisting of a Kindergarten and a Nursery School
kn-title=幼保連携型認定こども園におけるカリキュラム・マネジメントに関する法的規定の内容と独自性
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kn-abstract=　2018年度から，わが国の幼保連携型認定こども園では，三つの側面をもつカリキュラム・マネジメントが導入されている。そこで本稿では，幼保連携型認定こども園におけるカリキュラム・マネジメントに関する法的規定の内容を整理したうえで，幼稚園及び保育所におけるカリキュラム・マネジメントに関する法的規定の内容と比較することで，その独自性を明らかにした。
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en-title=Studying a Procedure to Clarify the Goals of Education and Care in Centers for Early Childhood Education and Care Consisting of Kindergartens and Nursery Schools
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kn-abstract= 本研究では，保育所及び幼稚園における関連先行研究成果を援用して，幼保連携型認定こども園カリキュラム・マネジメントを実現可能にする教育及び保育の目標を明確化することにより，その有効性について検討した。その結果，関連先行研究成果の援用は，国の保育・教育課程基準の変更や対象園の状況に応じて必要な手順を加えれば可能であると考えられた。そして，幼保連携型認定こども園の教育及び保育の目標の明確化手順と関連先行研究成果の手順とを比較・検討することにより，それらとの共通点及び相違点について考察した。その結果，現時点では、保育所における保育目標の明確化手順とは共通することになり，幼稚園の保育目標の明確化手順とは，目標案の検討・修正の観点に，養護の観点が入ってくる点が異なることになると考えられた。
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en-title=Joint Activity of Meteorology with Music and Art through a class on the Climate System and its relation to the Variety of “Seasonal Feeling” around Japan in the Faculty of Education
kn-title=日本の気候系を軸とする教育学部生への教科横断的授業について（「くらしと環境」における多彩な季節感を接点とした取り組み）
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en-abstract=A trial of a class on the climate system and its relation to the variety of “seasonal feeling” around Japan was performed in the Faculty of Education of Okayama University, as the joint activity of meteorology with music and art. Firstly, the characteristics of the climate system around Japan with the variety of the seasonal cycle under the great influence of the Asian monsoon were presented in this class. Not only the rainy seasons called the Baiu and the Aki-Same （autumn rainfall）, but also the transition stages from autumn to midwinter （around November） and that from midwinter to spring （late February to early March） were studied in detail. Next the expressions on the seasons in the Japanese school songs and pictures were examined, with attention to the variety of the seasonal cycle. The results of the class were also reported in the present paper.
kn-abstract=教育学部生を対象とする教科横断的な科目『くらしと環境』の集中講義を，「多彩な季節感を育む日本の気象・気候系の特徴を理解し，それに関連した音楽や絵画等の内容との学際的繋がりを考える」というテーマで行った。日本の気象・気候系に関して，モンスーンの影響を受けた梅雨や秋雨の降水環境を含む六季のサイクルを具体的に強調するとともに，秋から真冬，真冬から春への遷移期である11月頃や2月後半?3月前半に，独特な特徴を示して現れる『中間の季節』の存在にも注目させた。それらを踏まえて，唱歌に歌われている内容と季節やその移り変わりに関する事象や気象・気候の特徴との関わりを考える活動を行った。特に，『おぼろ月夜』で歌われている春の情景を踏まえて，「オリジナルストーリー」を作成する活動も行った。また近世・近代の日本画に表された季節感を鑑賞する活動と，抽象画のような色彩の組み合わせによって微妙な季節感を表現する活動も行った。更に本稿では，講義や簡単なデータ分析作業，創作活動の結果について，学生のレポート課題の記載内容や作品に基づく分析も行った。
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　自然教育学系理科教育講座

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en-title=Provision of guidance to students wishing to become teachers （3）: Status of how the Teaching Profession Consultation Office is being used
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kn-abstract=平成15年度に開設された教職相談室は、平成20年度から2名の教員が配置され、教職志望の学生の指導に当たっている。論作文添削、集団討論、面接指導、模擬授業など、教員採用試験に関する指導を中心に様々な相談活動を行っている。昨年度までは1室で指導を行っていたが、今年度から2部屋で指導を行えるようになった。また、今年度は、集団討論の指導の際、ビデオ機器を使用して指導を行った。これにより、学生自らが自分の姿を客観的に見ることができ、自分の長所や短所を的確に捉えてより望ましい姿に向けて改善することができた。本年度、教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では、教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は16.56回であったのに対して、1次試験のみ合格の学生の平均利用回数は9.36回であり、合格しなかった学生の平均利用回数は4.03回であった。
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kn-title=大学と学校園現場との連携に関わる調査研究 : アンケート調査からの考察
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kn-abstract=学校園現場と大学の連携協力をより充実させていくために，「学校園現場が大学や大学教員に期待している事は何か」など現場の生の声を把握することを目的としてアンケート調査を実施し，回答についての分析・考察を行った。調査対象は，平成21年度に「いきいき学校園づくり」事業に指定された岡山市内9中学校区の幼稚園・小学校・中学校49校園の校園長と研究主任（幼稚園は主任）とした。その結果，大学教員に対しては「授業づくり」「教科・領域の専門性」「生徒指導・教育相談」等について，学校園現場の実態を踏まえた具体的な指導・助言を期待していることが明らかになった。大学生・大学院生（以下大学生等）に対しては「個別の幼児・児童・生徒」「教科指導」等についての支援を学校園が期待していることが明らかになった。また大学生等が支援に入る際には，継続して参加すること，各学校園及び幼児・児童・生徒の実態を把握すること，積極的に関わっていくこと等の姿勢が重要であることが示された。
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kn-abstract=本研究の目的は，岡山大学教育学部における1年次の教育実習プログラムの成果と課題の検討であった。そのため，平成23年度の教育実習Ⅰ受講生294名を対象に実習後に調査を行った。その結果，（１）教育実践力を構成する4つの力や附属学校園における実習目的の多くが達成されている，（２）4つの力のうち「コーディネート力」「生徒指導力」の達成度が特に高く，「学習指導力」の学校種ごとの学習指導の特徴や違いを説明することは達成度が低い，（３）附属学校園が掲げる目的のうち，観察して学ぶことの達成度が高いが，実際に児童生徒
と関わって学ぶことの達成度は低い傾向である，（４）実習中の実習生の取り組みに関しては，授業観察において事実を観察，記録することは取り組めているが，解釈的な授業観察や，協議会での発言は十分取り組めていない，の4点が主に示唆され，実習Ⅰの課題や不安に対する学生の自由記述と併せて結果が考察された。
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kn-title=保育所保育における保育士の資質の問題点と課題
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kn-abstract=　平成20年度厚生労働省告示の『保育所保育指針』第7章に，職員の資質向上が記載されている。保育士の資質向上の必要性は，今日，保育関係の研修会や学会等で多く述べられている。本論では，なぜ，資質向上が求められているのかを，保育士養成施設や保育現場に関する文献から，保育士が置かれている環境や現状や実態を明らかにすると共に，資質がどのような問題と関連しているのかに焦点を当て，保育士の資質向上に向けての打開策を考察するものである。
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kn-title=平成28年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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en-title=Practical Seminar for Teaching Profession in All-University Teacher Training Program at Okayama University
kn-title=全学教職課程における「教職実践演習に向けての取組」―教科専門科目担当教員の意識に着目して―
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kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センター（以下，センター）は，全学教職コア・カリキュラム（以下，全学コア・カリ）の研究・開発と運営を行っている。教職実践演習については独自で開講する教育学部を除く7課程認定学部とセンターが協働して本格実施に向けた準備を行い，平成23年12月には「全学教職実践演習授業計画（案）」（以下，授業計画（案））を作成し，認識の共有化を図っている。一方で，各教職課程運営委員（以下，運営委員）からは学部内での説明や周知に関して不安や困難を述べる声も多く挙がった。そのため，平成24年2月にFD研修として教職実践演習のプレ試行を実施した。その結果，イメージがわくという成果と，教科専門科目担当教員（以下，教科教員）がどのように授業へコミットすればよいかという不安等の課題が顕在化した。そこで，教科教員が有している期待や不安等の意識を調査することにより，授業を構築するための成果と課題を明らかにした。
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en-aut-name=KashidaTsuyoshi
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en-title=A Quantitative Analysis on the Types of Educational Setting for Students with Disabilities in Japan: Evidence from Regional Data
kn-title=特別支援教育の対象となる児童生徒の都道府県別比較
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kn-abstract=本研究では都道府県における特別支援教育の特徴を明らかにすることを目的とした。特別支援教育を受けている児童生徒を特別支援学校在籍率、特別支援学級在籍率、通級指導対象率に変換してクラスター分析を行い、これらの関係から特徴を明らかにした。その結果、①特別支援学級在籍率、通級指導対象率とも高くはない群（類型Ⅰ-1）②特別支援学級在籍率、通級指導対象率とも平均的な群（類型Ⅰ-2）③特別支援学級在籍率は低いが通級指導対象率は高い群（類型Ⅱ-1）④全体的に高いが中学校の特別支援学級在籍率と小学校の通級指導対象率が著しく高い群（類型Ⅱ-2）⑤特別支援学級在籍率は高いが通級指導対象率は低い群（類型Ⅲ-1）⑥全体的に高いが特別支援学級在籍率が著しく高い群（類型Ⅲ-2）⑦特別支援学級在籍率の中でも特に中学校が高く通級指導対象率は低い群（類型Ⅳ）の7つに類型化された。
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en-aut-name=YokouchiRie
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科学校教育臨床連合講座

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻
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en-title=Understanding of the Issue of Learning Disabilities in the Nursery School Teacher
kn-title=保育者の学習障害幼児に対する理解
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kn-abstract=　本研究は，保育士が学習障害の行動特性をどのように認識しているのかを探ることを目的としたものであり，あわせて，その認識の仕方を規定する要因についても検討を加えた。発達検査や健康診査票の問診項目を参考にして作成した調査票を用い，将来学習障害の症状を呈すると思われる幼児が，在園中にどのような行動を示すかについて保育士に評定を求めた。得られた回答を用いてクラスター分析を行った結果，運動機能，行動抑制，言語理解，知的機能という4つのクラスターを抽出することができた。各クラスターの平均得点からは，保育者が知的機能の発達に関する行動特性を学習障害と結びつけて捉えていることが明らかになった。保育士の学習障害に関する知識，学習障害児との接触経験の有無，および経験年数は，いずれも行動特性の理解を左右するものではないと考えられた。
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en-aut-sei=Murakami (Yokouchi)
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kn-aut-sei=村上（横内）
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Development of a Study Plan on Investigating the Long-term Variation of the Baiu Precipitation during the 20th Century with Attention to Appearance of the Heavy Rainfall Days at Nagasaki in the Northwestern Part of Kyushu
kn-title=顕著な大雨日の出現状況に注目した20 世紀の梅雨降水変動に関する探究的授業の開発（九州の長崎を例に）
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kn-abstract=梅雨降水量の多い西日本の長崎を例に，20世紀の梅雨降水変動に関する探究的授業の開発を行った。本学習プランは，高校の『地学基礎』，『地学』，『地理』をも念頭に置いたものであるが，岡山大学教育学部の「生活科内容研究A」の1コマ分を使って研究授業を行い，その結果を分析した。気候学的に梅雨が明ける7月後半頃には『無降水日』も多いが，その時期にも主に梅雨前線活動に関連した『顕著な大雨日』がしばしば出現する。授業では，そのような点を探究的に見出すことを目標とし，7月後半頃の日々の大雨日及び無降水日の出現状況やそれらの梅雨最盛期との違い，7月後半頃の顕著な大雨日における気圧配置の特徴などを，6～7月の日々の降水量データ表などに基づき読み取る作業・考察を学習活動の中心に据えた。本稿では，取り扱った現象の特徴，授業の概要，分析結果などについて報告する。
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kn-affil=岡山大学教育学部理科教育専修

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座

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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科先端基礎科学専攻
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en-title=Research on the improvement in a feeling of self-affirmation by a communication act ―Lead the morality lesson practice seen from the viewpoint of career education.―
kn-title=コミュニケーション行為による自己肯定感向上に関する研究 : キャリア教育の視点からみた道徳授業実践を通じて
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kn-abstract=長引く不況や絶え間なく変化する社会の中，子ども達にとって将来の夢に不安を隠せない現状がある。また，自分でどのように判断し，生き抜けばよいか分からなくなったり，自信をなくしたりして，将来を生きる希望すら見失うことも少なくない。こうした不安感から自分自身の心に自信と希望を目指していくことで，夢や目標を抱き，生きる喜びを感じられるようになる。そのためには，キャリア的視点からみた道徳性を育んでいくことが重要であると考える。本研究では，充実したコミュニケーション行為によるキャリア的視点からみた道徳授業を実践することにより，人の心の中にどのような心情がめばえ，将来への展望をもつことができるかについて検証した。また，よりよいコミュニケーション行為の確立によって，それぞれの道徳的価値がどのように変化し，自己肯定感の向上に結びつくかについて明らかにした。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
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kn-affil=広島県尾道市立三庄小学校

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kn-affil=岡山大学キャリア開発センター
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en-title=Teacher education for raising the understanding capability about acts of violence in schools.―Development of the educational contents for in-service teachers and prospective teachers.―
kn-title=児童生徒の暴力行為への理解力を高める教師教育教員養成段階並びに現職教員研修における教育・研修内容の開発
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kn-abstract=ここ数年児童生徒の暴力行為の増加が続き喫緊の課題となっている。暴力行為を予防し適切な指導・援助をするためには言語的な攻撃等も含めた攻撃行動自体を対象にし、その行為に及ぶ児童生徒を十分に理解することが基本となる。このような考えのもと、教員養成段階にある学生と現職教員の、児童生徒の攻撃行動に対する理解の実態を事例を用いて調査した。その結果、攻撃行動の理解の基盤となる四つの理論的視座―精神力動的、行動主義的、認知主義的、神経生理学的―のいずれからの理解にも課題のあることが明らかになった。また、児童生徒の攻撃行動を理解するための学習機会は、教員養成段階にある学生にも現職教員にも必ずしも多くないことが想定された。そこで、両者の理解力を養成・高度化するために、四つの理論的視座にコミュニケーションの視座を加えた教育・研修内容を開発し提案した。
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en-aut-name=WatanabeJunichi
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kn-affil=岡山大学教育学研究科
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (4):Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used
kn-title=教員志望学生の指導のあり方（４）―教職相談室の利用の実態から―
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kn-abstract=平成１５年度に開設された教職相談室は、平成２０年度から２名の教員が配置され、教職志望の学生の指導に当たっている。論作文、集団討論、面接、模擬授業など、教員採用試験に関する指導を中心に様々な相談活動を行っている。今年度は、学生の相談履歴を記録しておく電子カルテを作成した。その結果、限られた時間内で効率的な指導を行うことができたり、学生との連絡をスムーズに行うことができたりした。また、平成２２年度の年間利用延べ人数が４５９３人になり、その内他学部生が１６７人であった。共にこれまでの最多の利用者となった。本年度も、教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では、教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は8.76回であったのに対して、１次試験のみ合格の学生の平均利用回数は7.31回であり、合格しなかった学生の平均利用回数は4.14回であった。
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en-aut-name=OgawaKiyoshi
en-aut-sei=Ogawa
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en-title=Desirable Way to Support for Guardians and Cooperation among Nursery Teachers in Case Study
kn-title=事例から見る望ましい保護者支援の在り方と保育士間の連携
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kn-abstract=　子どもの健やかな成長と発達のためには，保育士と保護者が円滑な関係にあることが望ましい。経験年数の短い若手保育士と中堅・熟練保育士では，保護者対応に違いはあるのだろうか。本論では，経験年数別に保護者対応について聴き取り調査を行った。さらに，中堅・熟練保育士自身が若手保育士だった頃の振り返りから，現在の保護者対応を比較し検討した。その結果，保護者対応には経験の蓄積と先輩保育士の助言・指導等が必要であることが分かった。
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en-aut-name=NakahiraAyako
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kn-aut-name=中平絢子
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kn-affil=岡山市岡山っ子育成局　保育・幼児教育課

