| JaLCDOI | 10.18926/CTED/56548 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | A qualitative study about support system for students suspected of developmental disabilities with histories of school absenteeism in a part-time high school |
| フルテキストURL | cted_009_135_149.pdf |
| 著者 | 趙 氷雁| 吉利 宗久| |
| 抄録 | 本研究では，定時制高校における発達障害の疑われる不登校経験生徒に対する組織的な支援の実際と実践的課題を捉えるために，フォーカスグループインタビューを用いた面接調査を行った。入学前，在学中，進路決定時に関する時期区分を設定した上で，支援の内容を分析した。その結果，対象校では発達障害を生徒の個性と理解し，不登校に関する指導において発達障害の特性に特化した特別な支援は行っていなかった。ただし，生徒の社会的自立と自己肯定感の向上を目指し，個人差を認めた上で，授業場面などを活用した個別支援を行っていた。また，学校外における福祉機関や特別支援学校との連携を展開するなかで，不登校支援に結びつけた取り組みを試みていた。定時制高校は，多様な支援ニーズをもつ生徒を受け入れており，幅広い支援体制の構築が必要とされている実態を明らかにした。 |
| キーワード | 不登校 発達障害 特別な教育的ニーズ 定時制高校 組織的支援 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| 開始ページ | 135 |
| 終了ページ | 149 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/56538 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Acute Effects of Warm-up in Physical Activities : Effects of Conditioning Contraction on Subsequent Jump Performance |
| フルテキストURL | cted_009_023_032.pdf |
| 著者 | 南野 陽太| 榎本 翔太| 加賀 勝| |
| 抄録 | 本研究は準備運動として行うコンディショニング収縮(即時的な筋力増強現象を引き起こす運動）が、その後に行うジャンプパフォーマンスに与える即時的効果を調査することを目的とした。本研究には19名の男性が参加した。対象者は、足関節のみで水平方向のジャンプ動作が行えるように設計されたレッグプレスマシン上で試技を行った。コンディショニング収縮としてカーフレイズ70%1RM10回を2セット行い、カーフレイズの前に3回、その後に6回(post-1min,3min,5min,7min,10min,12min)のジャンプを行った。加えて、ジャンプ動作中の運動学的、運動力学的データを記録し、関節トルクを算出した。カーフレイズ後、10分後にジャンプ高が有意な増加を示し(p<0.05)、足関節ピークトルクも10分後に有意な増加を示した(p<0.05)。これらから、コンディショニング収縮を行うことで、その後に行う単関節運動のジャンプパフォーマンスが向上することが示唆された。 |
| キーワード | 準備運動 ジャンプ 体育活動 スポーツ |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| 開始ページ | 23 |
| 終了ページ | 32 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/56537 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Departure From "I Do Not Want to Learn These Matters Over and Over" 3 Years Challenge in Okayama Prefecture Board of Education |
| フルテキストURL | cted_009_013_022.pdf |
| 著者 | 塚本 千秋| 平 伸二| |
| 抄録 | 岡山県教育委員会が取り組んできた不祥事対策について，その特徴を回顧的に述べた上で，3年が経過した現在の成果について紹介した。ともすると不祥事対策は「言われるからやりました」というアリバイ作り的なものになりやすく，研修の場での発言も形式的なものに傾きやすい。そうした動機づけの低さを「多忙な教員として自然な反応」と認識したうえで，生徒理解を超え，教師自身の人生理解に役に立つように研修資料を作りこんできた結果，現場では「研修を受けてよかった」「研修を繰り返すことに意味があると思える」という声も聞かれるようになった |
| キーワード | 不祥事対策 動機づけの低さ 研修資料 作成の工程 現場の声 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| 開始ページ | 13 |
| 終了ページ | 22 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_009_cover.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_2019_all.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_008_contents_eng.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_008_colophon.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_008_guide.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_008_summary.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55819 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | A Review of the U.S. Supreme Court decision in Endrew F. v. Douglas County School District (2017) : Implications for Academic Achievement for Students with Disabilities. |
| フルテキストURL | cted_008_207_212.pdf |
| 著者 | 天野 佑美| 劉 文浩| 趙 氷雁| 吉利 宗久| |
| 抄録 | 本稿は，学校が障害のある子どもに保障すべき教育成果の水準について，米国連邦最高裁判所が示した画期的な判決（Endrew F. v. Douglas County SD , 2017）の論点を捉えることにより，今後のインクルーシブ教育のあり方の検討に必要な基礎資料を提供することを目的とした。米国では障害者教育法(IDEA)により，障害のある子どもに対する「無償で適切な公教育」（FAPE）が保障されている。従来，FAPEが求める教育成果の水準に関しては，1980年代の最高裁判所判決（Board of Educ. v. Rowley , 1982）が大きな影響を与えてきた。つまり，FAPEの要求は「最小限を満たすもの」であれば足りると解釈されてきた。しかしながら，Endrew 裁判によって，実質的な意味のある教育成果が求められることが判示された。今後，本裁判を契機に，障害のある子どもに対する教育の成果がこれまで以上に大きな議論となることも予想できる。 |
| 抄録（別表記） | The purpose of this brief note was to understand the whole context of the "Endrew F. v. Douglas County School District " (2017) in the U.S. Supreme Court. The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) requires to guarantee a free appropriate public education (FAPE) for students with disabilities. In the "Board of Education of the Hendrick Hudson Central School District v. Rowley " (1982), the U.S. Supreme Court was rejected requirement to maximize educational potential of student. This decision has been quoted for a long time in the lower courts. However, new standard in the Andrew case was judged. We provides a summary of important legal contents. |
| キーワード | 無償で適切な公教育 (free appropriate public education) 個別教育計画 教育権 (educational rights) 判決 (court decisions) インクルーシブ教育 (inclusive education) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 207 |
| 終了ページ | 212 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55816 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅱ : Practice of Psychological Support Service for Student |
| フルテキストURL | cted_008_173_180.pdf |
| 著者 | 池谷 航介| 原田 新| |
| 抄録 | 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。 |
| 抄録（別表記） | In this study, a gap between a high school and a university that new students tend to experience after entering the university is discussed. We call the strong bewilderment and difficulties caused by this gap “Confusion after the entrance to higher education “. Employing the concept of support service in the school psychology was thought to be a proper measure against these problems. As a practice to proceed with the study, some actual cases were examined. |
| キーワード | 学生支援 (support for student) 発達障害 (developmental disorder) 大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) 心理教育的援助サービス (psychological support service) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 173 |
| 終了ページ | 180 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55814 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (9) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used and the Results of Teacher Recruitment Tests |
| フルテキストURL | cted_008_149_158.pdf |
| 著者 | 河内 智美| 武藤 幹夫| 小林 清太郎| |
| 抄録 | 教職相談室では，主に教職志望の全学の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。昨年度から岡山県・岡山市の教員採用試験に集団活動（グループワーク）が取り入れられ，人間性や資質などの人物評価が一層重視されるようになった。学生一人一人への丁寧な指導，「教師力養成講座」の開催，「教職ガイダンス」「教採突破セミナー」への協力により，教師として大切な資質等を養っている。教職相談室の利用回数が多いほど，利用開始月が早いほど教員採用試験の合格率が高くなることは数値の上でも表れている。このため，今以上の利用者数の増加・充実のためには，翌年度の受験志望者の利用開始を早めることが必要である。岡山県・岡山市の受験者は受験者実人数の約６割であり，それ以外の自治体の受験者も受験者実人数の６割近くを占めることから，岡山県・岡山市に軸足を置きながら，各自治体の対策を進める必要がある。 |
| キーワード | 教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office) 人物評価 (character evaluation) 利用回数・利用開始月 (visit frequency and starting month) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 149 |
| 終了ページ | 158 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55813 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | An Outline of the Training Program to Cultivate Abilities Required for Teachers in the Last 9 years : To Cultivate Practical Leadership Required for Teachers |
| フルテキストURL | cted_008_135_147.pdf |
| 著者 | 武藤 幹夫| 河内 智美| 小林 清太郎| |
| 抄録 | 教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年から９年間実施しており、受講学生の多くから、「教職を目指す上で役に立つ」という肯定的な評価を得ている。これまで随時開催してきたこの講座を、より定着したものにする方策として、２０１８年度からの授業化に向けた取組を進めている。 |
| キーワード | 実践的指導力の向上 (developing practical leadership skills) ９年間の取組 (9 years’efforts) 講座の授業化 (transferring the program into an official course) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 135 |
| 終了ページ | 147 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55811 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Development of Home Economics Classes from an ESD Perspective : Examining the Practice of the 2018 Liberal Arts Education Subject “Contemporary Issues in Education (Lifestyle and Environment)” at Okayama University |
| フルテキストURL | cted_008_109_122.pdf |
| 著者 | 佐藤 園| 佐藤 大介| 篠原 陽子| |
| 抄録 | 平成28年以降、わが国では、これから子どもたちが生きる予測できない未来に対応するための学校教育の方向性として、グローバル化や知識基盤社会で生きる力とその育成のためのアクティブ・ラーニングの導入が示された。2014年にスーパーグローバル大学の指定を受けた岡山大学においても、知識基盤社会やグローバル化社会を支える高度な専門知識と知的な素養を備えた人材育成のための教育改革が行われた。本研究は，この改革の中で、教養教育として教育学部に求められた「現代の教育的課題」の授業科目として、アクティブ・ラーニングを核とする“ESDを視点とした家庭科Project”を基盤として開発した「生活と環境」とその実践結果について検討した。 |
| 抄録（別表記） | Since 2016, active learning has been implemented in Japan as part of a direction for school education that can respond to the unpredictable future in store for children, in order to develop the ability to live in a globalized, knowledge-based society. Okayama University, which has been designated as a Super Global University in 2014, is engaged in education reform to develop people with the advanced, specialized knowledge as well as mental fundamentals to support a knowledge-based, global society. This study examines the results of the “lifestyle and environment”which were developed as foundation for a “home economics project from an ESD standpoint,” one that is central to active learning in the “Contemporary Issues in Education” course, required for liberal arts education in the Faculty of Education. |