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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en-title=The Process of the Changing of the Childcare Workers in Accordance with “Noticing” as Autobiographical Memory
kn-title=自伝的記憶としての気付き体験による保育者の変容過程
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kn-abstract=　本論は，保育者の内的な気付きの変容と，それに伴う保育実践の変容を合わせて保育者の変容と捉え，その変容過程を探ることを目的とした。具体的には，中堅保育者の自伝的記憶としての気付き体験の語りを収集し，質的分析を行った。保育者の気付きは，「保護者等から知る自らの保育の課題」「子どもの様子」「繰り返しの体験」「自らの保育観」「上司，同僚の存在」が契機になることが明らかになった。さらに，気付きの契機で，保育者自身が「いけない・どうしよう」「こうしたい」「嬉しい・良かった」「こうあらねば」の意識を持ち，それが起因となり，気付きが広がり深まるという変容が起こる。その気付きの変容により保育実践の変容が促されることが見出された。以上の結果から，気付きの契機とそれに伴う保育者の思いに焦点化した働きかけにより，保育者の変容を図る可能性が示唆された。
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en-aut-name=YoshidaMitsuho
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en-aut-mei=Mitsuho
kn-aut-name=?田満穂
kn-aut-sei=?田
kn-aut-mei=満穂
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en-aut-name=TakahashiToshiyuki
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kn-aut-name=髙橋敏之
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kn-aut-name=西山修
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Comprehensive Support System for Students with Disabilities in Higher Education: About the KOKUA program in the University of Hawaii at Manoa
kn-title=ハワイ大学マノア校における障害学生支援の実際－KOKUA プログラムの取り組みを通して－
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kn-abstract=近年，わが国においても大学教育における障害学生支援のあり方が注目されつつある。しかしながら，多くの大学は実態把握に着手したばかりであり，実践的な支援システムの構築は今後の課題となっている。そこで，本稿では，州立ハワイ大学マノア校（学生数約２万人）における障害学生支援の取り組み（KOKUAプログラム）に着目し，インタビュー調査を中心にその実際について報告した。KOKUAプログラムは，半世紀近くの歴史を持つ学内の独立した学生支援機関であり，専任職員の配置による組織的な体制が組まれている。KOKUAプログラムの利用者は全学生の約3.2%に上ると推計されており，アシスティブ・テクノロジーを活用した多様な支援が展開されていた。一方，発達障害学生に対する支援方法の構築や，プライバシーの保護を前提とした支援の限界といった課題も残されていた。今後，手続きや内容など各大学の実態に応じた支援システムを早急に検討していく必要があろう。
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
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kn-aut-name=吉利宗久
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en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan I
kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（１）
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kn-abstract=本稿は、文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では全国学力テストと略記）のうち悉皆調査として行われた2009（平成21）年の結果を検討し、児童生徒の活用力を育成する学校教育課程のあり方を考察するデータの整理を主な目的としている。具体的には、現在まで計５回行われた調査において教科（国語、算数・数学）学力調査の結果が常に上位を占める秋田県の結果を、ほぼ全国平均の位置にある岡山県の結果と比較した。教科テストの結果、教科テストと並んで行われた児童生徒の学習や生活の実態の調査及び学校長らが解答した学校調査の結果をそれぞれ比較することで、本稿において「活用力」の指標として位置づけている全国学力テストB問題における正答率の高さと密接な関係にあるいくつかの要因を抽出することを試みた。
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en-aut-name=OjimaTaku
en-aut-sei=Ojima
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kn-aut-name=尾島卓
kn-aut-sei=尾島
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kn-affil=岡山大学教育学研究科
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en-title=The Effects of Video Self-Modeling on Improving Stretching Postures of a Student with Autism Spectrum Disorder
kn-title=自閉症スペクトラム障害のある子どものストレッチ時における 姿勢の改善に関するビデオセルフモデリングの効果
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kn-abstract=　本研究では，自閉症スペクトラム障害のある生徒に対して，ストレッチ時の姿勢改善のためにビデオセルフモデリング（VSM）による指導を実施し，その効果を検証した。実験デザインとしては，ストレッチを構成する4つの姿勢（「伸展」「前屈」「捻転」「側屈」）間の多層ベースラインデザインを用いた。さらに，「伸展」については反転デザインを合わせて用いた。その結果，「伸展」と「前屈」で，VSM 導入直後の行動変容が確認された。また，「伸展」では，VSM の導入と除去，再導入のいずれにおいても行動変容が確認された。「捻転」については，VSM のみでは行動変容が確認されず，リハーサルと視覚的明示を追加する中で初めて行動変容が確認された。「側屈」では，それらの方略を加えても行動に変容が見られなかった。標的行動間でVSMの効果に差が認められたことについて，日常生活におけるこれら4種類の体操姿勢の使用頻度の違いの視点で考察された。
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en-aut-name=MatsushitaYoshimasa
en-aut-sei=Matsushita
en-aut-mei=Yoshimasa
kn-aut-name=松下泰将
kn-aut-sei=松下
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en-aut-name=OhtakeYoshihisa
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kn-aut-name=大竹喜久
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kn-affil=高知県立中村特別支援学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Classification of Peer Conflict in Elementary School and Efficacy of Mediation as Resolution Strategy
kn-title=小学校における児童のいざこざの分類と教師の介入解決方略としてのミディエーションの有効性
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kn-abstract= 子どものいざこざは一般的には起こらないほうがよいと考えられている。他方で，子どもの社会性の発達を促すポジティブな面も指摘されている。本研究では小学校におけるいざこざの実態を調べ，有効な教師の介入解決方略を明らかにすることを目的とした。研究1では，教育実習を終えた大学生126名に質問紙調査を実施し，いざこざの内容を分類した結果，7種が見出された。研究2では，小学校の学級担任93名に，7種のいざこざ場面のシナリオを提示し，どのような介入解決方略をとるか尋ねた結果，ミディエーション（双方の子どもから話を聴き，子どもから解決策を引き出す方略）が，7つのうち5つの場面で最も多くとられていた。研究3では，経験豊富な管理職39名に，より解決が難しい3場面での介入解決方略について尋ねたところ，全ての場面でミディエーションが最も多かった。以上の結果から，小学校における教師のミディエーションの有効性について論じた。
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en-aut-name=AokiTazuko
en-aut-sei=Aoki
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kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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en-aut-name=YamazakiAyaka
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kn-aut-name=山﨑彩加
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en-aut-name=OkumuraYayoi
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kn-aut-name=奥村弥生
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kn-aut-name=木村正信
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=広島市立比治山小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=広島市立伴南小学校
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en-title=Effect of peer support training for elementary school 3rd graders : Foundation for cooperative learning
kn-title=小学3年生を対象としたピア・サポートトレーニングの効果の検討 : 協同学習のための下地づくりをめざして
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kn-abstract= 本研究では，学校ぐるみで協同学習の取り組みを進めている小学校の3年生児童を対象として，協同学習の下地づくりを行うことをめざしたピア・サポートトレーニングを実施し，聞き方スキル，援助要請行動，サポート入手可能性，サポート提供可能性，攻撃性の観点からその効果を検討することを目的としていた。トレーニングの前後とフォローアップの3時点での効果測定について分析を行った結果，サポート入手可能性においてはトレーニングの効果を示唆する変化がみられた。一方，攻撃性においては，トレーニングによって攻撃性が上昇していることが示され，トレーニングに参加した児童について，イライラ感情や攻撃性への気づきを高めることはできたものの，対処方法の習得，活用，定着までには至らなかったと解釈された。トレーニングの回数，実施期間，およびトレーニング内容の般化に関して改善することで，より明確な効果が得られると考えられる。
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en-aut-name=MiyakeMotoko
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kn-aut-name=三宅幹子
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en-aut-name=OkazakiYoshihiro
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kn-aut-name=岡崎善弘
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kn-aut-mei=善弘
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=ピア・サポート
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en-title=The Current Status of Education in Okayama What Happning in the Junior High Schools,and Counter Measures.
kn-title=今，岡山の学校教育は 中学校現場で起きていること，そして改善に向けて
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kn-abstract=　文部科学省の調査（児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸課題に関する調査H24）によると，岡山県内の小・中学校の暴力行為，不登校の出現率が全国比較では大変高く，学力・学習状況調査でも国語，数学ともに通過率が低いことが報告され，憂慮される事態にある。その原因は複雑多岐に渡っており，教育委員会や学校現場は解決に向け総力をあげて取り組んでいるが、大変困難な状況が見られる。県下の教育関係者すべては当事者意識と責任をもってかけがえのない一人ひとりの子どもたちに焦点を当てた本来の教育を再生することが急務である。
　私は，平成23年3月に中学校長を最後に定年退職し，現在は教育現場を離れているが，現役時代（幼・小・中学校・特別支援学校）を自己反省する意味も含め，中学校を中心としてその現状と改善に向けた方策についてまとめてみた。
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en-aut-name=IwadouHideaki
en-aut-sei=Iwadou
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kn-aut-name=岩堂秀明
kn-aut-sei=岩堂
kn-aut-mei=秀明
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en-title=Development of a Study Plan on Investigating Climatological Features of the Baiu Precipitation Based on the Daily Data with Attention to Appearance of Heavy Rainfall Events (A Report of a Class in Attached Junior High School of Okayama University)
kn-title=豪雨の出現頻度に注目した梅雨降水の気候学的特徴に関する探究的授業の開発（日降水量データを用いた附属中学校での実践）
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kn-abstract=　梅雨は，アジアモンスーンの影響を顕著に受けた現象の一つである。本研究では，豪雨の起こり方に注目した日降水量データの分析活動や気象衛星画像の観察など通して梅雨について学ぶ学習プランを開発した。これは中学校理科での「日本の四季の天気」に関する探究的要素も含めた授業提案であるが，高等学校の『地学基礎』，『地学』，『地理』における活用も視野に置いた。研究科教員による附属学校園への相互乗り入れ授業の一環として，岡山大学附属中学校1年生を対象に授業実践を行い，結果について検討した。西日本では，東日本と違い，『大雨日』が頻繁に出現することを反映して，気候学的に総降水量が大変多くなる。授業では，そのような特徴の一端を九州の長崎と関東の東京の6?7月における1971?1998 年の日降水量の表から読み解く作業・考察を，中心的活動の一つに据えた。
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en-aut-name=KatoKuranoshin
en-aut-sei=Kato
en-aut-mei=Kuranoshin
kn-aut-name=加藤内藏進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内藏進
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en-aut-name=HigashiNobuhiko
en-aut-sei=Higashi
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kn-aut-name=東伸彦
kn-aut-sei=東
kn-aut-mei=伸彦
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　自然教育学系理科教育講座

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kn-affil=岡山大学附属中学校( 理科)。現在，倉敷市立連島中学校
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kn-keyword=『日本の天気』の授業
en-keyword=気象教育
kn-keyword=気象教育
en-keyword=豪雨をもたらす梅雨前線
kn-keyword=豪雨をもたらす梅雨前線
en-keyword=東アジア気候系
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kn-keyword=探究的授業
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en-title=Current Trends and Practices in Developing Teacher Preparation Program Curriculum on InclusiveEducation: Reflecting on the Dual Preparation Program at the University of Hawai‘i Manoa
kn-title=インクルーシブ教育に対する教員養成カリキュラム開発の動向と実際 : ハワイ大学マノア校における同時履修プログラムを中心に
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kn-abstract=　インクルーシブ教育の取り組みが世界的な趨勢となっている。一方で，通常教育教員は，障害のある子どもを指導するための準備が必ずしも十分でないと感じており，インクルーシブ教育に関する知識やスキルの養成が大きな課題となっている。すなわち，インクルーシブ教育の展開に即した教員養成カリキュラムの開発が求められており，学習の内容や方法の検討が必要となっている。本稿では，インクルーシブ教育を先駆的に実践してきたアメリカ合衆国の取り組みに注目し，通常教育教員に対する特殊教育スキルの養成に関する全国的な動向を概観した。また，大学における具体的な教員養成カリキュラムの試みとして，州立ハワイ大学マノア校における同時履修プログラム（Dual preparation program）の基本的な内容について報告した。そして，わが国における新たな教員養成システムの展開に向けた検討材料を提起した。
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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en-aut-sei=Takahashi
en-aut-mei=Kiriko
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kn-affil=岡山大学

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kn-affil=ハワイ大学障害研究センター
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kn-keyword=インクルーシブ教育
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kn-keyword=カリキュラム開発
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en-title=A Survey Study of Images of Ideal Teachers (2): Interviews with Principals and Vice-principals
kn-title=理想の教師像についての調査研究(2)  : 学校長等のインタビューから
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kn-abstract=　岡山市内の幼稚園・小学校・中学校・高等学校及び特別支援学校の校長等に行った「理想の教師像」についてのインタビューにおける発言内容を分析し，新採用教員等若い教員に求める資質能力を明らかにした。また，学校長等の発言内容を中教審答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策」において示された資質能力に基づいて分類し，校種間での比較・検討を行った。その結果，全校種の学校長等が重要であると考えている資質能力は，「総合的な人間力」のうちの「豊かな人間性や社会性」及び「コミュニケーション力」であった。幼稚園長・小学校長の発言には，「教職に対する責任感，探究力，教職生活全体を通じて自主的に学び続ける力」に分類された言葉が多かったのに対し，中学校長・高等学校長の発言には，「専門職としての高度な知識・技能」に分類された言葉が多かった。
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en-aut-name=YamaneFumio
en-aut-sei=Yamane
en-aut-mei=Fumio
kn-aut-name=山根文男
kn-aut-sei=山根
kn-aut-mei=文男
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en-aut-name=KidaKatsuhiko
en-aut-sei=Kida
en-aut-mei=Katsuhiko
kn-aut-name=木多功彦
kn-aut-sei=木多
kn-aut-mei=功彦
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=就実中学校・就実高等学校
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kn-keyword=求める教師像
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en-title=Development of the Program Aimed at Training of the Scientific Research Capabilityfor the Science and Mathematics Course in High Schools,which Include the Mock Procedure of the Natural Science Research
kn-title=科学的に探究する能力の育成のために自然科学研究の手順の模擬体験を取り入れた高等学校理数科用授業プログラムの開発
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kn-abstract=　スーパーサイエンスハイスクール（SSH）指定校や理数科で実施する課題研究を充実させるために，自然科学研究の構成方法を実践的に学ぶことのできる授業を開発し試行実践した。自然科学分野での研究者養成で日常的に行われているOn the Job Training (OJT) を模した授業展開を構成し，実験・観察や研究をデザインするときに必要な要点を伝えることを目指した。素材として蒸発潜熱を測定する実験を用い，SSH 指定校である岡山県立倉敷天城高等学校の理数科１年生３９名を対象に７時間の授業実践を行った結果，科学的な仮説の設定方法や思考と発想のポイントを含めた研究の進め方の理解が進んだという結果が得られている。一方で，班内で積極的に議論しながら実験を進める姿勢には大きな向上は認められなかった。議論の場面を強制的に設定するだけでなく，議論を促す仕掛けが必要とされる。
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en-aut-name=InadaYoshihiko
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=佳彦
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Establishing of a Local Study Program for Upper-intermediate and Pre-advanced Japanese Learners
kn-title=中級後半および上級前半の学習者を対象とした地域文化・産業を学ぶ日本語教育の試み
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kn-abstract=　本稿は中級後半および上級前半の日本語学習者を対象とした文化クラスでの実践報告である。日本刀，ジーンズ・学生服などの繊維産業，団扇と扇子，麺文化の比較と伝統製法のそうめん，Ｂ級グルメと地域の農産物・海産物，といった地域の文化・産業に根差したトピックをとりあげた。このクラスの特徴は，留学生だけでなく，副専攻日本語教育コースの学生と国際交流に興味を持つ日本人学生がボランティアとして授業に参加している点にある。協働学習およびプロジェクトワークが留学生にどのような刺激を与えたか，このような形式のクラスを運営する上での課題は何かをアンケート調査から明らかにする。
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en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (4):a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership－ To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers －
kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム「教師力養成講座」の開発(4)―実践的な指導力を有する教師の育成―
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kn-abstract=　平成21度より，年6回のペースで始めた本講座は，今年度で4年目となった。当初は，学生たちが，教員採用試験に合格したにもかかわらず，現場に出ることに不安感を持ち，相談に訪れることから，教師力をつけて，自信を持って卒業していけるようにしてやりたいと考え，この講座を立ち上げたものである。
　現在は，その上に，現場からも，社会的にも，即戦力としての新採用教員が求められており，その意味で，実践力のある教員として卒業させることが大切だと考えた。その内容を報告する。
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (5):Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used
kn-title=教員志望学生の指導のあり方（５）―教職相談室の利用の実態から―
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kn-abstract=　教職相談室では主に教職志望の学生を対象に，小論文，集団討論，集団面接，個人面接，模擬授業など，教員採用試験に関する指導を中心とした様々な相談活動を行っている。今年度は，小論文指導において内容面を充実させるための指導の改善を行った。その結果，小論文を書いてくる学生が増加するとともに，小論文を書くことで培った力を面接にも生かすことができた。また，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は15.94回であったのに対して，1次試験のみ合格の学生の平均利用回数は10.32 回であり，合格しなかった学生の平均利用回数は2.83回であった。更に，教職相談室に12月以降の早い時期に利用開始した学生ほど教員採用試験の合格率が高くなることが明らかになった。
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en-title=A Study on the Change of Image of Student Guidance by Trainee Teachers Before and After University Lecture
kn-title=全学教職課程履修学生の講義前後における生徒指導イメージの変容の検討
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kn-abstract= 本研究の目的は，全学教職課程履修学生の生徒指導に関する講義の前後における生徒指導イメージの変容を検討することであった。そのため，教育学部以外に所属し教職課程を履修する学生のうち，生徒指導に関する講義を受講する学生を対象に，講義の前後に調査を行い，115名の有効回答が得られた。その結果，（１）生徒指導イメージの8因子のうち，「指導の難しさ」「一方的な指導」「個に応じたきめ細かな指導」「間違いを正す」「やりがい」の5因子が有意に高まり，学生の生徒指導イメージが講義を通して深まっている可能性があること，（２）学生の生徒指導イメージの因子間相関を講義の前後で算出した結果，講義後に相関係数が有意に転じたものが多く，学生の生徒指導イメージが講義後により多面的になった可能性があること，が主に示唆された。そして，講義の充実度や生徒指導力の高まり度などの補足データと併せて結果が考察された。
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kn-aut-name=三島知剛
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en-title=The Practice of Social Skills Training for Work Experience in Junior High School
kn-title=中学校の職場体験学習のためのSSTプログラムの実践
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kn-abstract=　職場体験学習の効果をより高めるための一つの方法として，事前に対人スキルやコミュニケーションスキルを身に付けるための学習を行っておくことが必要であると考え，職場体験学習の事前学習において，3回のソーシャルスキルトレーニングと異年齢交流活動を実施した。事前学習が始まる前の職場体験学習に対する期待と不安を変量としたケースのクラスタ分析により，3つのクラスタが得られた。第1クラスタは期待が低く，不安は中程度あるクラスタと考えられる（n=21）。第２クラスタは期待が高く，不安が低いクラスタと考えられる（n=20）。第3クラスタは期待と不安の双方が高いクラスタと考えられ，全体の約半数がこのクラスタに属していた（n=41）。ソーシャルスキルトレーニングの実践を通して，第3クラスタの不安の減少が有意にみられた。
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kn-aut-name=松浦和輝
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en-title=A Survey of Japanese High School Teachers' Self-Efficacy about Inclusive Education
kn-title=インクルーシブ教育に対する高等学校教員の自己効力感 : 特別支援教育コーディネーターを対象とした質問紙調査の分析
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kn-abstract=　本研究の目的は，高等学校教員のインクルーシブ教育に対する自己効力感を調査し，その実態と課題を明らかにすることである。2013年2月下旬，発達障害関係の研修会に参加した高等学校の特別支援教育コーディネーター（59 名）を対象に，「インクルーシブ教育に対する教員効力感尺度」（TEIP) を実施した。その結果，インクルーシブ教育に対する高等学校教員の自己効力感は必ずしも高い水準にはなかった。とくにインクルーシブ教育に関する動向の理解，個のニーズに対応するためのアセスメントや指導計画といった新たな教育課題の把握や支援方法に関する準備が十分ではないと感じられていた。昨今の国際的な動向をふまえ，多様な教育的ニーズのある生徒を柔軟に支えることのできる組織的な学校体制を早急に整え，教員が自己効力感をもって教育実践に取り組むための教員養成段階からの計画的で継続的な研修機会が必要となっていることを指摘した。
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
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en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (5) a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers ?
kn-title=高度な専門性と実践的な指導を有する教師の育成プログラム 「教師力養成講座」の開発（５）: 実践的指導力を有する教師の育成
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kn-abstract=　「教師力養成講座」の実施は，本年度で5年目を迎えた。採用試験に合格した学生は，昨今の教育現場で課題となっている学級崩壊，いじめ，不登校などの情報を耳にしたり，自分自身の指導力や経験の不足を自覚したりして，教壇に立つことへの不安感を強めている。一方，時代の流れの中で，教育現場や社会からは，即戦力としての新採用教員が求められている。この講座は，学校現場で実践されている前向きな取り組みをしっかりと伝えることで，学生の不安感を軽減し実践的指導力を高めることをねらいとして取り組んできた。少しずつ改善を図りながら歩んできた平成25 年度の本講座の内容を，受講者数や受講者のアンケートを手がかりにして振り返り，第6回講座までの内容を報告する。
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (6) ? Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used ?
kn-title=教職志望学生の指導のあり方（６）: 教職相談室の利用の実態から
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kn-abstract=　教職相談室では主に教職志望の学生を対象に，教員採用試験に向けての指導を中心とした様々な相談活動を行っている。これまでは2名の教員で指導を行っていたが，今年度は新たに1名の教員が増員された。また，今年度新たな試みとして，夏季休業中の閉校期間中に3日間開室した。これらの結果，年間利用延べ人数が増加した。また，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。採用試験に合格した学生の教職相談室の平均利用回数は19.68 回であったのに対して，1次試験のみ合格の学生は11.18 回，合格しなかった学生は2.98 回であった。更に，教員採用試験を受験する前年の12月以降の早い時期に利用開始した学生ほど合格率が高くなる傾向にあった。
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en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers : Academic year 2014" To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「2014年度教師力養成講座」の概要 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
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kn-abstract=　本年度の「教師力養成講座」は，７回の開催を計画した。８月末までに４回，１２～２月に３回を実施する。
本講座は，学校現場で今日的な課題に対して実践されている優れた取り組みを学生に伝えることで，学校現場へ
出ることへの不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに，学生の実践的指導力の向上を図ること
をねらいとしている。平成２１年に開始し，参加状況や受講者の意見を参考にしてテーマ設定や講師選定などに
工夫を加えながら，今年で６年目を迎えている。本年度実施している教師力養成講座の概要を報告し，併せて「教
師力養成講座」の運営上の課題と今後の展開についてもふれる。
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (7) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used
kn-title=教職志望学生の指導のあり方（7）: 教職相談室の利用の実態から
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kn-abstract=　教職相談室では，主に教職志望の学生を対象に，教員採用試験に向けての指導を中心とした様々な相談活動を
行っている。今年度は次の2 点について更なる指導体制の充実が図られた。1 点目は月曜から金曜まで常時2 人
体制での指導が可能となったということである。2 点目は教職相談室の利用を促す「教職ガイダンス」を新たに
開催したということである。これらの結果，年間利用延べ人数が995 人増加した。また昨年度までと同様に，教
員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。採用試験
に合格した学生の教職相談室の平均利用回数は23.1 回であったのに対して，1 次試験のみ合格の学生は11.5 回，
合格しなかった学生は4.7 回であった。更に，教員採用試験を受験する前年の早い時期に利用開始した学生ほど
合格率が高くなる傾向にあった。
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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kn-keyword=教職相談室
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en-title=A Study on Recognition and Attitude of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis ; Present Status and Future Perspective in Japan
kn-title=出生前診断に関する大学生の意識調査
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kn-abstract=　本研究では，出生前診断に対する大学生の意識を明らかにすることを目的とした。大学生74 名を対象に，出
生前診断を積極的に行っていくことや，自分自身が受けることに対する意識，関連する知識などについての調査
を行った。その結果，「出生前診断を積極的に行っていくこと」については，「どちらとも言えない」と回答した
者が多く，生前診断のメリット，デメリットを理解した上でこのように回答した者が多いことが示された。一方，
「自分（またはパートナー）が出生前診断を受けること」については，賛成と回答した者が多く，診断に対する
関心の高さが伺えた。「出生前診断の結果に基づいて人工的中絶を行うこと」については，反対と回答した者が
多く，「命の選別をすることになるから」などの意見が見られた。「出生前診断に関する知識」については，検査
の実施方法や検査後について自身の知識が不十分であると認識している者が多いことが明らかとなった。最後に，
今後の実施をめぐる課題について論じた。
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en-aut-name=Murakami(Yokouchi)Rie
en-aut-sei=Murakami(Yokouchi)
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kn-aut-name=村上（横内）理絵
kn-aut-sei=村上（横内）
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
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kn-aut-name=吉利宗久
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kn-affil=広島大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Parents' Rights in Special Education : An Analysis of the “Horen v. Toledo School District ”.
kn-title=障害のある子どもの教育内容の決定過程における親の過失を認定した裁判事例 : Horen v. Toledo School District の検討
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kn-abstract=　アメリカ合衆国においては，障害者教育改善法（IDEA）に基づいて，障害のある子どもの教育的な決定に関
する親の参加が保障されている。一方で，その具体的な運用にあたっては，親と学校との対立が生み出されており，
訴訟に発展するケースもみられている。本稿は，IDEA によって保護されている親の権利をめぐって，親の過失
を認定したオハイオ州北部地区連邦地方裁判所による判決（Horen v. Toledo School District., 113 LPR 48072 (N.D.
Ohio 2013)）を中心にとりあげ，とくに個別教育計画の立案ミーティングにおける親の参加の観点から，対立の
構造と論点を整理した。連邦地方裁判所は親と学校区とのやりとりの分析から，「これ以上露骨な参加の拒否は
容易に想像できない」と述べ，学校区からの働きかけに対して「やめてくれ」と拒絶した親の責任を全面的に認
定した。最後に，本裁判の結果をふまえ，今後における親と学校との協力体制の重要性を指摘した。
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第2号 全文 （一括ダウンロード用）
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kn-title=平成23年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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en-title=An Analysis of Court Cases Relating to Special Education in Japan: Perspective towards Inclusive Education
kn-title=わが国の通常の学校における特別支援教育に関する判例動向 : インクルーシブ教育への示唆
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kn-abstract=本稿では，わが国における特別支援教育システムの構築に示唆的な近時の裁判例を要約し，新たな動向を把握することを試みた。具体的には，特別支援教育をめぐる裁判のなかでも，①通常の学校における特別支援教育の問題を争点に含むもの，②過去10年間（2005年以降）に判決が下されたもの，を条件として5つの裁判例を抽出した。それらの裁判における主な経緯や争点の評釈から，通常の学校における特別支援教育が推進されるとともに，多様な教育課題が誘発されており，新たな争点も生じていることが明らかとなった。すなわち，情報開示の範囲，就学先の決定，教員の専門性，学校の情報共有体制といった実践的課題が提起されており，障害のある児童生徒および保護者の権利を重視する判断が示されてきた。「障害者の権利に関する条約」の批准をふまえ，インクルーシブ教育の実現に向けた特別支援教育システムのいっそうの発展が望まれる。
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en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2015" To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「２０１５年度教師力養成講座」の概要 ―実践的指導力を有する教師の育成のために―
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kn-abstract=　本年度の「教師力養成講座」は，昨年と同様に7回の開催を計画した。8月末までに4回，12～2月に3回を実施する。本講座は，学校現場で今日的な課題に対して実践されている優れた取組を学生に伝えることで，学校現場へ出ることへの不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに，学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。平成21年に開始し，参加状況や受講者の意見を参考にしてテーマ設定や講師選定などに工夫を加えながら，今年で7年目になる。本年度実施している教師力養成講座の概要を報告し，併せて「教師力養成講座」の今後の展開の可能性についてもふれる。
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers（８） Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used
kn-title=教職志望学生の指導のあり方（８） ―教職相談室の利用の実態から―
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kn-abstract=　教職相談室では，主に教職志望の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。そして，相談活動全般を通して，教師としての自覚や情熱を高めたり教育観を形成したりすることに力を注いでいる。今年度は，相談室の利用希望者が多い５月から８月までの間，三人体制の日を週に2回設けることで相談の枠を増やし，指導体制の充実を図ることができた。その結果，4月から11月までの利用者数が，過去最高だった昨年度を上回るとともに，これまで予約がとれず「見学」として対応せざるをえなかった相談の質が大幅に改善された。
　学生の利用状況を見ると，これまでと同様に，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生とでは，教職相談室の利用回数・利用開始月に大きな差が見られた。
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en-title=慢性疾患患児に対する復学支援の研究動向
kn-title=Trends in Research Concerning School Re-entry Support for Children with Chronic Illness
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en-abstract=本研究では、慢性疾患患児の復学支援に関する研究を概観し、研究の動向と課題を明らかにした。「復学」「支援」「小児がん」「慢性疾患」をキーワードとする36文献を分析した。その結果、保護者、医療関係者、教師など、患児に関わる人たちの思いや復学支援における役割、他職種連携、連携の具体例、高校生や思春期における復学支援の現状と課題などについて研究されていた。課題としては、「学習保障」および「関係維持」を挙げることができ、患児の学籍が変更になっても一定の教育機会を設けることのできるシステムの確保と、患児が発病前からつながっている人間関係を維持し、発病後に関わることになった医療関係者や教師と復学後もつながり続けられるような支援が必要と考えられた。
kn-abstract= The principle aim of the present study was to elucidate research trends and issues related to school re-entry. We reviewed past studies concerning school re-entry support for children with chronic illness. A total of 36 papers were analyzed for the keywords of "school re-entry," "support," "pediatric cancer," and "chronic illness." The results revealed that the concerns regarding the children and school re-entry support roles of legal guardians, healthcare providers, teachers, etc., and specific examples of collaboration with other occupations. "Guaranty a right to learn " and "relationship maintenance" were noted as issues, and ensuring a system that can establish certain learning opportunities even if the enrollment status of the child changes, continued maintenance of relationships of the patient before the onset of disease, and support to maintain the relationship of healthcare providers and teachers who are involved after onset of the disease are necessary even after school re-entry.
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en-aut-name=MurakamiRie
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第7号 全文 （一括ダウンロード用） 
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en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（2）
kn-title=中学校の道徳教育において〈いのち〉の教育を どのように実践するか（２）
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kn-abstract=　阪神・淡路大震災と東日本大震災では，大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に中学生による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科? 道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（２）では，前号の（１）で論じた〈いのち〉とその教育に関する独自の観点によりながら，「〈いのち〉の教育」に取り組む「道徳科の授業」の新しい展開を提案したい。
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en-aut-name=WatanabeMichiru
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kn-aut-name=渡邉満
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en-affil=Hiroshima Bunka Gakuen University
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-title=How Must We Treat about the Deplorable Accidents Caused by School Teaching Staff ? : From Recognition of Promotive Factors and Restraint Factors
kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 発生促進と抑止要因に注目して
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en-abstract=　Many people pay attention to Deplorable Accidents caused by School Teacher. Therefore the district Board of Education in the whole country is pressing for the measure which prevents such accidents. There are various kinds in a deplorable affair from “something often” to “something extremely rare”. After surveying measures of the current state, I discussed more effective measures from recognition of promotive factors and restraint factors of deplorable accidents, especially studying such behaviors.
kn-abstract=　学校教職員の不祥事が社会的に問題になっており，各地の教育委員会は防止対策に追われている。ひとことで不祥事と言うが，誰でも起こしうる＜うっかり＞の連続線上に位置づけられる事案から，通常なら考えられないような＜特異性の高い＞事案まで，実態は多様である。本稿では，不祥事の種類や頻度，すでに行われている防止策について概観した上で，さらに有効な対策を講じるために，発生を促進する要因や抑止する要因について検討した。
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kn-aut-name=塚本千秋
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-title=Korean Language Education as a General Study in Japanese Universities : Based on Survey Results from Korean Language Learners
kn-title=日本の大学における教養外国語科目としての韓国語教育 : 学習者への調査結果をもと
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en-abstract=　This paper clarifies by analyzing the problems of Korean language education as a general foreign language taught in Japan based on survey results from Korean language learner questionnaires at a university in Okayama Prefecture. The future Korean language education utilizes learning time other than by lessons of introduction and uses Hallyu content, e-learning and to study the educational method of concurrent education of language and culture, as well as establishing a new curriculum.
kn-abstract=　本稿は、日本の大学での韓国語学習者のニーズを把握し、どのような授業形態と教育が彼らの学習意欲を向上させ、さらに彼らの学習目標の達成に貢献できるのかを把握することを目的とし、岡山県内の大学の教養外国語科目としての韓国語学習者のアンケート調査の結果をもとに、日本の韓国語教育の問題を明らかにすると同時に、今後の韓国語教育をより向上させるための方向性を提示した。方向性の提示では、韓流コンテンツの活用、eラーニングの導入及び活用が学習意欲の向上に寄与するものと示し、また授業以外の学習時間の活用と、言語と文化の同時教育という面から韓流コンテンツは不可欠であることを明らかにした。韓国語教育は、学習者の要望に応える教育方法の研究と教育カリキュラムの確立、また教養外国語教育としての特性に合った教科書の開発と学習者の目標達成が可能となるカリキュラムの確立が必要であることを主張した。
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kn-affil=岡山大学
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kn-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language)
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kn-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey
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en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan Ⅱ
kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（２）
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kn-abstract=本稿は、2016（平成28）年に文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では、全国学力テストと略記）の結果のうち、テスト受験者の解答した児童質問紙および教員（多くの場合は管理職）が解答した学校質問紙の結果を検討し、学力向上を目指す取組の評価のもととなるデータの整理を主な目的としている。具体的には、?? 年間の学力調査において結果が常に上位を占める秋田県の結果を、学力向上を中心的な行政課題と位置づけてきた岡山県の結果と比較した。この結果、７年前に拙論で指摘された課題と全国的な分析および教科外の取組といった三つの範疇に属する項目において、二つの県では顕著な違いが見られた。
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en-aut-name=OjimaTaku
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kn-aut-name=尾島卓
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Development of an interdisciplinary class for university students with attention to differences of the climate and “seasonal feeling” in winter : Comparing between those around Germany and the Japan Islands
kn-title=冬の気候と季節感の違いに注目した大学での学際的授業の開発 : ドイツと日本列島付近とを比較して
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en-abstract=　An interdisciplinary class for university students on the climate in winter around Germany and the traditional event “Fasnacht” for driving winter away was developed, with attention to the variety of seasonal cycles from region to region in middle latitudes. According to the climatological analyses, the “severe winter feeling” around Germany seems to be associated greatly with the intermittent appearance of the extremely cold days as the very large day-to-day variations rather than with the mean lower temperature. In this joint activity, students firstly tried to understand or imagine why the people there can’t help driving the winter away, based on the climate data. After such consideration, each student composed a music work which expresses such “seasonal feeling” about the “Fasnacht” with use of the various small percussion instruments. The students seemed to have an opportunity for realizing the climate in foreign regions and the “seasonal feeling” there, through the composition and performance of the music works in such processes.
kn-abstract=　中高緯度における季節サイクルの多様性や日々の変動に伴う季節の中の幅にも注目して，ドイツ付近での冬の追い出しの行事「ファスナハト」を題材に学際的授業を開発し，大学での教科横断的授業の中での実践結果を検討した。授業では，「ドイツではなぜ冬を追い出さずにはいられないのか」を気候データからイメージして，それを音楽で表現する活動（ファスナハトのオリジナル作品の創作）を行なった。ドイツの冬の厳しさは，平均気温が低いだけでなく，日々の変動が大きい中での極端な低温日の頻出にも特徴づけられていた。音楽での表現活動では，気候データの把握とファスナハトの行事の映像の視聴等により，その行事の存在の意義を考えることが出来た。更に，それらを踏まえた創作と演奏により，日本と比較したドイツ付近の季節の特徴や移り変わりの何に自分が注目しているのかを学生自身が再認識して，気候やそこに住む人々の感じ方を想像する機会となった。
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en-aut-name=KatoKuranoshin
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kn-aut-name=加藤内藏進
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科理科教育講座

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kn-affil=岐阜聖徳学園大学教育学部音楽教室

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en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD
kn-affil=テレビせとうち株式会社

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en-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music)
kn-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music)
en-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education)
kn-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education)
en-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling)
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en-keyword=ドイツと日本との気候比較 (Comparison of climate between Germany and Japan)
kn-keyword=ドイツと日本との気候比較 (Comparison of climate between Germany and Japan)
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en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2016"  : To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「2016年度教師力養成講座」の概要 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
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kn-abstract=　教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年に開始し、参加状況や受講者の意見を参考にして工夫を加えながら継続している。講座は、当初の講義形式から、受講者と共に学習を進めるという形へ変わってきた。講師選定についても、校長を中心にしたものから児童生徒を直接指導している教諭を含むように改善してきた。本年度の教師力養成講座の概要を報告し、併せて今後の展開の可能性についてもふれる。
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en-aut-name=ButoMikio
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kn-aut-name=武藤幹夫
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en-aut-name=KochiSatomi
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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers)
kn-keyword=学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers)
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kn-keyword=実践的指導力の向上 (developing the practical leadership skills)
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kn-keyword=今後の展開の可能性 (the progress of our management plan for the future)
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kn-title=表紙・目次 
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kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第8号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=New class development to cancel a life experience and the gap with the scientific definition
kn-title=生活体験と科学的定義とのギャップを 解消するための新たな授業展開
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kn-abstract= 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。
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en-aut-name=InadaShuuichi
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kn-affil=倉敷教育センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=四国職業能力開発大学校

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kn-affil=福山職業能力開発短期大学校

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kn-affil=中国職業能力開発大学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校

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kn-affil=岡山県立岡山大安寺中等教育学校

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kn-affil=岡山県立倉敷青陵高等学校
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kn-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method)
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kn-keyword=透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor)
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en-title=About Scandals of School Teachers and Countermeasures : How Should a Workshop in Workplace Be Held?
kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 校内研修はどうあるべきか
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en-abstract= The scandals of school teachers and staff are becoming a social issue, such as obscene acts on schoolchild students and the loss of USB memory with personal information. Educational committees in various places hold lecture meetings inviting experts and are implementing preventive measures such as urging regular stuff training. However, the officials of the related department of the Board of Education and the management staffs of the school are lamenting that "they are not quite recognized as about myself ". I discussed in this paper "Why is not the motivation for scandal-prevention training motivated", "How can we recognize scandals as our problem and return it to our daily educational practices"
kn-abstract= 学校教職員の不祥事が社会的に問題になっている。各地の教育委員会は，専門家を招いて講演会を開催し，定期的な校内研修を促すなど防止策を実施しているが，教育委員会の関係課や管理職からは「なかなか『わがこと』として捉えてもらえない」という嘆きが聞かれる。本稿では，不祥事防止研修に身が入らないのはなぜか，どうすれば「不祥事をわがこととしてとらえ，そこでの学びを教育実践に還元できるか」について論じた。
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en-aut-name=TsukamotoChiaki
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents)
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kn-keyword=校内研修
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kn-keyword=他人事 (Other people's affairs)
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kn-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation)
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kn-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training)
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en-title=Study of “Confusion after the entrance to Higher Education” Ⅰ Investigation on “Confusion after the entrance to Higher Education”
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第1報） : 高校と大学のギャップに戸惑う新入生の実態調査
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kn-abstract= 本研究では，まず「高校までの学校段階と大学との様々なギャップに対し，多くの大学1回生が入学後に強い戸惑いや困難を感じること」を「大1コンフュージョン」と命名した。その上で，予備調査では，大1コンフュージョン【大学生活全般】31項目，大1コンフュージョン【一人暮らし】8項目を収集した。本調査では，それら39項目の平均値および，ASD（自閉スペクトラム症）困り感，ADHD（注意欠如・多動症）困り感との関連について検討した。平均値の結果から，大学1回生は，相対的に授業履修や学習面に対して戸惑いや困難が高く，学習面以外の大学生活全般に対しては相対的に低い結果が示された。それに対し，発達障がい困り感との関連結果から，特にASD困り感の強い学生は，授業履修や学習面よりも，それ以外の大学生活全般に対して，より戸惑いや困難を感じやすい結果が示された。
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kn-aut-name=池谷航介
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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=大阪大学キャンパスライフ健康支援センター
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kn-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education)
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kn-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education)
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kn-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities)
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en-title=Development of Home Economics Classes from an ESD Perspective : Examining the Practice of the 2018 Liberal Arts Education Subject “Contemporary Issues in Education (Lifestyle and Environment)” at Okayama University
kn-title=ESDを視点とした家庭科授業開発研究 : 平成28年度岡山大学教養教育科目「教育の現代的課題（生活と環境）」 の実践と検討
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en-abstract=Since 2016, active learning has been implemented in Japan as part of a direction for school education that can respond to the unpredictable future in store for children, in order to develop the ability to live in a globalized, knowledge-based society. Okayama University, which has been designated as a Super Global University in 2014, is engaged in education reform to develop people with the advanced, specialized knowledge as well as mental fundamentals to support a knowledge-based, global society. This study examines the results of the “lifestyle and environment”which were developed as foundation for a “home economics project from an ESD standpoint,” one that is central to active learning in the “Contemporary Issues in Education” course, required for liberal arts education in the Faculty of Education.
kn-abstract= 平成28年以降、わが国では、これから子どもたちが生きる予測できない未来に対応するための学校教育の方向性として、グローバル化や知識基盤社会で生きる力とその育成のためのアクティブ・ラーニングの導入が示された。2014年にスーパーグローバル大学の指定を受けた岡山大学においても、知識基盤社会やグローバル化社会を支える高度な専門知識と知的な素養を備えた人材育成のための教育改革が行われた。本研究は，この改革の中で、教養教育として教育学部に求められた「現代の教育的課題」の授業科目として、アクティブ・ラーニングを核とする“ESDを視点とした家庭科Project”を基盤として開発した「生活と環境」とその実践結果について検討した。
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en-aut-name=SatoSono
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-title=An Outline of the Training Program to Cultivate Abilities Required for Teachers in the Last 9 years : To Cultivate Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「教師力養成講座」2017年度の概要と9年間の取組 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
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kn-abstract= 教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年から９年間実施しており、受講学生の多くから、「教職を目指す上で役に立つ」という肯定的な評価を得ている。これまで随時開催してきたこの講座を、より定着したものにする方策として、２０１８年度からの授業化に向けた取組を進めている。
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (9) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used and the Results of Teacher Recruitment Tests
kn-title=教職志望学生の指導のあり方 (9) : 教職相談室の利用の実態と教員採用試験の合否結果から
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kn-abstract= 教職相談室では，主に教職志望の全学の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。昨年度から岡山県・岡山市の教員採用試験に集団活動（グループワーク）が取り入れられ，人間性や資質などの人物評価が一層重視されるようになった。学生一人一人への丁寧な指導，「教師力養成講座」の開催，「教職ガイダンス」「教採突破セミナー」への協力により，教師として大切な資質等を養っている。教職相談室の利用回数が多いほど，利用開始月が早いほど教員採用試験の合格率が高くなることは数値の上でも表れている。このため，今以上の利用者数の増加・充実のためには，翌年度の受験志望者の利用開始を早めることが必要である。岡山県・岡山市の受験者は受験者実人数の約６割であり，それ以外の自治体の受験者も受験者実人数の６割近くを占めることから，岡山県・岡山市に軸足を置きながら，各自治体の対策を進める必要がある。
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅱ : Practice of Psychological Support Service for Student
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第2報）: 大学生活を支える段階的な援助サービス
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en-abstract=In this study, a gap between a high school and a university that new students tend to experience after entering the university is discussed. We call the strong bewilderment and difficulties caused by this gap “Confusion after the entrance to higher education “. Employing the concept of support service in the school psychology was thought to be a proper measure against these problems. As a practice to proceed with the study, some actual cases were examined.
kn-abstract=　 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。
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en-title=A Review of the U.S. Supreme Court decision in Endrew F. v. Douglas County School District (2017) : Implications for Academic Achievement for Students with Disabilities.
kn-title=障害のある子どもの教育成果に関する学校の役割 : 米国最高裁Endrew F. v. Douglas County SD (2017)の論点－
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en-abstract= The purpose of this brief note was to understand the whole context of the "Endrew F. v. Douglas County School District " (2017) in the U.S. Supreme Court. The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) requires to guarantee a free appropriate public education (FAPE) for students with disabilities. In the "Board of Education of the Hendrick Hudson Central School District v. Rowley " (1982), the U.S. Supreme Court was rejected requirement to maximize educational potential of student. This decision has been quoted for a long time in the lower courts. However, new standard in the Andrew case was judged. We provides a summary of important legal contents.
kn-abstract=本稿は，学校が障害のある子どもに保障すべき教育成果の水準について，米国連邦最高裁判所が示した画期的な判決（Endrew F. v. Douglas County SD , 2017）の論点を捉えることにより，今後のインクルーシブ教育のあり方の検討に必要な基礎資料を提供することを目的とした。米国では障害者教育法(IDEA)により，障害のある子どもに対する「無償で適切な公教育」（FAPE）が保障されている。従来，FAPEが求める教育成果の水準に関しては，1980年代の最高裁判所判決（Board of Educ. v. Rowley , 1982）が大きな影響を与えてきた。つまり，FAPEの要求は「最小限を満たすもの」であれば足りると解釈されてきた。しかしながら，Endrew 裁判によって，実質的な意味のある教育成果が求められることが判示された。今後，本裁判を契機に，障害のある子どもに対する教育の成果がこれまで以上に大きな議論となることも予想できる。
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kn-keyword=無償で適切な公教育 (free appropriate public education)
en-keyword=個別教育計画
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kn-title=平成29年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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kn-title=裏表紙・英文目次 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第9号 全文 （一括ダウンロード用） 
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en-title=Departure From "I Do Not Want to Learn These Matters Over and Over" 3 Years Challenge in Okayama Prefecture Board of Education
kn-title=「またやるのですか？」からの出発 : 岡山県教委の不祥事対策の3年
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kn-abstract=　岡山県教育委員会が取り組んできた不祥事対策について，その特徴を回顧的に述べた上で，3年が経過した現在の成果について紹介した。ともすると不祥事対策は「言われるからやりました」というアリバイ作り的なものになりやすく，研修の場での発言も形式的なものに傾きやすい。そうした動機づけの低さを「多忙な教員として自然な反応」と認識したうえで，生徒理解を超え，教師自身の人生理解に役に立つように研修資料を作りこんできた結果，現場では「研修を受けてよかった」「研修を繰り返すことに意味があると思える」という声も聞かれるようになった
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en-title=Acute Effects of Warm-up in Physical Activities : Effects of Conditioning Contraction on Subsequent Jump Performance
kn-title=体育活動における準備運動の即時的効果 : コンディショニング収縮がその後のジャンプに与える影響
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kn-abstract=本研究は準備運動として行うコンディショニング収縮(即時的な筋力増強現象を引き起こす運動）が、その後に行うジャンプパフォーマンスに与える即時的効果を調査することを目的とした。本研究には19名の男性が参加した。対象者は、足関節のみで水平方向のジャンプ動作が行えるように設計されたレッグプレスマシン上で試技を行った。コンディショニング収縮としてカーフレイズ70%1RM10回を2セット行い、カーフレイズの前に3回、その後に6回(post-1min,3min,5min,7min,10min,12min)のジャンプを行った。加えて、ジャンプ動作中の運動学的、運動力学的データを記録し、関節トルクを算出した。カーフレイズ後、10分後にジャンプ高が有意な増加を示し(p<0.05)、足関節ピークトルクも10分後に有意な増加を示した(p<0.05)。これらから、コンディショニング収縮を行うことで、その後に行う単関節運動のジャンプパフォーマンスが向上することが示唆された。
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en-title=A qualitative study about support system for students suspected of developmental disabilities with histories of school absenteeism in a part-time high school
kn-title=定時制高校における発達障害の疑われる不登校経験生徒に対する組織的な支援の実際
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kn-abstract=　本研究では，定時制高校における発達障害の疑われる不登校経験生徒に対する組織的な支援の実際と実践的課題を捉えるために，フォーカスグループインタビューを用いた面接調査を行った。入学前，在学中，進路決定時に関する時期区分を設定した上で，支援の内容を分析した。その結果，対象校では発達障害を生徒の個性と理解し，不登校に関する指導において発達障害の特性に特化した特別な支援は行っていなかった。ただし，生徒の社会的自立と自己肯定感の向上を目指し，個人差を認めた上で，授業場面などを活用した個別支援を行っていた。また，学校外における福祉機関や特別支援学校との連携を展開するなかで，不登校支援に結びつけた取り組みを試みていた。定時制高校は，多様な支援ニーズをもつ生徒を受け入れており，幅広い支援体制の構築が必要とされている実態を明らかにした。
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en-title=Applying Positive Behavior Support to a Student with Autism Spectrum Disorders to Reduce Self-Injurious Behaviors and Promote the Participation in a Morning Assembly at Special Needs School
kn-title=特別支援学校における自傷行動を示す自閉症スペクトラム障害児へのPositive Behavior Support（PBS）に基づく実践自傷行動の低減と朝の会への参加を目指した取り組み
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kn-abstract=　本研究は，知的障害を対象とする特別支援学校において，激しい自傷行動を示す自閉症スペクトラム障害の児童に対してPBSに基づく実践を行い，自傷行動の低減と朝の会参加行動の形成を試みた。機能アセスメントから，対象児が床や机に頭を打ち付けたり拳で頭を叩いたりする自傷行動には，教師の指示や要求から逃避する機能,不安や緊張の低減を図る機能があると仮定した。そこで，①緊張や不安なく取り組める朝の会参加行動の形成，②頭打ちや頭叩きによって得られる感覚刺激の代わりとなる刺激の用意，③頭打ちや頭叩きの予防を図る先行事象操作，④朝の会参加行動の生起を支える結果事象の操作，を基本方針として介入を行った。結果，自傷行動は減少し，朝の会の参加行動が増加した。最後に，対象児に対する本取り組みの効果と，本実践に参加した教師の意識変容を考察した。
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en-title=Interdisciplinary collaboration between climate and cultural understanding education for promoting the fundamental ESD literacy A report of the lesson practice in the university on climate and “seasonal feeling” in the northern Europe
kn-title=ESD的視点の育成を意識した気候と文化理解教育との連携 : 北欧の気候と季節感を例とする大学での授業実践の報告
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kn-abstract= ESD的視点を育むための学際的な指導法開発へ向けて，北欧の夏の気候と季節サイクルを中心に日々の気温の変動幅にも注目した気候背景を解析するとともに，大学での授業実践結果を分析した。北欧の冬には，平均気温だけでなく極端な低温日の気温もドイツより更に低く，極端な低温日は4月初め頃まで出現する。また，夏至?7月一杯までが気温のピークで，その後は急降温する。授業では，絵画作品の鑑賞や，伝統的な季節の行事やくらしについての映像の視聴，伝承曲の鑑賞を行ない，夏至祭をテーマとする音楽や美術の表現活動を行った。音楽の創作活動では小物の打楽器類などを用いた。表現活動を通して，季節の特徴や移り変わり，人々の生活，気持ちなどへの自分の注目点を意識することにより，そこに住む人々の季節感と自分の感じ方とに繋がりを得る機会になったと考えられる。
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en-title=A Study on the Present Condition and Evaluation Method of Educational Outcomes of Teacher-graduate School
kn-title=教職大学院における教育のアウトカムの現状と評価のあり方に関する考察
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kn-abstract= 本稿は、平成29年３月までに修了生を送り出した国立教職大学院を対象に、教育のアウトカムについて、その現状と評価のあり方を明らかにすることを目的とする。そのため、アウトカムの根拠として一般的な定員充足率と教員就職率による評価を再考するとともに、この数値の妥当性を検討した結果、これらは十分な根拠とはならないことが明らかになった。そこで、教育委員会が学生の学修成果を評価した２年次生の教員採用試験の合格率（「追加合格率」）や、教育委員会や学校関係者が学生の学修成果を評価する場である報告会等への「外部参加率」による評価指標を導入することで、学生や学校・教育委員会といった社会との好循環につなげることを提案する。また、このような評価が機能する前提として、社会のニーズを考慮した上で、教職大学院間で育成しようとする資質能力を「チューニング」することを提案する。
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅲ The Relationships among “Confusion after the entrance to Higher Education”, Life Skills, Passivity Area, and Psychological Stress Response.
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第3報） : ライフスキル，意欲低下，心理的ストレス反応との関連
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kn-abstract= 本研究では，大1コンフュージョンに陥りやすい大学新入生の様々な特徴について調べることを目的に，日常生活スキル尺度（大学生版），意欲低下領域尺度，心理的ストレス反応尺度との関連について検討した。相関分析の結果，大1コンフュージョン（大学生活全般）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「大学意欲低下」および3種類のストレス反応とは中程度の正の相関がみられた。また大1コンフュージョン（一人暮らし）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」，「大学意欲低下」，「不機嫌・怒り」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「抑うつ・不安」，「無気力」とは弱い正の相関がみられた。今後，スケジュール管理スキルや援助要請スキル等，今回測定できていないが大学適応に重要と考えられるライフスキルと，大1コンフュージョンとの関連についても検討を行う必要がある。
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅳ : Grasp of the Consultation Situation for Second-Year Undergraduates
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第4報） : 大学2年目の学生を対象とした相談状況とその検討
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kn-abstract= 本研究は，現状の支援体制が「大1コンフュージョン」等の解消や緩和にどの程度寄与できているのかについて検討することを目的とした。2018年12月に実施した調査では，大学生活が1年半以上経過した2年目の学生を対象に，「大1コンフュージョン」項目群と，既存の相談先，意欲低下領域尺度，単位取得状況を聞き，その相関について分析と考察を行った。この結果，単位取得に影響が少ない範囲で対処できている学生は，戸惑いや困難が生じた場合，友人や家族等を中心に相談し，援助要請をすることによって深刻な状況を回避していると推察された。また，「大1コンフュージョン」が継続している学生は，友人や家族を中心とした援助を得ながらどうにか必要な単位取得は進められている場合であっても，大学や学業に対する意欲が低下する状況になっていると考えられた。
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en-title=Physical and psychological factors affecting the fatigue of first term teachers
kn-title=初任期教員の疲労感に影響を及ぼす身体的・精神的要因と その継時変化
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kn-abstract=　本研究の目的は，初任期教員の疲労感が，物理的要因である勤務時間・睡眠時間と心理的要因である感情労働・理想と現実の教員像の差・レジリエンス・意味づけによって説明されるかについて検討することであった。2つの都市の初任教員を対象とし，複数回の調査を行ったところ，主観的疲労感には著明な変化は見られなかったものの，調査地域，時期によりその説明変数が変化していた。これらの結果から，初任期教員においては，その職能成長の過程にあって種々の経験を積みつつそれ自体がストレッサーとなり，疲労に関連していることが指摘された。
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en-title=Reflection of Interdisciplinary Education Seminars: Interdisciplinary Education at Okayama University
kn-title=学際教育交流セミナーを振り返って : 岡山大学の「学部横断型」学際教育の試み
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kn-abstract= 近年、学問分野を融合し、学部や学科を超えた学びを目指す「学際教育」 (interdisciplinary education)を取り入れる大学が増えてきた。本稿では、学際教育的な新しいプログラムを持つ大学が互いに交流を進めてきた「学際教育交流セミナー」に参加した経験をもとに、岡山大学の学際教育の実践例を紹介する。筆者が参加した平成30年にはマッチングプログラム(MP)とMPを引き継いだグローバル・ディスカバリー・プログラムの「学部横断型」の学際教育が紹介された。学生の活動報告ではそのような自由で柔軟な教育の良さとともに、学際教育ならではの難しさも報告された。卒業生と在校生のアンケート結果からも履修形態と他学部との交流について同様の回答があり、学際教育の課題解決に向けての取り組みが必要とされることが明らかになった。
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kn-title=平成30年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 
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kn-title=裏表紙・英文目次 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第10号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=A Study on the Method of Thinking Support in Social Studies: The Case of Inductive Inference
kn-title=社会科における思考支援の方法に関する一考察 : 帰納的推論の場合
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kn-abstract=本研究は，社会科における思考支援の方法を明らかにすることを目的とし，思考ツールを用いた授業に着目した。特に，帰納的推論を働かせるためのアプローチについて考察を行い，以下の成果を得た。（１）先行研究では，思考ツール（クラゲチャート）の使用に関する提案がなされているものの，帰納的推論でつまずいてしまう原因，そして，つまずかないための支援方法について，十分に明らかにされているわけではないことを明確にした。（２）思考ツール（クラゲチャート）を活用した実践を行った上で，５つのつまずきのパターンを見出した。また，クラゲチャートの構造自体にその原因があることを指摘した。（３）実践の省察と授業のユニバーサルデザイン（UD）の視点をもとにして，思考支援の改善の方向性を示した。本研究では以上のような成果を得ることができたが，具体的な改善の方向性については，今後，さらに実践を行った上で検証を行うことが必要である。
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kn-aut-name=髙畑昌志
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-title=Classification of the Purposes of Dialogue in Social Studies at Secondary School
kn-title=中等社会系教科における対話の目的 : その類型化の試み
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kn-abstract= 社会系教科の学習において，対話は重要な役割を担っている。しかし，学習の中で対話を行うねらいは様々であり，その位置づけも異なる。そこで本研究では，中等社会系教科を対象にして，対話の目的を整理したい。本研究の成果は以下の二点である。<br/>
第一は，対話を学習に取り入れる目的を類型化し整理したことである。具体的には，「教科横断的・汎用的な資質・能力の育成を重視する対話」と「社会系教科固有の資質・能力の育成を重視する対話」の二つのカテゴリーを設定し，後者については，「社会認識の手段としての対話」と「社会形成の手段としての対話」に区分した。<br/>
第二は，各類型の授業における対話の特質と意義を抽出したことである。各類型の典型と見なしうる授業事例をもとにして，対話の位置づけとその役割を明確にした。<br/>
以上の成果は，対話型の授業を構成する際の一つの指針となりうるものと考えられる。
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en-title=Improving Moral Courses in the Use of Care-Thinking Aiming for Children to Explore Together
kn-title=ケア的思考の活用による道徳科の授業改善 : 共同的に探求する子供をめざして
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en-abstract= Moral Courses in elementary and junior high school have been changed and requires a qualitative shift in teaching with thinking and discussing. The curriculum guidelines specifically show what moral lessons are aiming for, and the on-site teachers' awareness of improving the quality of classes has increased. Therefore, in order to provide a class in which children can explore their own way of life better, the emphasis on care thinking, which is one of the pluralistic thinking approaches advocated by Matthew Lipman, has been emphasized. We applied to class and worked on class improvement. I want to explore the effects of incorporating care thinking into moral education lessons in comparison with the past practice in which the author has gradually adopted creative thinking and critical thinking.
kn-abstract= 「特別の教科 道徳」となり，「考え，議論する道徳」への授業の質的転換が求められている。学習指導要領には，道徳科として目指す学びが具体的に示されており，現場の教員にも授業の質を改善するという意識が高まってきた。そこで，子供が共同的に自己のよりよい生き方を探求していくことができる授業となるよう，マシュー・リップマンの提唱する多元的思考アプローチの一つであるケア的思考を重視して道徳科の授業に応用し，授業改善に取り組んだ。筆者が創造的思考，批判的思考を段階的に取り入れてきたこれまでの実践と比較しながら実践を進め，道徳科の授業に，ケア的思考を意識的に取り入れることにより，創造的思考や批判的思考が活性化され，さらには三つの思考が作用し合うことが明らかになった。
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en-title=Practical Study on the Use of Newspaper for Teaching Materials Focusing on Reflection of Undergraduate’ s Lectures about the Theory and Practice of‘ Newspaper in Education’ Movement.
kn-title=新聞の教材活用に関する実践的検討 : 岡山大学教育学部開設講義「教育における新聞活用の理論と実際」の総括を中心に
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kn-abstract= 本稿は2019 年9 月19 日に行われた岡山県NIE 推進協議会主催大学セミナーでの発表に本学部開設科目「教育における新聞活用の理論と実際」に関する内容を加筆し、再構成したものである。2012 年から開始された上述の講義は本年で8 年目を迎えた。この間行われた60 分クォーター制への変更から４年が経過したため、90 分時間割時代からの成果を振り返る節目であることが執筆の動機である。もう一つの節目は学習指導要領の完全実施である。2020 年度より小学校から順次本格実施される学習指導要領において新聞とそれを使った教育実践の行く末を展望するには絶好の時期だと考えたからである。<br/>
このような動機に基づく本校では、はじめに上述した講義の概要を解説した。次に、学習指導要領における新聞に関する記述の変化から、新聞にたいする期待を分析した。最後に、教科横断的な学びを成立させる教材としての可能性を学部講義の成果から検討した。
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en-keyword=教材開発 (Development of teaching materials)
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kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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en-title=Retraining Teachers for Teaching Singing.－on a Teacher’ s License Recertification Course－
kn-title=歌唱指導における教師力の育成について～免許状更新講習の実践を通して～
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kn-abstract=教員免許状更新講習の実践内容と，受講者の事前および事後アンケートの分析を中心に，歌唱指導における教師力の育成について考察を行なった。受講前には，歌唱指導に問題意識や苦手意識を持っている教師らが多く，指導法に関しても，すぐ現場で使えるような発声法や指導法を求めている教師らが多かったが，講習により，①問題意識・苦手意識の緩和，②歌唱指導についての考え方の転換，③歌唱指導についての知識や技能の獲得，④歌唱指導( 音楽の授業) への意欲の喚起の4点の成果が得られたことが明らかとなった。特に，理論と実践を関連させながら，多角的な声へのアプローチをしていくことが，歌唱指導における教師力の育成につながると考えられた。
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en-title=Leading Cultural Activity through Student Opera (1) : From a Viewpoint of Cooperation, Feedback and Innovation
kn-title=「学生オペラ」を通した文化活動の推進（1）―連携，革新，フィードバックの視点から―
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kn-abstract=　「学生オペラ」の発信は，教育現場で活躍できる人材育成と，岡山大学を文化活動の拠点とした文化・芸術活動の盛んな地域づくりを目指すことを目的として実施したものである。本稿では，約半年間の準備期間の様子とその成果を報告し，筆者らが取り組んださまざまな連携のあり方と課題について考察した。連携に関しては，①教育学部内の教員の連携（教科内容専門の教員と教科教育専門の教員），②附属学校との連携，③他学部との連携，④地域や卒業生との連携に焦点を当てて検討した。また，オペラ終演後に実施したアンケート結果からは，来場された多くの方が非常に満足されており，これからも継続してほしいと要望していることが明らかになった。
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en-title=Leading Cultural Activity through Student Opera (2) : Analysis of the Internal Evaluation of a Teacher and Student
kn-title=「学生オペラ」を通した文化活動の推進（2）―教員と学生の内的評価の分析を中心に―
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kn-abstract=　「学生オペラ」の発信は，教育現場で活躍できる人材育成と，岡山大学を文化活動の拠点とした文化・芸術活動の盛んな地域づくりを目指すことを目的として実施したものである。本稿では，（１）に引き続き，その取り組みの意義と課題について，教員（指導者）と学生の内的評価の分析を中心に考察を行った。学生対象のアンケート結果からは，全体の88％の学生が参加してよかったと感じており，また，教員養成におけるオペラ活動の意義を良い経験であると感じている学生は97％であった。大半の学生が，オペラのような総合的且つ横断的な分野の経験は，教育現場で活用でき，協調性や自主性を伸ばすことにもつながると考えており，活動の意義を共有していることがわかった。教員（指導者）のアンケート結果からは，それぞれの役割を発揮できたという連携の意義と，物理的体制の強化について課題が確認された。
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en-title=A Study for Significance of Child Expression Activity by Music and Support of Childcare Worker　For Fostering Interpersonal Relationships of Children
kn-title=音楽による幼児の表現活動の意義と保育者の援助に関する研究　― 人とかかわる力を育むために ―
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kn-abstract=　音楽は，園生活の中で領域「表現」の活動の一つとして取り入れられているが，活動の在り方は様々である。
本研究では，園生活における観察から，幼児の自発的な音楽を介した表現の実態を明らかにすることを試みた。
その結果，幼児が自分の感情や状況を歌詞になぞらえたりして，自発的に音楽を介した表現を行う姿が見られた。
音楽を介した表現によって，自他の感情調整の役割を果たすことが明らかになった。また，歌詞に合わせた身体
表現は，未熟な言語力を補完する役割を担っていた。共通に知っている歌は表現したい意図や，感情を共有する
際の媒体となって，幼児間のコミュニケーションを円滑にする役割も担っていることが示された。
　幼児の自発的な表現を引き出すためには，保育者が音楽技術の習得を目指した指導的なかかわりをするのでは
なく，音楽を介した自己表現として肯定的に受け止め，応答する援助が欠かせないことが明らかにされた。
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kn-aut-name=中川華那
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kn-affil=岡山市立伊島幼稚園

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en-title=An Exploratory Study about Family Support by Young Preschool Teachers and Child-care Providers ―Some Implication for Professional Education Program in an Education Period―
kn-title=若手保育者が有する保護者支援の特徴に関する探索的研究 : 保育者養成校における教授内容の検討に生かすために
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kn-abstract=　本研究では，近年，就学前の教育・保育において重視されている保護者への支援について，保育経験５年未満の若手保育者37名（幼稚園教諭：18名，保育所保育士19名）を対象に，幼稚園や保育所における保護者支援の目標，困難感の実態や，重視していること等について調査した。ＫＪ法を用いて整理したところ，所属や経験年数によらず，多様な支援が見いだされ，とくに送迎時の会話を重視しており，園と家庭の連続性を大切にしながら発達や個々に直面する課題に応じて，保育者間の連携の下に支援していることが明らかになった。発達につまずきのある子どもをもつ保護者への支援に困難感が生じていたが、保護者との相互理解や信頼関係の構築を重視していることも確認された。今後の学習ニーズとしては，課題を持つ子どもの保護者や，保護者自身が課題を持つ際の支援法が挙げられた。養成校では入職後の自己をイメージ化しながら、理論知を固めることの重要性が示唆された。
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=How Nursery Teachers Understand and Respond to Infants’ Cry? : An Observational Study in a Nursery School
kn-title=事例から見た乳児の「泣き」に対する保育士の理解と対応
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kn-abstract=　本研究では，０歳児クラスにおける保育実践場面の観察事例から，乳児の「泣き」の実態と「泣き」に対する保育士の理解と対応について検討した。収集した?? 事例をもとに「泣き」が生じた背景について検討したところ，５種類に分類された。生理的状態や他者との関係を含む心理的状態，時間帯等によって「泣き」が生じていることがわかった。保育士は，「泣き」を生じさせた負の心情を全面的に受け止めて共感するとともに，正の心情への改善に努めることが子どもと信頼関係を築く機会にもなっていると捉えていた。さらに，信頼関係が深まってくると負の心理的状態を子ども自身が主体的に制御しようとする姿が見られるようになることに加えて，「泣き」の質の変容が認められることが明らかになった。
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en-aut-name=KiyonagaKaori
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kn-aut-name=清永歌織
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Development of Junior High School Home Economics Classes Related to Contact With Infants that Encourages Self-acceptance
kn-title=生徒の自己受容を促す幼児との触れ合い体験に係る中学校 家庭科の授業開発
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en-abstract= The significance of junior high school students’ experience of contact with infants has been shown in previous studies, but there has not been enough empirical research on which part of the experience produces effects. Therefore, in this paper, we form a hypothesis that “experience of acceptance others encourages self-acceptance” and examine the possibility that the experience of acceptance from others we gain through contact encourages self-acceptance. Infants are expected to be involved in contact experiences with no preconceptions or conditions. The experience of acceptance by infants is a rare experience that differs from daily interpersonal relationships for students. It may be possible to rationally develop meaningful classes by intentionally reinforcing it. Furthermore, long-term effects that translate into future child-rearing can be expected. In this paper, based on the aforementioned hypothesis, we focused on the self-acceptance of students to develop and report on home economics classes that encourage it.
kn-abstract=　中学生の幼児との触れ合い体験の意義については，先行研究によって示されてきたが，体験の何が効果を及ぼしているのか，実証的な研究は未だ少ない。そこで本論では，「他者から受容される経験が，自己受容を促す」との実践的な仮説を立て，触れ合い体験による他者から受容される経験が，自己受容を促す可能性を検討する。触れ合い体験において，幼児は先入観や条件なしに関わってくることが予想される。そのような幼児に受容される体験は，生徒にとって日常的な人間関係とは異なる，得難い経験となり得る。そこを意図的に強化することで，合理的に意義ある授業を作ることが可能となると考える。また，将来の子育てに繋がる，長期的な効果も期待できる。本論では，こうした仮説に基づき，生徒の自己受容に焦点を当て，これを促す中学校家庭科保育領域の授業を開発し報告した。
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en-aut-name=KandoEtsuko
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kn-aut-name=考藤悦子
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en-aut-name=NishiyamaOsamu
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-keyword=触れ合い体験 (interactive experiences)
kn-keyword=触れ合い体験 (interactive experiences)
en-keyword=自己受容 (self-acceptance)
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en-keyword=授業開発 (development of home economics classes)
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en-title=Trends Relating to Private Child-rearing of Childcare Worker in Japan
kn-title=わが国の保育士の私的な子育てをめぐる動向
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en-abstract=　In this research, the present situation of private child-rearing to childcare worker had been organized here from the viewpoints of environmental factors such as employment conditions related to private child-rearing and from the viewpoints of the personal internal factors such as the understanding of private child-rearing of childcare worker. As a result, in order to achieve the coexistence of both family and work, it is found that the system of various working style reforms has been utilized. Also, in dealing with the difficulties of both family and work, it is found that the expertise of childcare was refined. Finally, the results of this study are discussed and future problems are described.
kn-abstract=　本研究では，私的な子育てをめぐる雇用条件や職場の状況といった環境要因，保育者の私的な子育てに対する認識という個人の内的要因の両面から，保育士にとっての私的な子育てをめぐる現況を整理した。
　その結果，両立するにあたっては，多様な働き方改革の制度を利用し，離職しなくても一時的に仕事よりも家庭生活・子育てを重視した生き方を実現できる可能性が拓かれてきていることが確認された。また，両立の困難に対処する中で保育の専門性が洗練されている事実も確認出来た。また，従来，子育てとの両立で最も大変な時期は，子どもの就学までと捉えられがちであったが，それ以降の発達期にも引き続き，時間とエネルギーを要する可能性が示唆された。保育士が捉える私的な子育てのより詳細な検討課題として見出された。
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en-title=Educational Effects of Various Team Childcare Styles in Preschool Education
kn-title=幼稚園教育におけるティーム保育の多様な形態と教育効果
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en-abstract= The purpose of this study is to classify various styles of team childcare practicing in preschools. We adopted a questionnaire method to preschool teachers in a prefecture to research it empirically. The classification of team childcare styles was discussed based on the results of our questionnaire by co-researchers who has enough experiences of childcare, and we could examine educational effect, characteristics, and some problems of each team childcare style. As a result, it is clear that all teachers in the same preschool become members of team, and they are strongly conscious of “all teachers for all children.” Based on the premise mentioned, three categories of team childcare styles are found; 1) A team childcare style to focus on teachers’ arrangement, 2) A team childcare style to put emphasis on contents of childcare and life, and 3) A team childcare style after a childcare time on child understanding, childcare and so on.
kn-abstract= 本論は，幼稚園で実践されているティーム保育について，その多様な形態を分類することを目的に，１県内全域の幼稚園に対する質問紙調査を行い，実証的に明らかにしたものである。ティーム保育の形態の分類は，保育経験豊富な研究協力者によって，質問紙調査の結果を基にしたグループディスカッションで検討され，各形態に見る教育効果や特性，運営上の課題が精査された。その結果，園内の全教師が１つのティームとなり，全園児を全教師で保育するという意識を強く持っていることが明らかになった。そのことを前提に，ティーム保育の形態について，次に示す３つの分類が見出された：①「教師の配置に注目したティーム保育の形態」，②「保育内容や生活を重視したティーム保育の形態」，③「幼児理解や保育等に関する保育時間外のティーム保育の形態」。
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en-affil=Okayama University Graduate School of Education
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kn-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education)
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en-title=The Research Trends of Reading Picture-Books to Children in a Whole Group Activity in　 Early Childhood Education and Care
kn-title=幼児を対象とした集団における絵本の読み聞かせに関する研究動向
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kn-abstract= 本研究では，日常の保育で頻繁に行われる，集団での絵本の読み聞かせに関する実践的な研究を概観し，充実した絵本の読み聞かせのあり方に関する知見の整理を試みた。その結果，絵本の読み聞かせ場面における幼児の言動は年齢に沿って変化し，４歳児から５歳児に至る過程において，集団という特徴が活かされるようになることが明らかになった。
　３歳児では，保育者と幼児の個別の関係性が優位であったが，4歳児では徐々に幼児間の相互作用が広がり，他児の発話を繰り返したり，幼児と笑い合ったり等，他児を意識し，一緒に楽しむ共有化が進む。さらに，５歳児になると友達と共に内容の展開を楽しみながら，集団での読み聞かせのマナーを心得た態度を示しつつ，個別の言動の表出を調整する姿が見られるようになることが示された。質の高い読み聞かせにより，幼児の確かな言葉の発達を促す機会に成り得ることが確認された。
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en-aut-name=AizawaNohara
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en-title=Implementing the “Sing Together” campaign that connects parents and children and their schools and communities (1)
kn-title=学校・地域・親子をつなぐ「共に歌う」活動の実践（1）
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kn-abstract=　本研究は，学校・地域・親子をつなぐ「共に歌う」活動としての「みんなで歌おう音楽会」の実践について，その意義と課題について検討することを目的とした。本稿では，特に，実践の経緯と概要を報告しつつ，あわせて，音楽会終演後に実施した参加者対象のアンケート調査を取り上げ考察した。その結果，本実践が，「共に歌うこと」の大切さと「日本文化としての唱歌や日本のうたの継承」の大切さについて，その一端を伝える機会になったことが明らかとなった。また，子育て支援の点からも機能していることが認められた。
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en-aut-name=HayakawaRinko
en-aut-sei=Hayakawa
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kn-aut-sei=早川
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=「共に歌う」活動
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kn-keyword=学校の歌文化
en-keyword=唱歌
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en-title=A Study for Professional Matters of Area Related to“ Language” in Kindergarten Teacher-Training Course
kn-title=幼稚園教諭養成課程における領域「言葉」に関する専門的事項の授業内容の検討
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kn-abstract=　2019 年度に改訂された幼稚園教諭養成の教職課程に設置される「領域及び保育内容の指導法に関する科目」は，「領域に関する専門的事項」と「保育内容の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）」より構成される。本研究では，従来の「教科に関する科目」が撤廃されたことにより新設された「領域に関する専門的事項」の科目において，具体的にどのような専門知識の学修を要するかについて，「保育内容の指導法」のモデルカリキュラム，及び新幼稚園教育要領の記載内容に照らして検討した。その結果，養成課程の学生自身が領域「言葉」のねらいや内容等を専門的見地から理解して保育実践のための知識や技能を修得することに加え，感じたり，考えたり等の体験的な学びから幼児の視点で言葉の世界をイメージする内容を授業に取り入れる必要性を見出した。
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en-aut-name=KATAYAMAMika
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kn-affil=中国学園大学子ども学部

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kn-keyword=領域「言葉」 (Area Related to “Language” )
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kn-keyword=幼稚園教諭養成課程 (Kindergarten Teacher-Training Course)
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en-title=The potential of“ singing activities” in child-rearing facilitated by caregivers: A focus on three mothers
kn-title=養育者の子育てにおける「歌う行為」の可能性 : ３名の母親を中心に
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en-abstract= The purpose of the present study was to examine the potential of “singing activities” in child-rearing, facilitated by care-givers, from the perspective of the care-givers. A pilot study constituted a survey and group interviews of three mothers currently involved in child-rearing. The effect of mothers’singing activities on child-rearing was considered in various contexts. The results suggested that singing activities have the potential to increase motivation of children to take the initiative in certain behaviors or in altering children’s negative mood to a positive focus. Rather than solely relying on words to influence children, they are more likely to respond, accept, and eventually embrace a message conveyed through their favorite songs or diverse vocal expressions. In short, messages conveyed through singing activities are more likely to resonate with children’ s emotions. Furthermore, singing activities could work as a catalyst for fun-filled and enjoyable growth for both care-givers and children in the process of child-rearing and development by allowing them to share intelligible messages with each other.
kn-abstract= 本研究は，養育者の子育てにおける「歌う行為」に着目し，養育者の立場からその可能性について検討することを目的とした。パイロットスタディとして実施した３名の子育て中の母親への質問紙調査およびグループインタビュー調査を通して，母親の「歌う行為」の様相を探り，子育てにおける有用性について検討した。<br/>
その結果，「歌う行為」には，子どもがある行動をとることへの意欲を高めたり，否定的な気持ちを好転させたりする感情の切り替え手段としての有用性のあることが示唆された。言葉だけで伝えるよりも，子どもが好きな歌や多様な音声表現を用いた方が，子どもに受け入れられやすいこと，音楽的な特性自体が子どもの感情に響きやすいことも示された。また，「歌う行為」には，了解可能なメッセージを共有し，親子が楽しく養育行動を進める触媒と成り得る可能性が見出された。
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en-aut-name=HAYAKAWARinko
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第3号 全文 （一括ダウンロード用）
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kn-title=表紙・目次
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en-title=Discussion about Inverse Composition Tasks in Addition/Subtraction - Difficulties in Deciding Operation Based on Tape Chart ?
kn-title=加法・減法の逆思考問題についての一考察 : テープ図からの演算決定の難しさ
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kn-abstract=小学校2年生の加法・減法の逆思考の問題について，新学習指導要領対応の算数教科書とそれ以前の教科書の該当単元の構成を比較検討した．さらに，小学校2年生の理解度について調査した結果をもとに，新教科書の記述内容について議論した．その結果，①順思考の段階でのテープ図，②数図ブロックからテープ図までの対応，③問題場面からテープ図への対応，④テープ図から式への対応（演算決定）のそれぞれについてまだ課題が残されていることがわかった．
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en-aut-name=HiraiYasuhisa
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kn-aut-name=平井安久
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-title=平成24 年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=奥付
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kn-title=裏表紙・英文目次
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kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
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en-title=A study on cultivation of moral execution with extracurricular activities
kn-title=特別活動との関連づけによる道徳的実践力の研究
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en-abstract=It seems that children tend to weaken relationships between other people or friends at school. The number of children who lose their goals and confidence are increasing, because they can't construct desirable personal relationships, In order for them to be able to do it, they need to foster their morality through taking part in the society and others positively and seeking the better way of life as a human. Therefore, we try to create the moral education that children can have connection to others and the society through extracurricular activities such as class activities and school events. This education will develop the mentalities that care for others, value justice and equity, and cooperate with others. We insist that these effects encourage children to notice the importance of caring for the society and other's positions and construct the better personal relationships. This study provides some example projects about comprehensive unit moral education with extracurricular activities, and explores the effect of cultivation of moral execution.
kn-abstract=社会の変動の激しい時代にあって，地域の大人とのつながり，学校での友だちとのつながりでさえ希薄になる傾向が進んでいる。望ましい人間関係がつくれなかったり，自分の目標を見失ったり，自分に自信を失ったりする子どもが増えている。こうした子ども達が望ましい人間関係を築くことができるようになるためには，日々の生活において他者，社会に積極的に関わり，人間としてのよりよい在り方を自覚し，よりよい生き方を求めていく中で，望ましい道徳性をはぐくむ必要がある。そこで，同年齢とふれあう学級活動や異年齢児童とふれあう学校行事などの特別活動を通じて，他者や社会に積極的に関わる道徳教育を行う。こうした体験的に自分の周りの人を思いやる心，正義や公正を重んじる心，協力し合う心をはぐくめば，社会性や相手の立場を思いやる心の大切さに気づき，望ましい人間関係を築き上げることができると考える。本研究では，特別活動との総合単元的道徳学習の実践事例をもとにして，子ども達の心の変革の要因を分析・考察し，道徳的実践力の育成の効果を検討する。
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en-aut-name=SakutaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuta
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kn-aut-name=作田澄泰
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=A Study of Fraction Teaching for Changing it from as Quantity to as Number
kn-title=量としての分数から数としての分数への移行を図る分数指導の研究
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en-abstract=The Course of study for elementary school notified in 2008 is enforced from 2011. Fraction Teaching in relaxed education had been taught in a concentrative way．It had taught concept of fraction in the fourth grade, and calculation of it in the sixth grade．Since it aims to enable students to acquire primary／basic knowledge and skills, new fraction teaching changes a method from a concentrative way to a spiral way．In this new curriculum，fraction teaching starts in the second grade．The most important problem for teaching concept of fraction is to change their image for fraction and teach concept of fraction not “as quantity” but “as number”．Thus, the study focuses on the problem how we should change our teaching from “fraction as quantity“ to “fraction as number ”in order for students to grasp “the concepts of fraction as number“ ,and reveals points for this teaching practically and empirically.
kn-abstract=平成20年度告示の小学校学習指導要領が平成23年度から完全実施される。従前のゆとり教育における分数指導は、集中方式で指導が行われた。第4学年では分数概念を、第6学年では分数計算の指導が行われてきた。基礎的・基本的知識・技能の確かな習得を目指す新しい分数指導では集中方式を改め、スパイラル方式で指導が行われる。しかも、第2学年から分数指導が行われる。分数概念に関する指導の最重要課題は、「量としての分数」から「数としての分数」の移行を図り、確かな「数としての分数」の概念を習得させることにある。そこで、本研究では、「量としての分数」から「数としての分数」へどのような移行指導すれば「数としての分数概念」を確実に習得することができるのか、その指導のポイントを実践的、実証的に明らかにする。
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en-aut-name=KurosakiToyoo
en-aut-sei=Kurosaki
en-aut-mei=Toyoo
kn-aut-name=黒﨑東洋郎
kn-aut-sei=黒﨑
kn-aut-mei=東洋郎
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en-aut-name=MaruiDaisuke
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kn-aut-name=圓井大介
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kn-aut-mei=大介
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kn-affil=岡山大学

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kn-affil=岡山市立鹿田小学校
en-keyword=分数概念 (concept of fraction)
kn-keyword=分数概念 (concept of fraction)
en-keyword=量分数 (quantitative fraction)
kn-keyword=量分数 (quantitative fraction)
en-keyword=数としての分数 (fraction as number)
kn-keyword=数としての分数 (fraction as number)
en-keyword=単位分数 (unit fraction)
kn-keyword=単位分数 (unit fraction)
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en-title=Designing Teaching Materials and Activities to Facilitate School Children's Prediction and Reasoning
kn-title=児童の予測と推論をうながす教材と活動構成の工夫
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kn-abstract=平成20年の学習指導要領の改訂を受けて，小学校理科では自然の事物･現象についての要因や規則性，関係を推論しながら調べたり，考察したりすることが重視されている。一般的な問題解決の過程では，予想や仮説，考察による結論がこれに当たるが，これらが形骸化しているという指摘がある。明確な予想と仮説を持つことができるようにしたり，推論としての結論を一般化された要因や規則性，関係としてとらえることができるよ
うにするためには，推論を基にした予測の場面を意図的かつ合理的に授業に位置付けることが望ましいと考えた。本稿では，予測の場面を意図的かつ合理的に授業に位置付けるための教材と学習活動を二つの授業場面で工夫し，実践の中で明らかになった児童の実態と工夫した教材と学習活動の成果と課題について述べることにする。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=理科教育
kn-keyword=理科教育
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kn-keyword=教材
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science　Designing Teaching Materials and Activities Supporting Children's Learning
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 児童の学習を支援する教材と授業構成
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kn-abstract=　現行の小学校学習指導要領（平成20 年3 月）に改訂された当時，教育内容に関する主な改善事項の一つに理
数教育の充実が挙げられていた。しかし，小学校では，理科の学習指導に苦手意識をもつ教員の割合の高さが指
摘されており，理科教育を充実させるためには，こうした教育現場の状況を踏まえた授業の見直しが必要である。
自然や科学に関する専門的な知識や，観察・実験に関する知識・技能の向上によって，理科の学習指導に対する
苦手意識を克服しようとすることは，特定の学年や教科を担当することが少ないという小学校教員の置かれた立
場を考えると，あまり現実的ではない。本稿では，第６学年の指導内容「植物の養分と水の通り道」を取り上げ，
児童の学習を支援する教材と授業構成を教育現場の状況を踏まえて工夫・検討し，授業改善の試みの一つとして
実践することで，理科の学習指導を見直す手がかりを探りたいと考えた。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=理科教育
kn-keyword=理科教育
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kn-keyword=観察・実験
en-keyword=教材
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science：Designing Teaching Materials and Activities Supporting Children's Observation and Experiment
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 観察・実験を支援する教材と活動の工夫
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kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，新しい教育の方向性が検討されるようになった。小学校理科においては，これまでにも児童の主体的な問題解決の過程を重視してきたという歴史があり，着目されているアクティブ・ラーニングの考え方が，理科の学習指導にどのように影響を与えるかが注目される。理科の授業で，問題解決の過程を充実したものにするためには，基本となる問題解決への取り組み方とともに，扱う自然の事物・現象や指導内容がもつ固有の課題を解決していく必要がある。本稿では，第4学年の指導内容「水の状態変化」を取り上げ，問題解決の手段としての観察・実験のあり方を教育現場の状況を踏まえて検討し，学習指導を困難にしている課題を明らかにするとともに，観察・実験を支援する教材と活動を課題の解決につながるよう具体的に工夫し，それらを授業改善の試みの一つとして提案する。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=小学校理科
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kn-keyword=観察・実験
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導の課題と改善に向けての視点
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kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」（平成28年12月21日 中央教育審議会）で，新しい教育の方向性が示された。今後，この中で求められた各教科等の特質に応じた学習活動の改善，単元等のまとまりを見通した学びの実現，各教科等における「見方・考え方」を軸とした授業改善の工夫などについての様々な提案がなされ，授業の改善・充実への取組が始まることが予想される。本稿では，小学校第６学年の指導内容「てこの規則性」を取り上げ，これまで提案してきた教材や活動内容が位置付けられた授業を中心に，教材や活動内容がどのように扱われ，授業がどのように展開されたかを振り返り，そこから見えた課題をこれからの理科の授業の在り方を踏まえて整理するとともに，授業改善の試みの視点として提案する。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=小学校理科 (elementary school science)
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en-keyword=授業改善 (instructional improvement)
kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
en-keyword=教材 (development of teaching materials)
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en-keyword=授業構成 (structure of activities)
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en-title=Viewpoints of Class Improvement in Teaching Elementary School Science
kn-title=小学校理科における学習指導改善に向けての視点
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kn-abstract= 平成29年３月に公示された新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が求められている。また，理科としては，育成を目指す資質・能力や，「理科の見方・考え方」といった新たに示された内容や視点に対応した学習指導の充実に取り組む必要もある。しかし，学習指導の充実は，新たな内容や視点を加えれば実現するというものではない。小学校の教師の多くは，問題解決的な理科の学習を指導することは難しいと感じている。理科の学習過程として問題解決の過程を重視した今回の改定により，その印象が加速されることが懸念される。本稿では，問題解決の過程を理科の学習過程に位置付ける上での課題と，理科の学習過程に沿った学習指導を行う上での課題を具体例で示しながら，それらへの対策を検討し，新学習指導要領実施に向けた学習指導改善の手掛かりをつかむための視点として提案する。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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en-keyword=観察・実験 (observation and experiment )
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dt-pub-year=2019
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science : The development example to make educational guidance of science enrich
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導を充実させるための展開例
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kn-abstract= 平成29年３月に公示された学習指導要領の理科は，問題解決の活動を充実し，日常生活や社会との関連を重視する方向で検討したとされているが，問題解決の活動を充実させるための具体的な方法は授業者に委ねられているという印象が強い。かねてより，小学校の理科の授業では，観察，実験を行うことが目的化され，形式的な問題解決になっているという指摘がある。経験の浅い教師や理科の学習指導に苦手意識を持つ教師にとって，授業改善を行うためには，その前提となる問題解決の過程を踏まえた授業を行うための課題を解決する必要がある。本稿では，第５学年「電流がつくる磁力」を基に，単元展開や１単位時間の授業の流れ等を授業者自身が考え，判断することを通して，理科の学習指導に必要な知識・技能，経験を蓄積していくための授業実践を支援できるよう作成，検討した資料を報告する。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science The development example to make educational guidance of science enrich : Formation and change of land
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 「土地のつくりと変化」の学習指導を充実させるための展開例
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kn-abstract= 令和２年４月に完全実施される小学校学習指導要領の理科では，主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善等に加え，プログラミング教育が位置付けられたコンピュータや情報通信ネットワークなどの活用，自然災害との関連などの新しい内容が注目を集めている。授業を工夫・改善するためには，これまでの教育実践の蓄積を若手教員にもしっかり引き継ぐことが必要とされているが，容易に引き継ぎを行うことができる状況にない。本稿では，第６学年「土地のつくりと変化」を例に，若い教員や理科に苦手意識を持つ教員の理科授業実践を支援し，授業を実践しながら理科の学習指導に必要な知識や経験に触れることをねらいにした資料を作成し，それらの資料を活用した研修や実践を通して，現職教員とともにその内容や方法について検討したものを報告する。
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en-aut-name=YAMASAKIMitsuhiro
en-aut-sei=YAMASAKI
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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kn-keyword=小学校理科 (elementary school science)
en-keyword=授業改善 (instructional improvement)
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en-title=The Effects of Instructions of Independent Activities for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability - Study on Individualized Education Plans and Parents ' Questionnaire -
kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児童に対する自立活動の指導の効果 : 個別指導計画と保護者の意識調査からの検討
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kn-abstract=　本研究では，情緒の安定に課題のある自閉症児に対して自立活動の観点から指導を行い，指導内容や指導の展開について検討した。指導内容は，情緒の安定，意図の表出，自分自身や周囲の状況，他者の意図の理解などとし，指導の効果測定として，学校での行動観察と保護者からの聞き取り及び連絡帳の記述を用いた。指導の結果，本人の感じる困難さへの配慮によって情緒が安定したことで，周囲の友達や教師に積極的にかかわったり，他者の働き掛けを受け入れたりすることができるようになった。さらに，授業をはじめとする活動に関心を示し，積極的に取り組もうとする姿も見られるようになった。これらの結果から，本人の障害特性や困難さに配慮した情緒の安定を図る取り組みの優先度は高く，人へのかかわりをはじめとする様々な活動への積極姿勢を引き出す基盤になることが示唆された。
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en-aut-name=OnoroHiroshi
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kn-aut-name=大野呂浩志
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en-aut-name=NakayaAkitaka
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kn-aut-name=仲矢明孝
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kn-affil=岡山県立岡山西支援学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=自閉症
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en-title=Self-Reliance Activities Based on Self-Understanding for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability : An Analysis of Teaching Records Focused on Self-Regulation Scales
kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児への自己理解に基づく自立活動 : 自己制御機能に着目した指導記録の分析
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en-abstract=　In this study, we focused on teaching record of self-reliance activity whose actions an autistic child who has intellectual disabilities and present behavioral problems due to the emotional stability problem improved; We investigated the involvement of self-understanding in the course of setting and guidance. For the record analysis, we adapted the self-regulation scale, which is considered to play an important role in improving the behavioral problem, to verify the effectiveness of goal and content setting and to grasp the mode of guidance of self-understanding. The results showed that the guidance targets and guidance contents set for the child who presented behavioral problems while taking mental burdens into account, as a result, elements of the self-regulation function were set stepwise and resulted in improved behavior Furthermore, introduction of the teaching method to encourage self-understanding has revealed that the targeted child urges the child to acquire the ability to resolve the difficulty subjectively. From the results, it is clear that even if children with autistic disorders with intellectual impairment are used, using the teaching method to encourage self-understanding based on task setting according to the actual situation, it is possible that the target child will develop the ability to subject the difficulty to subjective improvement It was suggested that it is possible.
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en-aut-name=
en-aut-sei=
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kn-aut-name=大野呂浩志
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kn-aut-mei=浩志
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en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
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kn-aut-name=仲矢明孝
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kn-aut-mei=明孝
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en-affil=The University of Hiroshima Bunka Gakuen
kn-affil=広島文化学園大学 学芸学部 子ども学科

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en-affil=Graduate School of Education,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=自閉症 (autism)
kn-keyword=自閉症 (autism)
en-keyword=情緒の安定 (emotional stability)
kn-keyword=情緒の安定 (emotional stability)
en-keyword=自立活動 (self-reliance activities)
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en-keyword=自己理解 (self-perception)
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cd-journal=joma
no-vol=7
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dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
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en-title=A Study on Recognition and Knowledge of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis; Present Status and Future Perspective in Japan
kn-title=出生前診断に関する大学生の意識および知識に関する調査
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kn-abstract=　本研究では、出生前診断に対する大学生の意識および知識に関する動向を明らかにすることを目的とした。大学生171名を対象に、出生前診断を積極的に行っていくことや、自分自身が受けることに対する意識、関連する知識などについての調査を行った。その結果、意識に関する質問では「積極的実施」「自身の受検」「中絶実施」において、知識に関する質問では「意義理解」「メリット/デメリットの理解」「目的理解」「情報の把握」において、「どちらともいえない」と回答した者が多かった。このことから、出生前診断は割り切ることのできない感情的葛藤をともなう問題であると同時に、対象者らは判断する情報を持っていないためにこのように回答したのではないかと思われ、自身の考えを深めたり、正しい知識に基づいた選択を促したりするために、教育が重要であることが示唆された。
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en-aut-name=MurakamiRie
en-aut-sei=Murakami
en-aut-mei=Rie
kn-aut-name=村上理絵
kn-aut-sei=村上
kn-aut-mei=理絵
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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en-aut-name=NakayaAkitaka
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kn-aut-name=仲矢明孝
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kn-aut-mei=明孝
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affil-num=1
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=3
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis)
kn-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis)
en-keyword=障害 (disability)
kn-keyword=障害 (disability)
en-keyword=意識 (recognition)
kn-keyword=意識 (recognition)
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dt-pub-year=2019
dt-pub=20190320
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en-title=Instruction in Independent Living Activity Class in a Self-Contained Classroom : Practical issues in the planning and implementing process
kn-title=特別支援学級における自立活動の時間における指導 : 設計・展開過程での課題
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kn-abstract=特別支援学級において、集団で行われる自立活動の「時間における指導」の実践上の課題を検討するため、実際に特別支援学級で行われた授業を分析した｡授業の設計過程では、本時案の個別目標と個別の指導計画の個別目標との関連性、展開過程では、インターバル記録法により児童の授業への取り組み状況を調べた。その結果、設計過程では、長期及び短期の個別目標と本時の個別目標との関連性が極めて低いこと、展開過程では、全5回の授業で児童の意欲的な取り組みと言える課題従事行動が8割以上を占めたこと、ゲーム等の活動を伴う活動での児童の注目度の高いこと等が示された。集団による自立活動の指導の設計過程では、複数の個別目標から1つの授業を構成することの困難さと、年間でバランスよく単元を配置し他の学習と相補的に展開することの必要性、展開過程では、指導者の配慮・工夫等により児童の意欲的な取り組みを引き出すことのできる可能性が示唆された。
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en-aut-name=NakayaAkitaka
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kn-aut-name=仲矢明孝
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en-title=Choosing a theme and designing its instructional units in Life-Unit Learning : Analyzing the impact on what and how students with intellectual disabilities have learned
kn-title=生活単元学習の単元設定・単元構成の在り方 : 2 年間実践された単元の授業評価結果からの検討
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kn-abstract= 本研究では、知的障害特別支援学校中学部において、同一集団、同一指導者によって2年間実践された「生活上の課題をもとにした」22 の生活単元学習の授業評価を行い、その結果を踏まえて、単元設定や単元構成の在り方について検討した。3 観点からなる観点別個別評価結果を基に各単元の評価を行った結果、観点別評価による各単元の特徴及び生徒個々の活動への取り組み方を確かめることができた。また、個々の単元の評価結果と、単元の活動経験の有無、活動の種類、単元目的の具体性、教師と生徒のいずれが提案した単元であるかという視点との明確な関連性は見られなかった。一方で、生徒が見通しをもつことのできる単純な単元構成、集団全体の課題解決場面の設定、人と関わりの多い場面設定と単元の評価結果との関連性が見られ、単元設定、単元構成におけるこれらの重要性が示唆された。
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en-aut-name=NAKAYAAkitaka
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kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校
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en-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
kn-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
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en-title=The Facts and Needs for Psychoeducational Approaches in Schools
kn-title=心理教育的アプローチに対する教育現場の実態とニーズ
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kn-abstract=小中学生の不登校・いじめ・暴力行為などの問題行動は，学業や友人関係と関連していることが報告されており，それらに対する対策として心理教育的アプローチの重要性が認識されつつある。そこで本研究では，学校における児童生徒の能力や特性の実態を理解するとともに，心理教育的アプローチの現状と課題を検討することを目的とした。小学校教員489名，中学校教員387名を対象に，教員から見た学校生活で不足している児童生徒の能力や特性，心理教育的アプローチの実施状況について調査を行った。その結果，小中学校教員の半数以上が自己コントロールや対人関係に関する力が，児童生徒に不足していると感じていた。心理教育的アプローチについては，必要性を認識しているものの，実施するための時間的，人的，資源的な課題や，教育の機会に関する課題があることが示された。今後は，研修や専門家との連携などを進めていくことが必要であると考えられた。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
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en-title=A Research on Quality Assurance in Teacher Training Course in Okayama University (2) ? Focused on Change of Students’ Consciousness Before and After Teacher Training Program for Freshman ?
kn-title=全学教職課程の質保証に関する研究（2）: 学生の平成24 年度の初年次プログラム前後における意識変容に着目して
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kn-abstract=　岡山大学では，教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。本学では，教育学部以外に在籍し，教員免許状の取得を志す学生（文学部，法学部，経済学部，理学部，工学部，農学部，環境理工学部，マッチングプログラムコース）を対象にした1年次の核になるプログラムとして「全学教職オリエンテーション」と「母校訪問」を設けている。本研究では，平成24年度にこれら2つのプログラムを受けた学生を対象にした事前事後によるアンケート調査結果に基づき，学生の意識変容を検討した。その結果，（１）教職志望度が上昇する傾向があるが，教員免許取得希望度や教員採用試験の受験意志は低下すること，（２）「教職観」に関する様々な意識が変容し，教職理解が深まるが，「4 つの力に対する自信」は部分的な変容であること，（３）「大学生活や将来への思い」に関して部分的であるがポジティブに変容していくこと，が主に示唆された。
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en-aut-name=MishimaTomotaka
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kn-aut-name=三島知剛
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=全学教職課程
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en-keyword=全学教職課程初年次プログラム
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en-keyword=全学教職オリエンテーション
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en-keyword=母校訪問
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en-keyword=学生の意識変容
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en-title=Individual Support Using a Psychoeducational Program “Successful Self” at a Special Needs School
kn-title=特別支援学校での心理教育“ サクセスフル・セルフ”を用いた個別支援
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kn-abstract=　特別支援学校には，情緒が不安定になったり，対人関係において様々な適応困難を抱えたりする児童生徒も在籍している。そのため学習指導要領においても，「自立活動」という領域が設定されており，6つの区分「健康の保持」，「心理的な安定」，「人間関係の形成」，「環境の把握」，「身体の動き」，「コミュニケーション」の指導内容が示され重視されている。その実践としては種々の方法が用いられ，集団や個別での支援が行われている。心理教育“サクセスフル・セルフ”は，小中学校の児童生徒において心理行動上の問題を予防し，心の健康を育むことが報告されている。そこで本研究においては，特別支援学校の生徒に対し，心理教育“サクセスフル・セルフ”を用いた個別支援を行った。その結果，心理的安定と人間関係の形成に対する力をつけることに効果があることが示唆された。
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en-aut-name=MizushimaNaoka
en-aut-sei=Mizushima
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kn-aut-name=水嶋直可
kn-aut-sei=水嶋
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Support for Children in the Lower Grades of an Elementary School through Parent-Child Communication Facilitated using Psychoeducation “Successful Self”
kn-title=心理教育〝サクセスフル・セルフ?を活用した小学校低学年の親子コミュニケーション支援の試み
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kn-abstract= 本研究では，親子のコミュニケーション向上をねらいとして，子どもが学校で取り組んだ心理教育サクセスフルセルフ? に沿った親子で行うホームワークを作成し，その実践可能性について検討した。公立小学校1校の1年生46人とその保護者を対象に，2年間継続して行った。年間4回行う“サクセスフル・セルフ”の授業の2回目と4回目の終了後に，授業で取り組んだ内容に沿って親子コミュニケーションを図ることをねらいとした課題を，1 週間毎日，親子で行ってもらった。取り組みに対する親子其々の自己評価と感想を分析した結果，全ての親子が，1 週間の取り組みのうち5 日以上実践していた。感想分析から，親子の良好なコミュニケーションを育む機会になったと考えられた。以上より，今回の試みは，“サクセスフル・セルフ”を介した学校と家庭をつなぐ，実践可能な包括的取り組みになり得ると考えられた。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
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kn-aut-name=岡﨑由美子
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kn-affil=倉敷市立倉敷東小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Classroom teachers' observations of a psychoeducational program, "Successful Self", implemented in all classrooms for students in one elementary school
kn-title=小学校全学年での心理教育“ サクセスフル・セルフ” の 実践に対する学級担任の評価
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kn-abstract=　本研究では，心理教育“ サクセスフル・セルフ” の2011年度から2014年度に全学年で行った実践への実践学級担任からの評価を分析し，実践のあり方を検討することを目的とした。養護教諭が学級担任のサポートのもと行った実践に対する学級担任評価は，概ね良好であった。感想を分析したところ，全学年に共通して「充実した授業」「実践に対する工夫のアドバイス」に関する記述が多く見られ，実践への評価は概ね肯定的であった。一方，「児童実態と授業内容のギャップ」に関する記述が全学年に共通して見られ，“ サクセスフル・セルフ”の今後の実践では，“ サクセスフル・セルフ” のレッスンの主題・目的からはずれないということを考慮しながら，児童の実態に合わせて改善することで，実践がより充実することが示唆された。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
en-aut-sei=Okazaki
en-aut-mei=Yumiko
kn-aut-name=岡﨑由美子
kn-aut-sei=岡﨑
kn-aut-mei=由美子
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kn-aut-name=安藤美華代
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kn-affil=就実学園就実小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=A Study on Psychological Distress and the Coping Strategies of Coaches in School-based Extracurricular Sports Activities
kn-title=学校運動部活動指導者の心理的負担感と対処に関する検討
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en-abstract=　The objective of this study is to understand psychological distress impacts coaches in school-based extracurricular sports activities, and how they can develop coping strategies. Data was collected from ninety-six coaches who filled out a self-reported questionnaire. Data was analyzed qualitatively and quantitatively. Coaches reported distress arising from student’s attitudes, claims from parents, non-collaboration among coaches and the other teachers, and lack of good coaching skills of themselves. The coaches also reported their coping strategies as communicating with students and parents to develop good relationships, self-improvement, talking to reliable co-workers about their psychological distress. The coaches who perceived as they overcame their psychological distress less than half or half reported higher depressive and anxiety feelings, less healthy feelings, and lower self-efficacy on interpersonal relationships compared with who perceived as they overcame their psychological distress more than half. It may be important to assess and develop mental health strategies to prevent and intervene in psychological distress of coaches in school-based extracurricular sports activities.
kn-abstract=　本研究の目的は，学校運動部活動指導における指導者の心理的負担感と対処について検討することである。対象は，自己記入式質問票に回答した学校運動部活動指導者96人。質的検討を行った結果，指導者は，生徒の態度，保護者からのクレーム，指導者自身の指導力不足，同僚の非協力的態度等を心理的負担に感じていた。生徒や保護者とコミュニケーションを図り信頼関係を構築すること，自己研鑽すること，信頼できる関係者に相談すること等が，対処方略になっていた。心理的負担感を乗り越えた程度と心理社会的要因の関連を検討したところ，心理的負担感を乗り越えたと認識している程度が5割以下の群は，6割以上の群に比べて，有意に抑うつ気分や不安感が高く，健康感や対人関係自己効力感が低かった。以上より，学校運動部活動指導に携わる教員等指導者の心理的負担感を見立て，心理的負担感に対処するこころの健康対策が重要だと考えられた。
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en-aut-name=AndoMikayo
en-aut-sei=Ando
en-aut-mei=Mikayo
kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
kn-aut-mei=美華代
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=学校運動部活動 (school-based extracurricular sports activities)
kn-keyword=学校運動部活動 (school-based extracurricular sports activities)
en-keyword=運動部活動指導者 (coaches of extracurricular sports activities)
kn-keyword=運動部活動指導者 (coaches of extracurricular sports activities)
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kn-keyword=心理的負担感 (psychological distress)
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start-page=193
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dt-pub-year=2018
dt-pub=20180320
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en-title=A Study on Parental Anxiety Over Child Rearing and Child Care Support for Parents with Children before and after Entering Elementary Schools
kn-title=就学前後の子をもつ親の 子育て不安・子育て支援に関する検討
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en-abstract=　The objective of this study is to understand child care support systems for parents, based on analyses of data from parents with children, relative to need, degree of anxiety, and level of happiness during child rearing years. Parents of pre-school children, aged 3-5 years and/or 1st and 2nd graders answered a self-reported questionnaire on child rearing. This data of 166 parents were analyzed qualitatively. Most parents with children before and after entering elementary schools reported happiness through child growth and being together. On the other hand, some parents felt anxiety concerning child adjustment in school along with their own attitudes toward their children. It was suggested that collaborative child care support during pre-school and elementary school years would be helpful in providing opportunities to facilitate communication between other parents. This would include consultation concerning child rearing anxiety, and opportunities to attend lectures and psychoeducational workshops. Evaluation of child care support systems is necessary for better outcomes. In conclusion, it may be important to prevent child rearing anxiety through various support means, including psychological support in child care.
kn-abstract=　本研究では，就学前後の子をもつ養育者が，子育てで感じている喜びや不安，必要としている支援について検討し，子育て支援のあり方について考察した。子ども園に通う3から5歳児の保護者と小学1，2年生児の保護者に子育てに関する自記式調査を行い，回答を得られた166名の記述内容について検討した。質的分析から，子ども園児・小学校児童の保護者とも，子どもの成長や姿，一緒に行動することに喜びを感じていた。一方，子ども園や学校での適応や保護者自身の子どもへの対応に不安を感じていた。このような状況から養育者への支援として，就学前教育と小学校教育の連携の強化，保護者同士の交流の場や機会の提供，相談体制の整備，子育てに関する講演会や心理教育の提供，子育て支援に関する満足度の定期的見立てが重要であると考えられた。以上より，子育て支援には，心理的支援を含めた多面的な支援が重要であることが示唆された。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
en-aut-sei=Okazaki
en-aut-mei=Yumiko
kn-aut-name=岡﨑由美子
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kn-aut-mei=由美子
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en-aut-name=AndoMikayo
en-aut-sei=Ando
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kn-aut-name=安藤美華代
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kn-aut-mei=美華代
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=養育者 (parent)
en-keyword=子育て不安 (child rearing anxiety)
kn-keyword=子育て不安 (child rearing anxiety)
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kn-keyword=子育て支援 (child care support)
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kn-keyword=就学前後 (before and after entering elementary school)
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kn-keyword=心理的支援 (psychological support)
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dt-pub-year=2019
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en-title=A study on associations of smartphone dependence tendency with boredom and interpersonal relationships among university students
kn-title=大学生・大学院生のスマートフォン依存傾向における退屈感と対人関係の関連
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kn-abstract= スマートフォンが普及し，問題が増加しているにもかかわらず，未だスマートフォン依存に限定して心理社会的要因を探求した研究は少ない。そこで本研究では，インターネット依存傾向形成要因に関する知見を手がかりに，スマートフォン依存傾向の構成要素と退屈感および対人関係の関連について検討した。大学生・大学院生342名を対象に，質問紙調査を行った。退屈感，対人関係要因を独立変数，スマートフォン依存傾向構成要因を媒介変数，日常生活への影響を従属変数として，共分散構造分析を行った。その結果，退屈感および対人関係を背景要因に，「スマートフォンの効用認知」「仮想的空間志向」といったメリット感を入り口とし，「高揚感」から，コントロール困難な状況，「日常生活への影響」と順に実害に至るプロセスが示された。これらの心理社会的要因を理解したうえで，スマートフォン依存予防対策を検討することが必要だと考えられた。
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en-aut-name=AtsumiYuka
en-aut-sei=Atsumi
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kn-aut-name=厚見由佳
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kn-aut-mei=由佳
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en-aut-name=AndoMikayo
en-aut-sei=Ando
en-aut-mei=Mikayo
kn-aut-name=安藤美華代
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kn-aut-mei=美華代
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kn-affil=岡山県中央児童相談所

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kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科
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en-title=Trends of Studies and Researches on College Students' Training for Human Relationship Skills and its Utilization in Education for Childcare Workers
kn-title=大学生の人間関係力育成に関する研究の動向と保育者養成教育への活用に向けて
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kn-abstract=　職務上の人間関係に困難を抱えやすい若手保育者の早期離職の問題が懸念されることから，保育者養成教育においても学生の人間関係力の育成が求められる。そこで，人間関係力を育む保育者養成教育について検討するため，大学生の人間関係力育成に関する国内の先行研究を概観した結果，人間関係力に関係する要素，人間関係力の育成に関するワーク等の内容や，保育者養成校も含めた大学における実践的な取り組み内容が明らかとなった。各大学においては，多様な形で人間関係力の育成に関する実践が行われており，特定の授業に限らず，科目間，教員間で連携を図りながら取り組まれた実践報告も見られた。まずは学生自身が人間関係力向上の必要性を感じ，自らの課題や目標の達成に向けて取り組めるよう意欲を高めていくことが大切であり，保育者養成校においては，問題（課題）を解決する力，自分の意見・考えを伝える力等の育成が課題であることが窺えた。
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en-aut-name=KatoYumi
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kn-affil=新見公立短期大学幼児教育学科

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en-title=A study on the association between reading activities and life skills at school among elementary school children
kn-title=小学生の読書活動と学校生活スキルとの関連
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en-abstract= The increase in problem behaviors among school children is related to the decline in their life skills. The purpose of this study is to clarify the association among elementary school children between their experience of reading books and listening to stories and their life skills at school. Through this study, we also analyze the necessity of reading activities in school. 728 5th and 6th graders conducted self-reporting questionnaires. The results show that the students who had more experience of reading books or of listening to stories show better life skills at school compared to students who had less experience of reading books and listening to stories. The students showed an interest in genres such as picture books, children’ s books, manga, and novels for children, It may be important to continue reading activities in school. It is also important to arrange a school library from the perspective of which ge nres childre n are inter ested in.
kn-abstract= 児童生徒の問題行動の増加の背景には，日常生活に求められるスキルの低下が一つの原因と考えられている。本研究では，学校生活スキルに着目し，読書活動や読み聞かせを受ける体験との関連について検討することを通して，学校において読書活動の時間を設ける必要性について検討した。また，学校図書への知見を得るため，児童の興味・関心のあるジャンルについても検討した。小学校5，6 年生728 名を対象に，質問紙調査を行った。その結果，いずれの学校生活スキルにおいても，読書活動体験，読み聞かせを受けた体験が多い子どもの方がいずれの体験も少ない子どもに比べて学校生活スキルが高い傾向が示された。そして，現在の子どもの興味・関心のある本のジャンルは，絵本，児童文学，マンガ，小説が多かった。これらのことから，小学校においては，読書活動を継続するとともに，子ども達の関心のあるジャンルをふまえた学校図書館づくりが大切だと考えられた。
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en-aut-name=MURAKAMINatsumi
en-aut-sei=MURAKAMI
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kn-aut-name=邑上夏美
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kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科
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kn-keyword=学校生活スキル (school-life skills)
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kn-keyword=読書活動 (reading activities)
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en-title=Practical Seminar for the Teaching Profession on the Teacher Training Program at Okayama University（２）
kn-title=全学教職課程における「教職実践演習への取組」（２）: 試行の成果と課題及び本格実施の実際
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kn-abstract=　岡山大学では，平成25年度後期より本格実施する教職実践演習に向けて，独自で通年開講する教育学部を除く7課程認定学部と教師教育開発センター（以降，センター）が協同して準備を行っている。平成24年度後期に教育学部以外の教職希望学生を対象に15講からなる教職実践演習（以降，全学教職実践演習）の試行を実施した。試行は参加学生へのアンケート調査や授業担当者の反省会で得られた意見より，概ね期待された効果が得られた。一方，試行に参加した学生が教育実習後と比較し伸びているのか，必修科目になれば教職を目指さない学生が混じるため試行ほど成果が期待されないのではないか，等の課題が指摘された。試行の反省を基に，平成25年度前期には受講生向けに「全学教職実践演習ガイドブック」を，40 名近くの指導者向けに「全学教職実践演習ハンドブック」を作成した。本稿では試行の成果と課題及び本格実施の実際について報告する。
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en-aut-name=KashidaTsuyoshi
en-aut-sei=Kashida
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kn-aut-name=樫田健志
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en-title=About Common Music Material for Music Class in an Elementary School
kn-title=小学校の音楽科における歌唱共通教材のあり方について
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kn-abstract=日本の唱歌やわらべうたが含まれる歌唱共通教材のあり方について、小学生への歌唱共通教材に対する印象調査を踏まえて考察した。その結果、①低学年では身近な内容の歌唱教材が重要であること②低学年・中学年では、歌詞への関心が高いこと③高学年ではメロディやリズムへの関心が高いこと④曲に対する好みは、同じ学年では類似していることの4点が明らかになった。これらの結果を踏まえて、教師は児童の興味・関心に目を向けた学習を展開すること、歌詞に関心が向けられる歌唱指導を行うこと、「音楽文化の継承」として大人が子どもへ残していきたい唱歌だけでなく、児童がこれからも歌っていきたいと主体的に感じる唱歌との出会いを大切に、歌唱共通教材として24曲の指定の枠にとらわれず幅広く唱歌を取り入れることが重要である。
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en-aut-name=IshiiHiromi
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kn-aut-name=石井宏美
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kn-affil=丸亀市立郡家小学校

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kn-keyword=学習指導要領 (Teaching Guideline)
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en-title=Consideration of Chorus Activities of a Junior High School in Okayama Prefecture
kn-title=岡山県の中学校における合唱活動に関する考察
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kn-abstract=　本研究は，岡山県の中学校教育における合唱活動の現状と，その課題点を明らかにすることを目的とする。そ
のために，学習指導要領の分析，合唱連盟の加盟団体数及びNHK 全国学校音楽コンクールへの参加校数の他県
との比較，県内中学校の音楽科教員へのインタビュー調査を行った。その結果，①岡山県は合唱指導を得意とす
る教員が少なく，音楽の授業や合唱・歌唱指導の内容に差が生じていること②指導者不足により，合唱部の活動
が衰退していること③現場の教員は生徒指導に多くの時間を割かなければならず，授業や部活動に力を入れにく
いことが明らかになった。
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en-aut-name=TakahashiAkiko
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kn-aut-name=高橋安喜子
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=NHK 全国学校音楽コンクール
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kn-title=幼児期の音楽表現活動における歌唱の役割
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kn-abstract=　幼児にとって「歌うこと」は日常と密着し，幼児の生活に彩りを加えるものである。では，具体的に保育者は，歌を提供する際にどのようなことに注意して歌の選曲や歌の活動を支援するべきなのであろうか。これらを検討するために，現在，幼児期に扱われる曲種の調査，幼児への歌の実践指導，保育関係者へのインタビューを行った。その結果，幼児向けの歌は曲名が「あ」行で始まる歌が多く，生活習慣を学ぶ歌，おとぎ話の歌，架空の生き物の歌等，多様に分類できることが解認できた。また，幼児への歌唱指導では，きっかけの言葉に即時反応する幼児から影響を受けて，他の幼児も反応する等の相互作用がみられた。インタビューからは「大きい声」「小さい声」の出し方の声掛けや歌の活動の工夫が示され，幼児期の歌活動には，年齢に応じた歌の導入，幼児の特性に応じた声掛け等，柔軟で細部まで配慮された指導や援助が必要とされることが明らかになった。
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en-aut-name=YamashitaYoshika
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kn-aut-name=山下世史佳
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-keyword=幼児期
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en-title=Research on Facial Expression and Vocalization in Singing
kn-title=歌唱時における表情と発声に関する研究
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kn-abstract= 音楽授業等で児童・生徒が歌唱する時の表情は，発声にどのように影響するのだろうか。この疑問を明らかにするために，筆者等は，小学生から大学生を対象に，無表情・怒り・悲しみ・笑顔の表情を取り入れて歌う歌唱実験および歌唱者へのアンケート調査を実施し，表情の変化がもたらす効果について検討した。その結果，よりよい歌唱時の表情の効果では，笑顔の表情が歌いやすく，発声面で良い効果をもたらしていることが明らかとなった。また，笑顔の表情の中でも［たて］の笑顔が響きや高音の発声に良好であること，[よこ]の笑顔は，歌いやすいが力みやすいこと，笑顔の表情では，口の開け方を意識していることが示された。アンケート調査からは，年代が大きくなるほど，表情によって声が変化すると認識していることがわかった。一方，小学生では，表情や声の変化を感じづらいため，教師側が基礎の発声の理解へ導き，歌唱者が表情で声が変わったと感じられる指導が必要である。
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en-aut-name=KATAKAMISatomi
en-aut-sei=KATAKAMI
en-aut-mei=Satomi
kn-aut-name=片上聡美
kn-aut-sei=片上
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en-aut-name=MUSHIAKIMasako
en-aut-sei=MUSHIAKI
en-aut-mei=Masako
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kn-aut-sei=虫明
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kn-affil=岡山市立岡南小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=歌唱 (singing)
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kn-keyword=発声 (vocalization)
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en-title=Reevaluating the Seven Levels of the Japanese Language Classes Based on the ACTFL-OPI
kn-title=全学日本語コースレベル設定とACTFL-OPI
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kn-abstract=　岡山大学言語教育センターの全学日本語コースでは，初級から上級まで7レベルのクラスを提供しているが，このレベル設定の妥当性を検討するには外部基準に照らすことが適当と考え，そのひとつとして，ACTFL(American Council for Teaching of Foreign Languages) のOPI (Oral Proficiency Interview) を行った。ACTFL-OPI は様々な言語の「話す能力」測定法として確立され活用されているインタビュー方式の試験であり，ACTFL に認定されたテスターによってなされる。本稿では，全学日本語コース履修生を対象に行ったACTFLOPIの実施方法及び結果を報告し，全学日本語コースの各レベルと ACTFL-OPI の対応について述べる。
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en-aut-name=MoriokaAkemi
en-aut-sei=Morioka
en-aut-mei=Akemi
kn-aut-name=森岡明美
kn-aut-sei=森岡
kn-aut-mei=明美
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en-aut-name=BannoEri
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kn-aut-name=坂野永理
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en-aut-name=UcnimaruYukako
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kn-aut-name=内丸裕佳子
kn-aut-sei=内丸
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kn-affil=岡山大学言語教育センター

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kn-affil=岡山大学言語教育センター

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kn-affil=岡山大学言語教育センター
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en-title=Consideration of educational principles rooted in multifaceted and multifaceted thinking : From an educational method based on Jena Plan education case
kn-title=多面的・多角的な思考に根差した教育原理の考察 : イエナプラン教育事例をもとにした教育方法から
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en-abstract= Today, school education that emphasizes thinking, judgment, and expression is required, and there is a need for an educational principle based on the creation of a proactive group based on a multifaceted view of things. In particular, build up moral sentiment, build sublime morality rooted in moral judgment, and foster thinking, judgment, and expression through multifaceted thinking by enhancing educational methods for direct communication through dialogue. Will be the basis for higher education and important educational principles for working peop le in the future. Considering the above points, considering the principles of education in Jena Plan education in the Netherlands and different age education in Japan in order to build human relations that are the foundation of group building, and by enhancing communication activities such as dialogue and active learning, He suggested that self-affirmation, self-efficacy, morality, etc. were cultivated and that an educational principle for the pursuit of ideal happiness was es tablished.
kn-abstract= 思考力・判断力・表現力を重視した学校教育が求められる今日、物事に対する多面的な見方考え方に即した主体的な集団づくりに基づく教育原理の在り方が必要とされる。特に、対話による直接コミュニケ－ション的行為に関する教育方法の充実による、道徳的心情、道徳的判断力に根差した崇高な道徳性の構築、多面的な見方考え方による思考力・判断力・表現力の育成については、子どもたちが将来にわたり、高等教育及び、社会人に向けた重要な教育原理の基礎となる。<br/>
 上記の点について、集団づくりの根底にある人間関係づくりの構築に向け、オランダにおけるイ エナプラン教育、我が国日本の異年齢教育における教育原理を考察し、対話、アクティブラーニング等のコミュニケーション的行為の充実により、自己肯定感、自己効力感、道徳性等が培われ、理想とする幸福追求に向けた教育原理が構築される旨を示唆した。
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en-aut-name=SAKUDAKiyohiro
en-aut-sei=SAKUDA
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
kn-aut-mei=澄泰
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en-aut-name=NAKAYAMAYoshikazu
en-aut-sei=NAKAYAMA
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所

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en-affil=Institute for Education and Student Services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構
en-keyword=主体的対話的で深い学び (Independent, interactive and deep learning)
kn-keyword=主体的対話的で深い学び (Independent, interactive and deep learning)
en-keyword=多面的な見方考え方 (Multifaceted perspective)
kn-keyword=多面的な見方考え方 (Multifaceted perspective)
en-keyword=自己肯定感 (self-affirmation)
kn-keyword=自己肯定感 (self-affirmation)
en-keyword=幸福追求 (happiness pursuit)
kn-keyword=幸福追求 (happiness pursuit)
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en-title=Organized and Sustainable Education Program for Drug Abuse Prevention by Yogo-teachers
kn-title=養護教諭が推進する組織的で継続可能な小学校の喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育プログラムの開発と実践
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en-abstract=
kn-abstract=　学校における喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育の充実には，問題行動が顕在化する中学校期だけでなく小学校期
における指導の推進が重要であり，系統的な指導計画を立て，指導者や時間の確保，教材作成などに組織的に取
組み，継続可能なプログラム開発を行う必要がある。そこで，地区内12 校の養護教諭が協働して，発達段階に応
じた系統的・組織的かつ継続可能な地区共通の指導計画を開発し，各校の教育課程・年間計画に位置付けた実践
研究を行った。その結果，指導計画の実施状況は，小学校11 校中，学級活動10 校，ミニ保健指導10 校，長期
休業前指導6 校，広報活動9 校となり，特別支援学校1 校では広報活動のみを行うことができた。小学校におけ
る喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育の推進には，学校保健活動の中核的役割を担う養護教諭が専門性を活かし協働
して，系統的な指導計画を各校の教育課程に位置付け組織的で継続可能なプログラムとする取組が有効であった。
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en-aut-name=UenoYoshiko
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kn-aut-sei=上野
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kn-affil=倉敷市立老松小学校

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kn-affil=倉敷市立老松小学校

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kn-affil=倉敷市立大高小学校

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kn-affil=倉敷市立大高小学校

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kn-affil=倉敷市立中洲小学校

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kn-affil=倉敷市立中洲小学校

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kn-affil=倉敷市立西阿知小学校

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kn-affil=倉敷市立西阿知小学校

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kn-affil=倉敷市立中島小学校

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kn-affil=倉敷市立中島小学校

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kn-affil=倉敷市立葦高小学校

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kn-affil=倉敷市立葦高小学校

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kn-affil=倉敷市立旭丘小学校

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kn-affil=倉敷市立旭丘小学校

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kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校

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kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校

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kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校

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kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校

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kn-affil=倉敷市立葦高小学校

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kn-affil=倉敷市立老松小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=くらしき作陽大学こども教育学部
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kn-keyword=小学校
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kn-keyword=健康教育
en-keyword=喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育
kn-keyword=喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育
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kn-keyword=養護教諭
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en-title=Examining the Student Teacher System at the Social Learning Space, the L-caf? ? Students’ Perceptions of Students Teachers and ST Experience of Peer Teaching ?
kn-title=L-caf?（ソーシャル・ラーニング・スペース/ 言語カフェ）における「スチューデント・ティーチャー」制度についての検証
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kn-abstract=　平成25年5 月に岡山大学に新規オープンしたソーシャル・ラーニング・スペースL-caf? では，教員の教育・指導のもと同じ大学生（留学生や上級生）が学生に英会話やTOEFL 対策などを教えるスチューデント・ティーチャー制を大学内で初めての試みとして採用している。本稿では，その新しくユニークな試みについて，受講学生によるアンケート調査と教えている学生のインタビューを基に検証した。　アンケート結果分析では学生のST に対する認識として5つの因子を抽出し，更にその中から，学生の英語力実感に影響を与える2要因を特定した。5人のSTへのインタビューからは，レッスンを教え始めた動機や実際に教えてみた感想，今後について等ST 側からの視点も加え，教わる学生と教えるST 側双方向からの検証を試みている。
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en-aut-name=UzukaMariko
en-aut-sei=Uzuka
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kn-aut-name=宇塚万里子
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kn-affil=岡山大学言語教育センター

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kn-affil=岡山大学言語教育センター
en-keyword=ソーシャル・ラーニング・スペース
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en-title=Consideration about the State of Future's New Teacher Education and Scholastic One for Morality Subject-ization ―Inspection of the True Moral Education Considered from an Overall Unit-like Morality Class Curriculum―
kn-title=道徳教科化に向けた今後の新しい教師教育と学校教育の在り方に関する考察 : 総合単元的な道徳授業カリキュラムから考える真の道徳教育の検証
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kn-abstract=　文部科学省が実施する道徳教科化に向け，今日の学校教育において，道徳教育が必要とされている理由と今後の在り方について検討した。その際に，これまでに実施されてきた総合単元的な道徳教育による「学校教育活動全体として」の視点が強化された学校教育の在り方に加え，さらなる地域，家庭等と連携した綿密な道徳教育の在り方を必要とする。
　本研究では，これらを踏まえた図式化をもとに，評価方法等の道徳教科化における効果と課題について考察分析した。その結果，道徳教科化により，道徳への意識が強調され，各個人への意識付けである道徳的価値意識が高まりやすくなることが示唆された。 また，学校教育における自然・空間・人間環境づくりの重要性と「善く生きる」ための道徳教育に向けた教師教育の在り方について明らかにした。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
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kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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kn-affil=岡山大学キャリア開発センター
en-keyword=道徳の評価方法
kn-keyword=道徳の評価方法
en-keyword=道徳教科化による効果
kn-keyword=道徳教科化による効果
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kn-keyword=学校教育の環境設定
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en-title=Pursuit to the morality about "the connection of the life" which can be put in the present-day social education : Moral education of today's life is considered
kn-title=現代の社会教育における「いのちのつながり」に関する 道徳性への追求  : 今日のいのちの道徳教育を考える
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en-abstract=　The state of the moral education was also changed big in a postwar school education in Japan with operation of the Constitution of Japan and democratization. But there is no end to self-death of the students a parent-child relationship and the human relations make the cause and the miscellaneous problems which refuse to go to school and spite and are misconduct. The state of the moral education of today's social in general who has that in a background of postwar increase of miscellaneous problems was considered in a point to settle these. Rarefication to "An ancestor was respected." became clear from a questionnaire survey result in "morality" by a college student as a big factor of miscellaneous problems. Specifically, I found out that a decline of morality about the connection with the person such as an ancestor is an important problem. I received such problem, used an interview about a case about a parent-child relationship and traditional culture from a pioneer as a capital and considered about the connection of the life in the parent-child relationship, the family relation and the society as well as suggested it about the state of "true morality" and necessity in society in detail and a school education.
kn-abstract=　日本国憲法の施行と民主化に伴い，戦後の日本における学校教育において道徳教育の在り方も大きく変容した。しかし，親子関係，人間関係が原因とする学生たちの自死，不登校，いじめ，非行等の諸問題が後を絶たない。これらを解決するため，戦後の諸問題増加の背景にある今日の社会全般の道徳教育の在り方について検討した。諸問題に関わる大きな要因としては，大学生による「道徳性」におけるアンケート調査結果から「祖先を敬う」ことへの希薄化が明らかとなった。具体的には，祖先をはじめとする人とのつながりに関する道徳性の衰退が重要な課題であることが分かった。こうした課題を受け，親子関係に関する事例，先人からの伝統文化に関するインタビューを元にし，親子関係，家族関係，社会における命のつながりについて考察するとともに，具体的な社会及び学校教育における「真の道徳性」の在り方と必要性について示唆した。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
kn-aut-mei=澄泰
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en-aut-mei=Hirofumi
kn-aut-name=長谷博文
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kn-aut-mei=博文
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
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kn-aut-name=中山芳一
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en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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en-affil=Department of school education, Kushiro Campus, Hokkaido University of Education
kn-affil=北海道教育大学釧路校臨床教育学研究室

affil-num=3
en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship)
kn-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship)
en-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality)
kn-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality)
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kn-keyword=命のつながり (The connection of the life)
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en-title=Consideration of morality class making considered from the angle of the welfare education in a teacher education course : From a morality analysis about handicapped person's teaching materials-ization
kn-title=教員養成課程における福祉教育の視点から考える 道徳授業づくりの検討 : ハンディキャップのある人の教材化に関する道徳性分析から
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en-abstract=　I made a college student of a schoolteaching candidate the subject by this research and considered morality class making which can put odds in koutane where I'll look at oneself from a life -style of handicapped person as well as hope in the future. It could come in sight and a guidance plan was made, and the angle of the welfare education was considered about class making which raises morality including a central situation and utilization of presentation software, etc. in the case when the class is considered.
　When it was studied, the moral value necessary to morality class making it was to interchange and to consider made morality class making from the angle of the welfare education and the central situation which is important when raising morality, etc. were respectively actually and became clear.
kn-abstract=　本研究では，教職志願者の大学生を対象とし，ハンディキャップをもつ人の生き方から自己を見つめると共に，将来希望する校種における道徳授業づくりについて検討した。授業を検討する際に，福祉教育の観点を視野に入れ指導案を作成し，中心場面，プレゼンテーションソフトの活用等を含め，道徳性を高める授業づくりについて考察した。
　研究にあたり，実際に各自で作成した道徳授業づくりを交流することで，福祉教育の視点から考える道徳授業づくりに必要な道徳的価値，道徳性を高める上で重要である中心場面等が明らかとなった。
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kn-aut-name=坂本清美
kn-aut-sei=坂本
kn-aut-mei=清美
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kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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en-affil=Former Okayama University graduate school pedagogy postgraduate course technological assistance one
kn-affil=元岡山大学大学院教育学研究科技術補佐員

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en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=ノーマライゼーション (Normalization)
kn-keyword=ノーマライゼーション (Normalization)
en-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value)
kn-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value)
en-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making)
kn-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making)
en-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education)
kn-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education)
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en-title=Ask for future morality : Pursuing new morality thought from the viewpoint of educational philosophy
kn-title=これからの道徳性を問う : 教育哲学の視点から考える新たな道徳性への追求
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en-abstract= Due to the marked decline of morality that spans inhuman tasks that progress with modernization after the war, today's day In books we come to review true morality. In this article, we will examine what kind of thing is "morality", based on a questionnaire survey by current university students, to explore the true meaning of university students who are going to achieve adulthood today and are new to society, And the way of moral education in school education.
 As a result, morality and future tasks in today's college students were found, suggesting that "respect for life", "normative consciousness", "trust relationship" etc. are important as future morality. In addition, we examined these morality based on the theory of historical thinkers (educational philosophers) and made clear the morality necessary for the future in the future.
kn-abstract= 戦後の近代化と共に進む、非人道的な課題に及ぶ道徳性の著しい衰退により、今日の日本では、真の道徳性について見直す時にきている。本稿では、「道徳性」とはどのようなことなのか、現在の大学生によるアンケート調査をもとに、今日、成人を遂げ、新たに社会に巣立とうとしている大学生の真意を探ると共に、今後の課題と学校教育における道徳教育の在り方について検討した。
　その結果、今日の大学生における道徳性と今後の課題が見出され、「生命への尊重」「規範意識」「信頼関係」などが今後の道徳性として重要であることが示唆された。なお、これらの道徳性について、歴史上の思想家（教育哲学者）の理論をもとに検証し、今後の未来に必要な道徳性について明らかとした。
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en-aut-name=SkudaKiyohiro
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kn-aut-name=作田澄泰
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en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=戦後の道徳性の意義 (Significance of postwar morality)
kn-keyword=戦後の道徳性の意義 (Significance of postwar morality)
en-keyword=生きることへの意味 (meaning to live)
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en-title=Study on special activities for creating desirable human relationships : Creating a smiley classroom by enriching active learning
kn-title=望ましい人間関係づくりに向けた特別活動の研究 : アクティブラーニングの充実による笑顔ある学級づくり
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kn-abstract=　いじめ、不登校などをはじめとする諸問題解決に向け、学級づくりの基盤である特別活動の在り方について、児童生徒の「望ましい人間関係づくり」の構築について検討した。この目標を達成するためには、コミュニケーション不足が叫ばれる昨今、関わり合いに根差したアクティブラーニングによる学級づくりを行うことが重要であると考える。
　本研究では、過去の筆者（作田）の小学校特別活動における実践をもとにした、アクティブラーニングによる人間関係づくりへの効果について分析した。その結果、「望ましい人間関係づくり」における視点が明らかとなり、これらの取り組みにより、自己肯定感と自尊感情の向上、自己実現へと繋がり、「より善く生きる」ことへの効果が見出された。そして、特別活動における人間関係づくりの距離感や対話方法について、各々にとって最も充実感を得ることができ、認知度を向上させるコミュニケーション行為の方法が明確化された。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
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kn-aut-name=中山芳一
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kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
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en-title=Consideration of morality concerning "communication of the heart" : Effects of Presentation Software in Teacher Training Course Effects of Morality on Conversation Students' Conversation Form
kn-title=「心のコミュニケーション」に関する道徳性の考察 : 教員養成課程におけるプレゼンテーションソフト活用会話形態が大学生に及ぼす道徳性の効果
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kn-abstract= 今日の教員への課題を取り上げ、意思疎通のあるコミュニケーションを導入した教員養成課程の必要性を検討した。なお、大学3年生(男性：10名、女性：15名)を対象として4種類の会話形態を行い、最も意思の疎通を感じ取ることのできるコミュニケーションが推認された。さらに、教職を目指す大学生を対象にして、プレゼンテーションソフトを活用した異コミュニケーションを行い、将来自分たちのえがいている教師像を目標として実施することにより、教員を志としての道徳観を抱くことが明確化された。そして、本研究における結果からこの会話形態により、道徳教育をはじめとする授業等を含めた学校教育活動全体に関わり、意思疎通による道徳性を高める効果が予測された。また、これからの倫理観と道徳観を培うための教員養成課程の在り方について明らかとした。
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en-aut-name=SakamotoKiyomi
en-aut-sei=Sakamoto
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kn-aut-name=坂本清美
kn-aut-sei=坂本
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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kn-affil=元岡山大学大学院教育学研究科技術補佐員

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kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=目指す教師像
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en-title=Guardian Support by the Nursery Teachers for Promoting Construction of Confidential Relation
kn-title=信頼関係の構築を促進する保育所保育士の保護者支援
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kn-abstract=　近年，核家族化やひとり親家庭の増加など，家庭の在り方は多様化している。家庭の在り方の変容を整理し，保育現場での保護者との関わりや対応について，事例を基に考察する。さらに，経験年数別における保育士のコミュニケーション能力について考察すると共に，保護者との信頼関係の構築を促進する保育士の望ましい保護者支援について考察する。
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en-aut-name=NakahiraAyako
en-aut-sei=Nakahira
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kn-aut-name=中平絢子
kn-aut-sei=中平
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en-aut-sei=Takahashi
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kn-aut-mei=敏之
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Information Provision Service about Teacher Profession called “Okadai Kyoshoku Navi.”:Survey Results and Issues
kn-title=教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」における成果と課題
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kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センターでは，教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」の提供を平成23年11月より開始した。岡大教職ナビでは，NetCommons を活用して教職課程・教務関連情報やボランティア情報，各種イベント情報や教員・講師等募集情報，教員採用試験関連情報等をウェブサイトやメールを通して随時提供している。そこで開始より1 年間の経過を機に，利用者を対象としサービスの向上と改善を目的としたアンケート調査を実施した。その結果，多くの利用者が当サービスの必要性を感じながらも，有用性については実感できないことが判明した。その理由としては，個々のニーズに応じた情報提供がなされていない現状が浮き彫りとなった。そこで当センターとして利用方法の周知徹底と，情報の分類，配信方法の改善を検討し，更なるサービス向上に向けて対応する必要がある。
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en-aut-name=SatohDaisuke
en-aut-sei=Satoh
en-aut-mei=Daisuke
kn-aut-name=佐藤大介
kn-aut-sei=佐藤
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en-aut-sei=Yamane
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kn-aut-sei=山根
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en-aut-sei=Takatsuka
en-aut-mei=Shigenobu
kn-aut-name=髙塚成信
kn-aut-sei=髙塚
kn-aut-mei=成信
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en-aut-sei=Kaga
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター
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kn-keyword=教職情報提供サービス
en-keyword=岡大教職ナビ
kn-keyword=岡大教職ナビ
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en-title=An Approach and Issues on School-Volunteer at Okayama University - A survey of students’ attitudes -
kn-title=岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 : 学生の意識調査の結果から
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kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センターでは，学生が学校園等で教育活動支援を行うスクールボランティア事業に岡山県教育委員会や岡山市教育委員会等と連携し取り組んでいる。本学では「スクールボランティアビューロー」が調整役として学生に対して様々な支援を行っている。本論ではまず，スクールボランティア事業の取り組みについて概観し，現状課題として，手続き・情報発信におけるウェブサイト活用，学校園ニーズと学生シーズのマッチング支援，ボランティア登録学生に対するサポートの3点について指摘する。さらに，これらについて，平成25年度実施したスクールボランティア説明会に参加した学生に意識調査を実施した。その結果，ウェブサイトの活用について肯定的にとらえている一方で，マッチング支援や個に応じた学生サポートの必要性を強く感じていることが分かった。
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en-aut-name=SatohDaisuke
en-aut-sei=Satoh
en-aut-mei=Daisuke
kn-aut-name=佐藤大介
kn-aut-sei=佐藤
kn-aut-mei=大介
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en-aut-sei=Yamane
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en-aut-sei=Egi
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en-aut-sei=Soda
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kn-aut-sei=曽田
kn-aut-mei=佳代子
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kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター
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