| キーワード | ESD 家庭科授業開発 ( development of home economics classes) 大学教養教育 (liberal arts education) アクティブ・ラーニング (active learnings) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 109 |
| 終了ページ | 122 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55810 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Study of “Confusion after the entrance to Higher Education” Ⅰ Investigation on “Confusion after the entrance to Higher Education” |
| フルテキストURL | cted_008_097_107.pdf |
| 著者 | 原田 新| 池谷 航介| 松井 めぐみ| 望月 直人| |
| 抄録 | 本研究では，まず「高校までの学校段階と大学との様々なギャップに対し，多くの大学1回生が入学後に強い戸惑いや困難を感じること」を「大1コンフュージョン」と命名した。その上で，予備調査では，大1コンフュージョン【大学生活全般】31項目，大1コンフュージョン【一人暮らし】8項目を収集した。本調査では，それら39項目の平均値および，ASD（自閉スペクトラム症）困り感，ADHD（注意欠如・多動症）困り感との関連について検討した。平均値の結果から，大学1回生は，相対的に授業履修や学習面に対して戸惑いや困難が高く，学習面以外の大学生活全般に対しては相対的に低い結果が示された。それに対し，発達障がい困り感との関連結果から，特にASD困り感の強い学生は，授業履修や学習面よりも，それ以外の大学生活全般に対して，より戸惑いや困難を感じやすい結果が示された。 |
| キーワード | 大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) 発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education) 高大接続 (articulation between high schools and universities) 初年次教育 (first year experience) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 97 |
| 終了ページ | 107 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55807 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | About Scandals of School Teachers and Countermeasures : How Should a Workshop in Workplace Be Held? |
| フルテキストURL | cted_008_059_067.pdf |
| 著者 | 塚本 千秋| |
| 抄録 | 学校教職員の不祥事が社会的に問題になっている。各地の教育委員会は，専門家を招いて講演会を開催し，定期的な校内研修を促すなど防止策を実施しているが，教育委員会の関係課や管理職からは「なかなか『わがこと』として捉えてもらえない」という嘆きが聞かれる。本稿では，不祥事防止研修に身が入らないのはなぜか，どうすれば「不祥事をわがこととしてとらえ，そこでの学びを教育実践に還元できるか」について論じた。 |
| 抄録（別表記） | The scandals of school teachers and staff are becoming a social issue, such as obscene acts on schoolchild students and the loss of USB memory with personal information. Educational committees in various places hold lecture meetings inviting experts and are implementing preventive measures such as urging regular stuff training. However, the officials of the related department of the Board of Education and the management staffs of the school are lamenting that "they are not quite recognized as about myself ". I discussed in this paper "Why is not the motivation for scandal-prevention training motivated", "How can we recognize scandals as our problem and return it to our daily educational practices" |
| キーワード | 不祥事対策 (Deplorable Accidents) 校内研修 他人事 (Other people's affairs) 低い受講動機 (Low Attendance Motivation) 研修の多様性 (Diversity of Training) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 59 |
| 終了ページ | 67 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55805 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | New class development to cancel a life experience and the gap with the scientific definition |
| フルテキストURL | cted_008_031_043.pdf |
| 著者 | 稲田 修一| 荒尾 真一| 稲田 佳彦| 杉山 誠| 日浦 悦正| 古城 良祐| 中倉 智美| 能勢 樹葉| 岩本 恭治| |
| 抄録 | 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。 |
| キーワード | 速さ (velocity) 時間 (time) 生活起点展開法 (life starting point unfolding method) 定義起点展開法 (definition starting point unfolding method) 透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 31 |
| 終了ページ | 43 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_008.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| フルテキストURL | cted_008_cover.pdf |
|---|---|
| 著者 | 岡山大学教師教育開発センター| |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/54943 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2016" : To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers |
| フルテキストURL | cted_007_183_192.pdf |
| 著者 | 武藤 幹夫| 河内 智美| 小林 清太郎| |
| 抄録 | 教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年に開始し、参加状況や受講者の意見を参考にして工夫を加えながら継続している。講座は、当初の講義形式から、受講者と共に学習を進めるという形へ変わってきた。講師選定についても、校長を中心にしたものから児童生徒を直接指導している教諭を含むように改善してきた。本年度の教師力養成講座の概要を報告し、併せて今後の展開の可能性についてもふれる。 |
| キーワード | 学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers) 実践的指導力の向上 (developing the practical leadership skills) 今後の展開の可能性 (the progress of our management plan for the future) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2017-03-27 |
| 巻 | 7巻 |
| 開始ページ | 183 |
| 終了ページ | 192 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | Japanese |
| 著作権者 | Copyright © 2017 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |