start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=76 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers,” a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? An Expansion of Functions of the Teaching Profession Counseling Room toward the Building of an All-Campus Course of Study for the Teaching Profession kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム 「教師力育成講座」の開発（2）: 学教職課程の構築に向けた教職相談室機能の拡充 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=岡山大学教師教育開発センターは，教職支援部門を中心として前身の岡山大学教育学部附属教育実践総合センターから取り組んできた「高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム（教師力育成講座）の開発・実践を行っている。受講生に対するアンケート調査の結果から，本年度の講座も学生のニーズを的確にとらえた，質の高い内容を提供できていることが明らかになった。センターの全学化に伴い，昨年度は全体で4名であった他学部の受講生が，本年度は25名に増えた。講座の在り方を見直すための新しい視点として，講師を担当した校長先生からの意見聴取を行ない，これまでの取り組みを再検討した。その結果，学生自身の「気づき」に重点に置いた新しい全体構想図を作成した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsubaraYasumichi en-aut-sei=Matsubara en-aut-mei=Yasumichi kn-aut-name=松原泰通 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=泰通 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=KasaharaKazuhiko en-aut-sei=Kasahara en-aut-mei=Kazuhiko kn-aut-name=笠原和彦 kn-aut-sei=笠原 kn-aut-mei=和彦 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=KidaKatsuhiko en-aut-sei=Kida en-aut-mei=Katsuhiko kn-aut-name=木多功彦 kn-aut-sei=木多 kn-aut-mei=功彦 aut-affil-num=9 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=9 en-affil= kn-affil= en-keyword=教師力 (abilities required for teachers) kn-keyword=教師力 (abilities required for teachers) en-keyword=実践的な指導力 (practical leadership capabilities) kn-keyword=実践的な指導力 (practical leadership capabilities) en-keyword=現職校長 (individuals currently serving as school principal) kn-keyword=現職校長 (individuals currently serving as school principal) en-keyword=学生同士の討論 kn-keyword=学生同士の討論 en-keyword=教育課題 (educational challenges) kn-keyword=教育課題 (educational challenges) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=37 end-page=46 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of Fraction Teaching for Changing it from as Quantity to as Number kn-title=量としての分数から数としての分数への移行を図る分数指導の研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The Course of study for elementary school notified in 2008 is enforced from 2011. Fraction Teaching in relaxed education had been taught in a concentrative way．It had taught concept of fraction in the fourth grade, and calculation of it in the sixth grade．Since it aims to enable students to acquire primary／basic knowledge and skills, new fraction teaching changes a method from a concentrative way to a spiral way．In this new curriculum，fraction teaching starts in the second grade．The most important problem for teaching concept of fraction is to change their image for fraction and teach concept of fraction not “as quantity” but “as number”．Thus, the study focuses on the problem how we should change our teaching from “fraction as quantity“ to “fraction as number ”in order for students to grasp “the concepts of fraction as number“ ,and reveals points for this teaching practically and empirically. kn-abstract=平成20年度告示の小学校学習指導要領が平成23年度から完全実施される。従前のゆとり教育における分数指導は、集中方式で指導が行われた。第4学年では分数概念を、第6学年では分数計算の指導が行われてきた。基礎的・基本的知識・技能の確かな習得を目指す新しい分数指導では集中方式を改め、スパイラル方式で指導が行われる。しかも、第2学年から分数指導が行われる。分数概念に関する指導の最重要課題は、「量としての分数」から「数としての分数」の移行を図り、確かな「数としての分数」の概念を習得させることにある。そこで、本研究では、「量としての分数」から「数としての分数」へどのような移行指導すれば「数としての分数概念」を確実に習得することができるのか、その指導のポイントを実践的、実証的に明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KurosakiToyoo en-aut-sei=Kurosaki en-aut-mei=Toyoo kn-aut-name=黒ｱ東洋郎 kn-aut-sei=黒ｱ kn-aut-mei=東洋郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MaruiDaisuke en-aut-sei=Marui en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=圓井大介 kn-aut-sei=圓井 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山市立鹿田小学校 en-keyword=分数概念 (concept of fraction) kn-keyword=分数概念 (concept of fraction) en-keyword=量分数 (quantitative fraction) kn-keyword=量分数 (quantitative fraction) en-keyword=数としての分数 (fraction as number) kn-keyword=数としての分数 (fraction as number) en-keyword=単位分数 (unit fraction) kn-keyword=単位分数 (unit fraction) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=29 end-page=36 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A study on cultivation of moral execution with extracurricular activities kn-title=特別活動との関連づけによる道徳的実践力の研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=It seems that children tend to weaken relationships between other people or friends at school. The number of children who lose their goals and confidence are increasing, because they can't construct desirable personal relationships, In order for them to be able to do it, they need to foster their morality through taking part in the society and others positively and seeking the better way of life as a human. Therefore, we try to create the moral education that children can have connection to others and the society through extracurricular activities such as class activities and school events. This education will develop the mentalities that care for others, value justice and equity, and cooperate with others. We insist that these effects encourage children to notice the importance of caring for the society and other's positions and construct the better personal relationships. This study provides some example projects about comprehensive unit moral education with extracurricular activities, and explores the effect of cultivation of moral execution. kn-abstract=社会の変動の激しい時代にあって，地域の大人とのつながり，学校での友だちとのつながりでさえ希薄になる傾向が進んでいる。望ましい人間関係がつくれなかったり，自分の目標を見失ったり，自分に自信を失ったりする子どもが増えている。こうした子ども達が望ましい人間関係を築くことができるようになるためには，日々の生活において他者，社会に積極的に関わり，人間としてのよりよい在り方を自覚し，よりよい生き方を求めていく中で，望ましい道徳性をはぐくむ必要がある。そこで，同年齢とふれあう学級活動や異年齢児童とふれあう学校行事などの特別活動を通じて，他者や社会に積極的に関わる道徳教育を行う。こうした体験的に自分の周りの人を思いやる心，正義や公正を重んじる心，協力し合う心をはぐくめば，社会性や相手の立場を思いやる心の大切さに気づき，望ましい人間関係を築き上げることができると考える。本研究では，特別活動との総合単元的道徳学習の実践事例をもとにして，子ども達の心の変革の要因を分析・考察し，道徳的実践力の育成の効果を検討する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakutaKiyohiro en-aut-sei=Sakuta en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KurosakiToyoo en-aut-sei=Kurosaki en-aut-mei=Toyoo kn-aut-name=黒ｱ東洋郎 kn-aut-sei=黒ｱ kn-aut-mei=東洋郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=広島県尾道市立三庄小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学級経営 (classroom activities) kn-keyword=学級経営 (classroom activities) en-keyword=人間関係の充実 (human relations) kn-keyword=人間関係の充実 (human relations) en-keyword=感動体験 (emotional experience) kn-keyword=感動体験 (emotional experience) en-keyword=自己実現 (self-realization) kn-keyword=自己実現 (self-realization) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第1号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教師教育開発センター紀要 第1号の刊行に寄せて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成22年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=27 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Joint Activity of Meteorology with Music and Art through a class on the Climate System and its relation to the Variety of “Seasonal Feeling” around Japan in the Faculty of Education kn-title=日本の気候系を軸とする教育学部生への教科横断的授業について（「くらしと環境」における多彩な季節感を接点とした取り組み） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=A trial of a class on the climate system and its relation to the variety of “seasonal feeling” around Japan was performed in the Faculty of Education of Okayama University, as the joint activity of meteorology with music and art. Firstly, the characteristics of the climate system around Japan with the variety of the seasonal cycle under the great influence of the Asian monsoon were presented in this class. Not only the rainy seasons called the Baiu and the Aki-Same （autumn rainfall）, but also the transition stages from autumn to midwinter （around November） and that from midwinter to spring （late February to early March） were studied in detail. Next the expressions on the seasons in the Japanese school songs and pictures were examined, with attention to the variety of the seasonal cycle. The results of the class were also reported in the present paper. kn-abstract=教育学部生を対象とする教科横断的な科目『くらしと環境』の集中講義を，「多彩な季節感を育む日本の気象・気候系の特徴を理解し，それに関連した音楽や絵画等の内容との学際的繋がりを考える」というテーマで行った。日本の気象・気候系に関して，モンスーンの影響を受けた梅雨や秋雨の降水環境を含む六季のサイクルを具体的に強調するとともに，秋から真冬，真冬から春への遷移期である11月頃や2月後半?3月前半に，独特な特徴を示して現れる『中間の季節』の存在にも注目させた。それらを踏まえて，唱歌に歌われている内容と季節やその移り変わりに関する事象や気象・気候の特徴との関わりを考える活動を行った。特に，『おぼろ月夜』で歌われている春の情景を踏まえて，「オリジナルストーリー」を作成する活動も行った。また近世・近代の日本画に表された季節感を鑑賞する活動と，抽象画のような色彩の組み合わせによって微妙な季節感を表現する活動も行った。更に本稿では，講義や簡単なデータ分析作業，創作活動の結果について，学生のレポート課題の記載内容や作品に基づく分析も行った。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatoHaruko en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=加藤晴子 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=AkagiRikako en-aut-sei=Akagi en-aut-mei=Rikako kn-aut-name=赤木里香子 kn-aut-sei=赤木 kn-aut-mei=里香子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　自然教育学系理科教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岐阜聖徳学園大学教育学部音楽教室 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科芸術教育学系美術教育講座 en-keyword=日本の気候系と季節感 (Climate System and Seasonal Feeling around Japan) kn-keyword=日本の気候系と季節感 (Climate System and Seasonal Feeling around Japan) en-keyword=教育学部生への学際的気象教育 (Joint Meteorological Education for Bachelor Students with Music and Art) kn-keyword=教育学部生への学際的気象教育 (Joint Meteorological Education for Bachelor Students with Music and Art) en-keyword=教科横断的学習 kn-keyword=教科横断的学習 en-keyword=音楽・美術と理科との連携 (Joint Activity of Science Education with Music and Art) kn-keyword=音楽・美術と理科との連携 (Joint Activity of Science Education with Music and Art) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=84 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of guidance to students wishing to become teachers （3）: Status of how the Teaching Profession Consultation Office is being used kn-title=教員志望学生の指導のあり方（3）: 教職相談室の利用の実態から en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=平成15年度に開設された教職相談室は、平成20年度から2名の教員が配置され、教職志望の学生の指導に当たっている。論作文添削、集団討論、面接指導、模擬授業など、教員採用試験に関する指導を中心に様々な相談活動を行っている。昨年度までは1室で指導を行っていたが、今年度から2部屋で指導を行えるようになった。また、今年度は、集団討論の指導の際、ビデオ機器を使用して指導を行った。これにより、学生自らが自分の姿を客観的に見ることができ、自分の長所や短所を的確に捉えてより望ましい姿に向けて改善することができた。本年度、教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では、教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は16.56回であったのに対して、1次試験のみ合格の学生の平均利用回数は9.36回であり、合格しなかった学生の平均利用回数は4.03回であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsubaraYasumichi en-aut-sei=Matsubara en-aut-mei=Yasumichi kn-aut-name=松原泰通 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=泰通 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教員志望学生 (Students wishing to become teachers) kn-keyword=教員志望学生 (Students wishing to become teachers) en-keyword=教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office) kn-keyword=教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office) en-keyword=利用回数 (frequency of consultation) kn-keyword=利用回数 (frequency of consultation) en-keyword=指導効果 (effects of guidance) kn-keyword=指導効果 (effects of guidance) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=85 end-page=92 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Cooperation between university and schools: A questionnaire survey kn-title=大学と学校園現場との連携に関わる調査研究 : アンケート調査からの考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=学校園現場と大学の連携協力をより充実させていくために，「学校園現場が大学や大学教員に期待している事は何か」など現場の生の声を把握することを目的としてアンケート調査を実施し，回答についての分析・考察を行った。調査対象は，平成21年度に「いきいき学校園づくり」事業に指定された岡山市内9中学校区の幼稚園・小学校・中学校49校園の校園長と研究主任（幼稚園は主任）とした。その結果，大学教員に対しては「授業づくり」「教科・領域の専門性」「生徒指導・教育相談」等について，学校園現場の実態を踏まえた具体的な指導・助言を期待していることが明らかになった。大学生・大学院生（以下大学生等）に対しては「個別の幼児・児童・生徒」「教科指導」等についての支援を学校園が期待していることが明らかになった。また大学生等が支援に入る際には，継続して参加すること，各学校園及び幼児・児童・生徒の実態を把握すること，積極的に関わっていくこと等の姿勢が重要であることが示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KidaKatsuhiko en-aut-sei=Kida en-aut-mei=Katsuhiko kn-aut-name=木多功彦 kn-aut-sei=木多 kn-aut-mei=功彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil= en-keyword=大学との連携協力 (cooperation with university) kn-keyword=大学との連携協力 (cooperation with university) en-keyword=大学に対する期待 (expectations about university) kn-keyword=大学に対する期待 (expectations about university) en-keyword=学校園現場の実態 (reality of schools) kn-keyword=学校園現場の実態 (reality of schools) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=57 end-page=68 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=About Common Music Material for Music Class in an Elementary School kn-title=小学校の音楽科における歌唱共通教材のあり方について en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=日本の唱歌やわらべうたが含まれる歌唱共通教材のあり方について、小学生への歌唱共通教材に対する印象調査を踏まえて考察した。その結果、@低学年では身近な内容の歌唱教材が重要であることA低学年・中学年では、歌詞への関心が高いことB高学年ではメロディやリズムへの関心が高いことC曲に対する好みは、同じ学年では類似していることの4点が明らかになった。これらの結果を踏まえて、教師は児童の興味・関心に目を向けた学習を展開すること、歌詞に関心が向けられる歌唱指導を行うこと、「音楽文化の継承」として大人が子どもへ残していきたい唱歌だけでなく、児童がこれからも歌っていきたいと主体的に感じる唱歌との出会いを大切に、歌唱共通教材として24曲の指定の枠にとらわれず幅広く唱歌を取り入れることが重要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IshiiHiromi en-aut-sei=Ishii en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=石井宏美 kn-aut-sei=石井 kn-aut-mei=宏美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=丸亀市立郡家小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部 en-keyword=小学校 (Elementary School) kn-keyword=小学校 (Elementary School) en-keyword=歌唱共通教材 (Common Music Material) kn-keyword=歌唱共通教材 (Common Music Material) en-keyword=学習指導要領 (Teaching Guideline) kn-keyword=学習指導要領 (Teaching Guideline) en-keyword=唱歌 (Song) kn-keyword=唱歌 (Song) en-keyword=主体的 (Independently) kn-keyword=主体的 (Independently) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=56 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research on the Program of the Education for Sustainable Development in Teacher Training: A Case Study of a Practice of kn-title=教員養成におけるESDプログラムに関する基礎的研究 : 総合演習Bの実践を中心として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=わが国におけるESDの推進において、学校教育の果たす役割はきわめて大きい。したがってESDの推進にあたって教員の役割は重要であり、教員養成段階においても効果的なESDプログラムの提供が不可欠となる。岡山大学においては、「ESDの理念をもち、学習指導力・生徒指導力・コーディネート力・マネジメント力の4つの教育実践力を身につけた反省的で創造的な教員」を教職ディプロマポリシーとする全学教職コア・カリキュラムが2010年度から開始された。本研究では、全学教職コア・カリキュラムで設定されているESDに関する内容を含む「教職論」と「教職実践演習」をつなぎ、ESDの実践力を養成する中心的な科目として位置づけられる「ESDの理論と実践」の2011年度からの開講を前に、「総合演習Ｂ（国際理解）」をパイロット科目に設定し、その実践結果を当該科目の内容と方法にフィードバックすることを試みた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KawadaTsutomu en-aut-sei=Kawada en-aut-mei=Tsutomu kn-aut-name=川田力 kn-aut-sei=川田 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ESD (Education for Sustainable Development) kn-keyword=ESD (Education for Sustainable Development) en-keyword=教員養成 (Teacher Training) kn-keyword=教員養成 (Teacher Training) en-keyword=カリキュラム (Curriculum) kn-keyword=カリキュラム (Curriculum) en-keyword=総合演習 (Integrated Study) kn-keyword=総合演習 (Integrated Study) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=93 end-page=104 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of Biology Education at Mittelschule in Saxony,a New State of Germany ―Based on the Course of Study― kn-title=ドイツ−ザクセン邦−のミッテルシューレにおける生物教育の現状分析 : 学習指導要領に基づいて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=ドイツ（連邦共和国）のザクセン邦におけるミッテルシューレ（通算呼称，第5〜10学年）に焦点を当て，学習指導要領などを手がかりにして，生物教育の特徴を，物理教育との比較を通じて，明らかにした。生物は物理に比べて，履修開始学年が早く，学習期間が長く，能力（準備）育成に対して資質育成という職業生活を念頭においた目標に関して違いがあった。生物分野の人体に関する学習と物理分野の天文に関する学習は，占める役割が異なっていた。概念の位置づけの指示は生物にあり，物理になく，概念を重視した教育を目指している。このような履修開始学年と期間，一般教育への寄与という目標，重要な学習内容の存在，授業構成の方針の有無から判断すれば，ミッテルシューレにおける生物教育は物理教育と比べて，確固とした地位を占めているといえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KozeniAyaka en-aut-sei=Kozeni en-aut-mei=Ayaka kn-aut-name=小銭彩香 kn-aut-sei=小銭 kn-aut-mei=彩香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 en-keyword=ドイツ (Germany) kn-keyword=ドイツ (Germany) en-keyword=ザクセン邦 (Saxony) kn-keyword=ザクセン邦 (Saxony) en-keyword=ミッテルシューレ (Mittelschule (middle school)) kn-keyword=ミッテルシューレ (Mittelschule (middle school)) en-keyword=生物教育 (Biology Education) kn-keyword=生物教育 (Biology Education) en-keyword=学習指導要領 (Course of Study) kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=105 end-page=114 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Historical Analysis of the Biology Education in the Japanese Lower Secondary School ―Based on the Course of Study― kn-title=日本の中学校における生物教育の歴史的分析 : 学習指導要領に基づいて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=ほぼ半世紀の間に出されてきた6つの中学校学習指導要領に注目し,授業時間数は,昭和33・44年度告示の間で増加し,その後,平成10年度告示まで一貫して減少し,平成20年度告示に至り,昭和52年度告示の値に近づいている。目標表現では,「知る」が昭和33年度告示に非常に多く,昭和44・52年度告示にはなく,平成元・10・20年度告示に至って少し使われ,内容項目では,「遺伝」が昭和33・44年度告示にあり,昭和52・平成元・10年度告示にはなく,平成20年度告示に至って再び指示されている,などの変遷を見出した。中学校における生物教育の半世紀にわたる変遷は,黎明・混迷・再興の過程を経ているといえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KozeniAyaka en-aut-sei=Kozeni en-aut-mei=Ayaka kn-aut-name=小銭彩香 kn-aut-sei=小銭 kn-aut-mei=彩香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=日本 (Japan) kn-keyword=日本 (Japan) en-keyword=前期中等教育段階 (Lower Secondary Level) kn-keyword=前期中等教育段階 (Lower Secondary Level) en-keyword=生物教育 (Biology Education) kn-keyword=生物教育 (Biology Education) en-keyword=歴史的分析 (Historical Analysis) kn-keyword=歴史的分析 (Historical Analysis) en-keyword=学習指導要領 (Course of Study) kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=8 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Quantitative Analysis on the Types of Educational Setting for Students with Disabilities in Japan: Evidence from Regional Data kn-title=特別支援教育の対象となる児童生徒の都道府県別比較 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では都道府県における特別支援教育の特徴を明らかにすることを目的とした。特別支援教育を受けている児童生徒を特別支援学校在籍率、特別支援学級在籍率、通級指導対象率に変換してクラスター分析を行い、これらの関係から特徴を明らかにした。その結果、@特別支援学級在籍率、通級指導対象率とも高くはない群（類型T-1）A特別支援学級在籍率、通級指導対象率とも平均的な群（類型T-2）B特別支援学級在籍率は低いが通級指導対象率は高い群（類型U-1）C全体的に高いが中学校の特別支援学級在籍率と小学校の通級指導対象率が著しく高い群（類型U-2）D特別支援学級在籍率は高いが通級指導対象率は低い群（類型V-1）E全体的に高いが特別支援学級在籍率が著しく高い群（類型V-2）F特別支援学級在籍率の中でも特に中学校が高く通級指導対象率は低い群（類型W）の7つに類型化された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YokouchiRie en-aut-sei=Yokouchi en-aut-mei=Rie kn-aut-name=横内理絵 kn-aut-sei=横内 kn-aut-mei=理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YanagiharaMasafumi en-aut-sei=Yanagihara en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=柳原正文 kn-aut-sei=柳原 kn-aut-mei=正文 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科学校教育臨床連合講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻 en-keyword=特別支援教育 (Special needs education) kn-keyword=特別支援教育 (Special needs education) en-keyword=特別支援（盲・聾・養護）学校 (Special school) kn-keyword=特別支援（盲・聾・養護）学校 (Special school) en-keyword=特別支援（特殊）学級 (Special class) kn-keyword=特別支援（特殊）学級 (Special class) en-keyword=通級による指導 (Tuukyu（Resource room）) kn-keyword=通級による指導 (Tuukyu（Resource room）) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=196 end-page=205 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan I kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（１） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿は、文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では全国学力テストと略記）のうち悉皆調査として行われた2009（平成21）年の結果を検討し、児童生徒の活用力を育成する学校教育課程のあり方を考察するデータの整理を主な目的としている。具体的には、現在まで計５回行われた調査において教科（国語、算数・数学）学力調査の結果が常に上位を占める秋田県の結果を、ほぼ全国平均の位置にある岡山県の結果と比較した。教科テストの結果、教科テストと並んで行われた児童生徒の学習や生活の実態の調査及び学校長らが解答した学校調査の結果をそれぞれ比較することで、本稿において「活用力」の指標として位置づけている全国学力テストB問題における正答率の高さと密接な関係にあるいくつかの要因を抽出することを試みた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OjimaTaku en-aut-sei=Ojima en-aut-mei=Taku kn-aut-name=尾島卓 kn-aut-sei=尾島 kn-aut-mei=卓 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学研究科 en-keyword=活用力 kn-keyword=活用力 en-keyword=全国学力・学習状況調査 kn-keyword=全国学力・学習状況調査 en-keyword=秋田県 kn-keyword=秋田県 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=144 end-page=153 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (3): a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? Towards the Building of a Program for Undergraduate Education kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム「教師力養成講座」の開発(3)−全学教職課程の構築に向けた教職相談室機能の拡充− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=教師力養成講座は、学生のニーズや不安感に関わるテーマについて現場のトップリーダーとして活躍されている現職校長・教員から、その本質と課題解決に向けた取り組みの状況を迫力ある生の言葉で学生に語りかける形で行われた。学生達は、その生の言葉に魅了され、勇気がわき、教師の使命と責任の大きさ、そして、教職に真剣に向き合うことから生まれる充実感に気づいてきた。センターが全学化されたことにより、教育学部以外の学生の積極的な参加が目立つようになり、教育学部生にも刺激となっている。DVDに録画、編集したものを参加できなかった学生たちに視聴させている。徐々に、視聴する学生が増加しDVDの有効性が感じられる。来年度はDVDを一層活用させ教師力の育成に役立てたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsubaraYasumichi en-aut-sei=Matsubara en-aut-mei=Yasumichi kn-aut-name=松原泰通 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=泰通 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教師力 kn-keyword=教師力 en-keyword=実践的指導力 kn-keyword=実践的指導力 en-keyword=教職相談 kn-keyword=教職相談 en-keyword=授業力 kn-keyword=授業力 en-keyword=学級づくり kn-keyword=学級づくり END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=162 end-page=170 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Report of Website Construction with “NetCommons” for All-University Teacher-Training Course― For the Portal Site about Teaching Profession at Okayama University ― kn-title=NetCommonsを活用した全学教職課程を支えるウェブサイトの構築―岡山大学の教職情報ポータルサイトを目指して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=岡山大学教師教育開発センターでは、ウェブサイトを活用した全学教職課程を支える学生サービスの提供を開始するため、新たなウェブサイトを構築した。まず、想定される利用者を明らかにし、全体のページ構成について検討し、そこから必要となる機能を導き出した。そこで、国立情報学研究所が開発したContents Management System（CMS）「NetCommons」を導入し、必要なカスタマイズを行った。また、NetCommonsをインストールするサーバーについては、岡山大学情報統括センターが提供する「クラウドホスティングサービス」を活用して、アクセス制限や統合認証等にも対応した。ウェブサイト構築後は、まず教職員向けの機能理解・利用促進を図る取組を展開した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakatsukaShigenobu en-aut-sei=Takatsuka en-aut-mei=Shigenobu kn-aut-name=塚成信 kn-aut-sei=塚 kn-aut-mei=成信 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター en-keyword=NetCommons kn-keyword=NetCommons en-keyword=ウェブサイト kn-keyword=ウェブサイト en-keyword=CMS kn-keyword=CMS en-keyword=全学教職課程 kn-keyword=全学教職課程 en-keyword=教職情報ポータルサイト kn-keyword=教職情報ポータルサイト END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Study Plan on Investigating the Long-term Variation of the Baiu Precipitation during the 20th Century with Attention to Appearance of the Heavy Rainfall Days at Nagasaki in the Northwestern Part of Kyushu kn-title=顕著な大雨日の出現状況に注目した20 世紀の梅雨降水変動に関する探究的授業の開発（九州の長崎を例に） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=梅雨降水量の多い西日本の長崎を例に，20世紀の梅雨降水変動に関する探究的授業の開発を行った。本学習プランは，高校の『地学基礎』，『地学』，『地理』をも念頭に置いたものであるが，岡山大学教育学部の「生活科内容研究A」の1コマ分を使って研究授業を行い，その結果を分析した。気候学的に梅雨が明ける7月後半頃には『無降水日』も多いが，その時期にも主に梅雨前線活動に関連した『顕著な大雨日』がしばしば出現する。授業では，そのような点を探究的に見出すことを目標とし，7月後半頃の日々の大雨日及び無降水日の出現状況やそれらの梅雨最盛期との違い，7月後半頃の顕著な大雨日における気圧配置の特徴などを，6〜7月の日々の降水量データ表などに基づき読み取る作業・考察を学習活動の中心に据えた。本稿では，取り扱った現象の特徴，授業の概要，分析結果などについて報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KurataMiki en-aut-sei=Kurata en-aut-mei=Miki kn-aut-name=蔵田美希 kn-aut-sei=蔵田 kn-aut-mei=美希 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OtaniKazuo en-aut-sei=Otani en-aut-mei=Kazuo kn-aut-name=大谷和男 kn-aut-sei=大谷 kn-aut-mei=和男 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部理科教育専修 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科先端基礎科学専攻 en-keyword=『日本の天気』 kn-keyword=『日本の天気』 en-keyword=気象教育 kn-keyword=気象教育 en-keyword=梅雨と豪雨の気候学 kn-keyword=梅雨と豪雨の気候学 en-keyword=20世紀の気候変動 kn-keyword=20世紀の気候変動 en-keyword=探究的気象授業の開発 kn-keyword=探究的気象授業の開発 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=14 end-page=23 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on the improvement in a feeling of self-affirmation by a communication act ―Lead the morality lesson practice seen from the viewpoint of career education.― kn-title=コミュニケーション行為による自己肯定感向上に関する研究 : キャリア教育の視点からみた道徳授業実践を通じて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=長引く不況や絶え間なく変化する社会の中，子ども達にとって将来の夢に不安を隠せない現状がある。また，自分でどのように判断し，生き抜けばよいか分からなくなったり，自信をなくしたりして，将来を生きる希望すら見失うことも少なくない。こうした不安感から自分自身の心に自信と希望を目指していくことで，夢や目標を抱き，生きる喜びを感じられるようになる。そのためには，キャリア的視点からみた道徳性を育んでいくことが重要であると考える。本研究では，充実したコミュニケーション行為によるキャリア的視点からみた道徳授業を実践することにより，人の心の中にどのような心情がめばえ，将来への展望をもつことができるかについて検証した。また，よりよいコミュニケーション行為の確立によって，それぞれの道徳的価値がどのように変化し，自己肯定感の向上に結びつくかについて明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakudaKiyohiro en-aut-sei=Sakuda en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=広島県尾道市立三庄小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学キャリア開発センター en-keyword=キャリア視点からみた道徳的価値 kn-keyword=キャリア視点からみた道徳的価値 en-keyword=自己肯定感向上からの自信 kn-keyword=自己肯定感向上からの自信 en-keyword=他者への共感 kn-keyword=他者への共感 en-keyword=よりよいコミュニケーション kn-keyword=よりよいコミュニケーション END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=50 end-page=59 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teacher education for raising the understanding capability about acts of violence in schools.―Development of the educational contents for in-service teachers and prospective teachers.― kn-title=児童生徒の暴力行為への理解力を高める教師教育教員養成段階並びに現職教員研修における教育・研修内容の開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=ここ数年児童生徒の暴力行為の増加が続き喫緊の課題となっている。暴力行為を予防し適切な指導・援助をするためには言語的な攻撃等も含めた攻撃行動自体を対象にし、その行為に及ぶ児童生徒を十分に理解することが基本となる。このような考えのもと、教員養成段階にある学生と現職教員の、児童生徒の攻撃行動に対する理解の実態を事例を用いて調査した。その結果、攻撃行動の理解の基盤となる四つの理論的視座―精神力動的、行動主義的、認知主義的、神経生理学的―のいずれからの理解にも課題のあることが明らかになった。また、児童生徒の攻撃行動を理解するための学習機会は、教員養成段階にある学生にも現職教員にも必ずしも多くないことが想定された。そこで、両者の理解力を養成・高度化するために、四つの理論的視座にコミュニケーションの視座を加えた教育・研修内容を開発し提案した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WatanabeJunichi en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Junichi kn-aut-name=渡邉淳一 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=淳一 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学研究科 en-keyword=暴力行為 kn-keyword=暴力行為 en-keyword=攻撃行動 kn-keyword=攻撃行動 en-keyword=教師教育 kn-keyword=教師教育 en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 en-keyword=生徒指導 kn-keyword=生徒指導 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=154 end-page=161 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (4):Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used kn-title=教員志望学生の指導のあり方（４）―教職相談室の利用の実態から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=平成１５年度に開設された教職相談室は、平成２０年度から２名の教員が配置され、教職志望の学生の指導に当たっている。論作文、集団討論、面接、模擬授業など、教員採用試験に関する指導を中心に様々な相談活動を行っている。今年度は、学生の相談履歴を記録しておく電子カルテを作成した。その結果、限られた時間内で効率的な指導を行うことができたり、学生との連絡をスムーズに行うことができたりした。また、平成２２年度の年間利用延べ人数が４５９３人になり、その内他学部生が１６７人であった。共にこれまでの最多の利用者となった。本年度も、教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では、教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は8.76回であったのに対して、１次試験のみ合格の学生の平均利用回数は7.31回であり、合格しなかった学生の平均利用回数は4.14回であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsubaraYasumichi en-aut-sei=Matsubara en-aut-mei=Yasumichi kn-aut-name=松原泰通 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=泰通 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教員志望学生 kn-keyword=教員志望学生 en-keyword=教職相談室 kn-keyword=教職相談室 en-keyword=教員採用試験 kn-keyword=教員採用試験 en-keyword=面接試験 kn-keyword=面接試験 en-keyword=模擬授業 kn-keyword=模擬授業 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=171 end-page=175 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Comprehensive Support System for Students with Disabilities in Higher Education: About the KOKUA program in the University of Hawaii at Manoa kn-title=ハワイ大学マノア校における障害学生支援の実際−KOKUA プログラムの取り組みを通して− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=近年，わが国においても大学教育における障害学生支援のあり方が注目されつつある。しかしながら，多くの大学は実態把握に着手したばかりであり，実践的な支援システムの構築は今後の課題となっている。そこで，本稿では，州立ハワイ大学マノア校（学生数約２万人）における障害学生支援の取り組み（KOKUAプログラム）に着目し，インタビュー調査を中心にその実際について報告した。KOKUAプログラムは，半世紀近くの歴史を持つ学内の独立した学生支援機関であり，専任職員の配置による組織的な体制が組まれている。KOKUAプログラムの利用者は全学生の約3.2%に上ると推計されており，アシスティブ・テクノロジーを活用した多様な支援が展開されていた。一方，発達障害学生に対する支援方法の構築や，プライバシーの保護を前提とした支援の限界といった課題も残されていた。今後，手続きや内容など各大学の実態に応じた支援システムを早急に検討していく必要があろう。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=障害学生 kn-keyword=障害学生 en-keyword=高等教育 kn-keyword=高等教育 en-keyword=支援システム kn-keyword=支援システム en-keyword=合理的配慮 kn-keyword=合理的配慮 en-keyword=アシスティブ・テクノロジー kn-keyword=アシスティブ・テクノロジー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=126 end-page=135 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research on the Effect of a Teacher Training Program for Freshmen,“The Visit to Their Old High School” kn-title=「母校訪問」を核とする全学教職課程初年次プログラムの成果と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=岡山大学は全学の教職課程を担う「教師教育開発センター」を平成22年度に創設し、学部の枠を超えた教員養成教育の質保証に取り組んでいる。教育実習事前事後指導や教育実習ならびに教職実践演習（平成25年度から実施）等を中心とする「全学教職コア・カリキュラム」の企画・運営だけではなく、これらの科目の教育成果とその課題を検証し、FD的視点に基づくカリキュラム開発と改善とを進めている。「母校訪問」とは、教育学部以外の学生（文学部、法学部、経済学部、理学部、工学部、環境理工学部、農学部、マッチングプログラムコース）のうち、改正後の教育職員免許法が適用される平成22 年度以降入学生（現１、２年生）を対象に、センターが独自に開発した１年次生対象のプログラムである。本稿ではその成果と課題の検証を通して、いわゆる「開放制」と「大学における教員養成」の原則に基づいた教員養成教育の可能性を検討する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KashidaTakeshi en-aut-sei=Kashida en-aut-mei=Takeshi kn-aut-name=樫田健志 kn-aut-sei=樫田 kn-aut-mei=健志 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=TakahashiKayo en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kayo kn-aut-name=高橋香代 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=香代 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=8 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=母校訪問 kn-keyword=母校訪問 en-keyword=全学教職課程初年次プログラム kn-keyword=全学教職課程初年次プログラム en-keyword=開放制教員養成教育の質保証 kn-keyword=開放制教員養成教育の質保証 en-keyword=FD kn-keyword=FD END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成23年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=42 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Facts and Needs for Psychoeducational Approaches in Schools kn-title=心理教育的アプローチに対する教育現場の実態とニーズ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=小中学生の不登校・いじめ・暴力行為などの問題行動は，学業や友人関係と関連していることが報告されており，それらに対する対策として心理教育的アプローチの重要性が認識されつつある。そこで本研究では，学校における児童生徒の能力や特性の実態を理解するとともに，心理教育的アプローチの現状と課題を検討することを目的とした。小学校教員489名，中学校教員387名を対象に，教員から見た学校生活で不足している児童生徒の能力や特性，心理教育的アプローチの実施状況について調査を行った。その結果，小中学校教員の半数以上が自己コントロールや対人関係に関する力が，児童生徒に不足していると感じていた。心理教育的アプローチについては，必要性を認識しているものの，実施するための時間的，人的，資源的な課題や，教育の機会に関する課題があることが示された。今後は，研修や専門家との連携などを進めていくことが必要であると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OkazakiYumiko en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=岡崎由美子 kn-aut-sei=岡崎 kn-aut-mei=由美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷東小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=児童生徒 kn-keyword=児童生徒 en-keyword=心理教育的アプローチ kn-keyword=心理教育的アプローチ en-keyword=ニーズ kn-keyword=ニーズ en-keyword=教育現場 kn-keyword=教育現場 en-keyword=教員 kn-keyword=教員 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=92 end-page=101 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study on the Teaching Strategies of the Social Studies Class of the Elementary School Aiming to develop Students’ Decision Making Ability −Based on Sympathetic Comprehension and Examination of the Value by Role-Playing− kn-title=意思決定を促す小学校社会科授業方略―ロールプレイングによる価値の共感的理解と吟味を手がかりに― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は、小学校社会科授業において、市民的資質育成には不可欠である意思決定力を育成するための授業方略を明らかにし、その具体的なあり方を授業計画の立案を通して示そうとするものである。現在、各学校段階で意思決定過程を取り入れた様々な授業実践が見られるようになっている。しかし、児童の価値認識にまで効果的に関わっている実践は見られない。その理由の第一は、授業で扱う社会問題の取り上げ方が表面的なものにとどまり、その背後にある価値対立にまで踏み込めていないことである。第二に、児童自身の価値観が十分に確立しておらず、教材に含まれる価値対立を自己のそれと比較検討していくことが困難であるということを挙げることが出来る。以上の二点の課題を克服するため、ロールプレイングによる共感的理解の過程と、自己の価値観の吟味の過程を組み込んだ小学校社会科における意思決定学習を提案していく。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SugitaNaoki en-aut-sei=Sugita en-aut-mei=Naoki kn-aut-name=杉田直樹 kn-aut-sei=杉田 kn-aut-mei=直樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=意思決定 kn-keyword=意思決定 en-keyword=価値認識 kn-keyword=価値認識 en-keyword=共感的理解 kn-keyword=共感的理解 en-keyword=ロールプレイング kn-keyword=ロールプレイング END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=60 end-page=70 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Retraining Teachers for Teaching Singing.−on a Teacher’ s License Recertification Course− kn-title=歌唱指導における教師力の育成について〜免許状更新講習の実践を通して〜 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=教員免許状更新講習の実践内容と，受講者の事前および事後アンケートの分析を中心に，歌唱指導における教師力の育成について考察を行なった。受講前には，歌唱指導に問題意識や苦手意識を持っている教師らが多く，指導法に関しても，すぐ現場で使えるような発声法や指導法を求めている教師らが多かったが，講習により，@問題意識・苦手意識の緩和，A歌唱指導についての考え方の転換，B歌唱指導についての知識や技能の獲得，C歌唱指導( 音楽の授業) への意欲の喚起の4点の成果が得られたことが明らかとなった。特に，理論と実践を関連させながら，多角的な声へのアプローチをしていくことが，歌唱指導における教師力の育成につながると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HayakawaRinko en-aut-sei=Hayakawa en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=歌唱指導 kn-keyword=歌唱指導 en-keyword=教師力 kn-keyword=教師力 en-keyword=新学習指導要領 kn-keyword=新学習指導要領 en-keyword=発声 kn-keyword=発声 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=112 end-page=119 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Results and Issues in Student Teaching Program for Freshman at Okayama University on 2011 kn-title=1年次教育実習プログラムの成果と課題の検討―平成23年度教育実習T受講生アンケートの結果から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究の目的は，岡山大学教育学部における1年次の教育実習プログラムの成果と課題の検討であった。そのため，平成23年度の教育実習T受講生294名を対象に実習後に調査を行った。その結果，（１）教育実践力を構成する4つの力や附属学校園における実習目的の多くが達成されている，（２）4つの力のうち「コーディネート力」「生徒指導力」の達成度が特に高く，「学習指導力」の学校種ごとの学習指導の特徴や違いを説明することは達成度が低い，（３）附属学校園が掲げる目的のうち，観察して学ぶことの達成度が高いが，実際に児童生徒 と関わって学ぶことの達成度は低い傾向である，（４）実習中の実習生の取り組みに関しては，授業観察において事実を観察，記録することは取り組めているが，解釈的な授業観察や，協議会での発言は十分取り組めていない，の4点が主に示唆され，実習Tの課題や不安に対する学生の自由記述と併せて結果が考察された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SekineMasami en-aut-sei=Sekine en-aut-mei=Masami kn-aut-name=関根正美 kn-aut-sei=関根 kn-aut-mei=正美 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=WatanabeMasakatsu en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Masakatsu kn-aut-name=渡邊将勝 kn-aut-sei=渡邊 kn-aut-mei=将勝 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=AkazakiTetsuya en-aut-sei=Akazaki en-aut-mei=Tetsuya kn-aut-name=赤ｱ哲也 kn-aut-sei=赤ｱ kn-aut-mei=哲也 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=ShibataYasuko en-aut-sei=Shibata en-aut-mei=Yasuko kn-aut-name=柴田靖子 kn-aut-sei=柴田 kn-aut-mei=靖子 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=KishiAkiko en-aut-sei=Kishi en-aut-mei=Akiko kn-aut-name=岸晶子 kn-aut-sei=岸 kn-aut-mei=晶子 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=OhtaYasuko en-aut-sei=Ohta en-aut-mei=Yasuko kn-aut-name=太田泰子 kn-aut-sei=太田 kn-aut-mei=泰子 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=10 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=9 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=10 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教育実習 kn-keyword=教育実習 en-keyword=教職志望学生 kn-keyword=教職志望学生 en-keyword=学部1年生 kn-keyword=学部1年生 en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=82 end-page=91 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing the Tentative Lesson Plan of the Elementary School Environmental Study Class Aiming to understand What a Sustainable Society is : Focused on Fairness between Generations. kn-title=持続可能な社会についての認識形成をめざす小学校環境学習単元開発研究―世代間の公平性に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は、小学校環境学習において持続可能な社会についての認識形成を図る授業構成の原理と、それをふまえた具体的な授業プランを提案しようとするものである。持続可能な社会を論じる視点はいくつか考えられるが、本研究においては、世代間の公平性に着目し、それを実現し得る社会とはどのようなものか、そのために何が必要かを児童自身に考えさせる授業を提案していく。授業の題材は、倉敷美観地区の伝統的な町並み保存活動である。その活動を支えているものは何か、活動は何を目指しているかを捉えさせることで先の目標を達成していきたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MoriyaAkira en-aut-sei=Moriya en-aut-mei=Akira kn-aut-name=守屋顕 kn-aut-sei=守屋 kn-aut-mei=顕 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=ＥＳＤ kn-keyword=ＥＳＤ en-keyword=環境学習 kn-keyword=環境学習 en-keyword=公平性 kn-keyword=公平性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=176 end-page=185 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Historical Analysis of Biology Education at Mittelschule in Saxony,a New State of Germany―Based on the comparison with the former course of study in East Germany― kn-title=ドイツ−ザクセン邦−のミッテルシューレにおける生物教育の歴史的分析 : 旧東ドイツの学習指導要領との比較に基づいて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=ドイツ・ザクセン邦におけるミッテルシューレと東ドイツのオーベルシューレとに焦点を当て，学校教育法，学習指導要領などを手がかりにし,40年間程度の隔たりがある生物教育の比較分析を行ってきた。週授業時間数はオーベルシューレ（第5〜10学年）からミッテルシューレに至り1時間減少した。例えば, オーベルシューレでは生物兵器(ベトナム戦争におけるアメリカ軍の枯葉剤散布)を取り上げることを求めていたが, ミッテルシューレでは話題にもなっていないことや, 東ドイツもザクセン邦も遺伝学習はされているが, 東ドイツは遺伝子レベルで, ザクセン邦はDNAレベルまでも学習がされていることから判断すれば, 生物教育は社会主義の建設を標榜しなくなったことによるイデオロギーの変化と, 科学技術の発展による時代の流れによる変化に影響されてきたことがうかがわれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KozeniAyaka en-aut-sei=Kozeni en-aut-mei=Ayaka kn-aut-name=小銭彩香 kn-aut-sei=小銭 kn-aut-mei=彩香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 en-keyword=ザクセン邦 kn-keyword=ザクセン邦 en-keyword=生物教育 kn-keyword=生物教育 en-keyword=歴史的分析 kn-keyword=歴史的分析 en-keyword=旧東ドイツ kn-keyword=旧東ドイツ en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=186 end-page=195 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Comparative Analysis of Biology Education at Mittelschule in Saxony, a New State of Germany-Based on the Comparison with the Science Textbook of Japan Lower Secondary School- kn-title=ドイツ−ザクセン邦−のミッテルシューレにおける生物教育の比較分析−日本の中学校における理科教科書との比較に基づいて− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=ドイツ（連邦共和国）のザクセン邦におけるミッテルシューレ（通算呼称，第５〜10学年）に焦点を当て，教科書を手がかりにして，教科生物の特徴を，日本の中学校の教科理科における生物分野との比較を通じて，明らかにした。ザクセン邦では教科生物として設定しており, 日本に比べて週授業時間数が多く, 選択分野もある。また, 人体を取り扱っており，人体分野の一部の内容には, いわば保健の内容が含まれ, ザクセン邦の週授業時間割表から保健がないことがわかるように教科生物で取り扱っている。教科書における学習内容とページ数, 索引の学習分野別割合, 人体分野の取扱いの範囲と順序に関する対比,DNAに関する取り扱う学年と範囲と内容の比較などから判断すれば, 日本の中学校の理科における生物教育とは異なり, ザクセン邦の生物教育の内容が広く,緻密であることがうかがわれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KozeniAyaka en-aut-sei=Kozeni en-aut-mei=Ayaka kn-aut-name=小銭彩香 kn-aut-sei=小銭 kn-aut-mei=彩香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=ザクセン邦 kn-keyword=ザクセン邦 en-keyword=生物教育 kn-keyword=生物教育 en-keyword=ミッテルシューレ kn-keyword=ミッテルシューレ en-keyword=中学校 kn-keyword=中学校 en-keyword=教科書比較 kn-keyword=教科書比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=120 end-page=125 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Design and Implementation of e-Learning System at the Faculty of Science, Okayama University kn-title=岡山大学理学部におけるe-ラーニングシステムの導入と運用 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=岡山大学理学部ではe-ラーニングシステム(理学部LMS)が導入され運用されている。理学部LMSの導入に際しては商用またはオープンソフトウェアの様々な学習管理システムを調査し，Moodleが採用された。理学部でのMoodleはセキュアで信頼性の高いPCベースのGNU/Linux，Apache，MySQLおよびPHPが稼動するコンピュータによって運用されている。理学部LMSを使用するための初期コストは，学部を構成している教員と学生の持つ利用能力に応じて可能な限りコストパフォーマンスを高める様にデザインされた。LMSとして採用したMoodleがベースとしている社会構築主義は講義を改善する強力なポテンシャルを有するが，理学部LMSシステムの有効性はユーザの能力によって制限されるかもしれない。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamakawaJunji en-aut-sei=Yamakawa en-aut-mei=Junji kn-aut-name=山川純次 kn-aut-sei=山川 kn-aut-mei=純次 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ShibataTsugio en-aut-sei=Shibata en-aut-mei=Tsugio kn-aut-name=柴田次夫 kn-aut-sei=柴田 kn-aut-mei=次夫 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科 en-keyword=e- ラーニング kn-keyword=e- ラーニング en-keyword=LMS kn-keyword=LMS en-keyword=Moodle kn-keyword=Moodle en-keyword=社会構築主義 kn-keyword=社会構築主義 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=49 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Extensive Reading and Intensive Reading: Their Merits and Demerits Reconsidered kn-title=大学英語授業における読解能力向上に関する一考察 : 多読・精読の有効性と課題点をめぐって en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=近年まで大学の教養英語の読解の授業は、精読中心に行われてきた。しかし最近、主に日本人以外の英語教員によって多読の授業が展開されてきている。それは、Graded Readers 等の平易な英語で書き直された本を、学生が自分の英語能力のレベルに応じて自由に選択して読むという授業形態だが、学生にもおおむね好評のようである。しかし、英文を正確に読むという点では、精読も欠かせない。多読と精読の議論は以前から行われているが、本論ではもう一度、多読と精読の有効性と課題について整理し、１）英語嫌いに悩む学生、２）英語嫌いではないが英語を苦手とする学生、３）英語にある程度の自信を持つ学生に効果的な授業および学習方法を考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター英語系 en-keyword=英語教育 kn-keyword=英語教育 en-keyword=読解 kn-keyword=読解 en-keyword=多読 kn-keyword=多読 en-keyword=精読 kn-keyword=精読 en-keyword=コミュニケーション kn-keyword=コミュニケーション END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=24 end-page=32 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Educational Validity of Teamwork in Childcare and Education in the Kindergarten Education kn-title=幼稚園教育におけるティーム保育の教育的妥当性 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=1998(平成10)年の『幼稚園教育要領』の改訂に伴い、『幼稚園教育要領解説』の中で、「幼稚園全体の協力体制を高め、きめの細かい指導の工夫を図るために、ティーム保育の導入などが考えられる」と明記された。長年にわたり、幼稚園教育における学級運営は、一学級一人担任制が一般的である。しかし、現在の多様な保育ニーズを考慮しても、多様な個性を持つ幼児に対するきめの細かい指導が、一学級一人担任制で担えきれるとは考えにくい。本論は、幼稚園教育における一学級一人担任制の問題点を明確にし、その打開策の一つとしてティーム保育導入の教育的妥当性について考察するものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakahiraAyako en-aut-sei=Nakahira en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=高橋敏之 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻幼児教育コース affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻幼児教育コース affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系幼児教育講座 en-keyword=幼稚園教育 kn-keyword=幼稚園教育 en-keyword=ティーム保育 kn-keyword=ティーム保育 en-keyword=一学級一人担任制 kn-keyword=一学級一人担任制 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=81 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing the Tentative Lesson Plan of the Social Studies Class of the Junior High School Aiming to Change Students’ Perspectives on the Political Power. kn-title=権力概念の転換をめざした中学校社会科公民学習の開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は、中学校社会科政治学習において権力に対するより間違いのない見方考え方の習得を妨げているのは、生徒のどのような認識であるかを明らかにしたうえで、それを修正するための授業を提案しようとするものである。権力概念の転換をめざすために本研究では二つの視点を重視した。第一は、政治学習における見方考え方の習得の際に妨げとなっていると思われる生徒が持っている常識的な見方考え方を、実証的に明らかにしていくことである。第二は、生徒の発達段階に留意し、政治的な見方考え方の系統性を仮説的に示すことである。以上の二点に焦点を当てたうえで、権力概念の転換をめざした中学校政治学習の単元を提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TabuchiHirohisa en-aut-sei=Tabuchi en-aut-mei=Hirohisa kn-aut-name=田淵啓久 kn-aut-sei=田淵 kn-aut-mei=啓久 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=政治学習 kn-keyword=政治学習 en-keyword=見方考え方 kn-keyword=見方考え方 en-keyword=科学的社会認識 kn-keyword=科学的社会認識 en-keyword=権力 kn-keyword=権力 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=136 end-page=143 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Designing Teaching Materials and Activities to Facilitate School Children's Prediction and Reasoning kn-title=児童の予測と推論をうながす教材と活動構成の工夫 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=平成20年の学習指導要領の改訂を受けて，小学校理科では自然の事物･現象についての要因や規則性，関係を推論しながら調べたり，考察したりすることが重視されている。一般的な問題解決の過程では，予想や仮説，考察による結論がこれに当たるが，これらが形骸化しているという指摘がある。明確な予想と仮説を持つことができるようにしたり，推論としての結論を一般化された要因や規則性，関係としてとらえることができるよ うにするためには，推論を基にした予測の場面を意図的かつ合理的に授業に位置付けることが望ましいと考えた。本稿では，予測の場面を意図的かつ合理的に授業に位置付けるための教材と学習活動を二つの授業場面で工夫し，実践の中で明らかになった児童の実態と工夫した教材と学習活動の成果と課題について述べることにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=理科教育 kn-keyword=理科教育 en-keyword=予測 kn-keyword=予測 en-keyword=推論 kn-keyword=推論 en-keyword=教材 kn-keyword=教材 en-keyword=学習活動 kn-keyword=学習活動 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第2号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=102 end-page=111 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Discussion about Inverse Composition Tasks in Addition/Subtraction - Difficulties in Deciding Operation Based on Tape Chart ? kn-title=加法・減法の逆思考問題についての一考察 : テープ図からの演算決定の難しさ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=小学校2年生の加法・減法の逆思考の問題について，新学習指導要領対応の算数教科書とそれ以前の教科書の該当単元の構成を比較検討した．さらに，小学校2年生の理解度について調査した結果をもとに，新教科書の記述内容について議論した．その結果，@順思考の段階でのテープ図，A数図ブロックからテープ図までの対応，B問題場面からテープ図への対応，Cテープ図から式への対応（演算決定）のそれぞれについてまだ課題が残されていることがわかった． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HiraiYasuhisa en-aut-sei=Hirai en-aut-mei=Yasuhisa kn-aut-name=平井安久 kn-aut-sei=平井 kn-aut-mei=安久 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=逆思考問題 kn-keyword=逆思考問題 en-keyword=加法と減法 kn-keyword=加法と減法 en-keyword=テープ図 kn-keyword=テープ図 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第3号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=70 end-page=79 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Difference in the Physics Education in Lower Secondary Level between Japan and Germany - A Comparative Study between the Recent Textbooks - kn-title=日本とドイツの前期中等教育段階における物理教育−現行教科書の比較考察− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　ドイツ・ザクセン邦のギムナジウム中級段階の教科物理と日本の中学校の教科理科における物理分野に焦点を当て, 教科書などを手がかりにし, 比較を行い，期間・広がり・詳しさにおいて，違いを見いだした。ドイツでは第6学年から5年間にわたり通年で，日本では第7学年から3年間各学年限られた期間だけ学習されている。週授業時間数の合計はドイツの方が多い。ドイツでは，電磁気学・波動・力学・熱力学・天文学・原子物理学の分野があるが，日本では，電磁気学・力学・波動しかない。ドイツでは，内容に繰り返しと連続性があり，日本ではほとんどない。索引の密度を比較すると，ドイツは日本より大きい。実験に関しては，日本では代表的な実験を授業の中で実施するよう位置付けられているのに対し，ドイツでは多様な実験から自主的に選び実施することができるようになっていることで違っている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsuiMasahiro en-aut-sei=Matsui en-aut-mei=Masahiro kn-aut-name=松井正宏 kn-aut-sei=松井 kn-aut-mei=正宏 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=武田中学校・高等学校 en-keyword=日本 kn-keyword=日本 en-keyword=ドイツ kn-keyword=ドイツ en-keyword=前期中等教育段階 kn-keyword=前期中等教育段階 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=教科書比較 kn-keyword=教科書比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=27 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Web-based Interactive three-dimensional Crystal Structure Materials for Scientific Education kn-title=理科教育におけるWebベースの対話型3次元結晶構造教材 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　理科教育におけるWeb ベースの対話型3 次元結晶構造教材としてX3D 形式あるいは3D PDF を使ったシステムを比較検討した。どちらの形式もe- ラーニングシステムと高い親和性を持ち，また初学者と専門家の空間概念の把握に関するギャップを埋める教材として優れていると考えられた。データの継続使用を考えた場合，オープン規格であるX3D 形式と対応Web ブラウザを用いるシステムが適していた。一方，高品位な印刷が必要な場合は3D PDF とAdobe Reader を組み合わせたシステムが適していると考えられたが，将来に渡る継続利用を考慮した場合，このシステムはプロプライエタリである点に留意して運用しなくてはならないだろう。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamakawaJunji en-aut-sei=Yamakawa en-aut-mei=Junji kn-aut-name=山川純次 kn-aut-sei=山川 kn-aut-mei=純次 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科 en-keyword=3D PDF kn-keyword=3D PDF en-keyword=X3D kn-keyword=X3D en-keyword=結晶構造 kn-keyword=結晶構造 en-keyword=理科教材 kn-keyword=理科教材 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=52 end-page=60 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Problems and Challenges in Qualities and Abilities of Nursery Teachers at Day-care Centers. kn-title=保育所保育における保育士の資質の問題点と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　平成20年度厚生労働省告示の『保育所保育指針』第7章に，職員の資質向上が記載されている。保育士の資質向上の必要性は，今日，保育関係の研修会や学会等で多く述べられている。本論では，なぜ，資質向上が求められているのかを，保育士養成施設や保育現場に関する文献から，保育士が置かれている環境や現状や実態を明らかにすると共に，資質がどのような問題と関連しているのかに焦点を当て，保育士の資質向上に向けての打開策を考察するものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakahiraAyako en-aut-sei=Nakahira en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=高橋敏之 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻幼児教育コース affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻幼児教育コース affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系幼児教育講座 en-keyword=保育所保育士 kn-keyword=保育所保育士 en-keyword=資質向上 kn-keyword=資質向上 en-keyword=保育士養成施設 kn-keyword=保育士養成施設 en-keyword=保育所保育指針 kn-keyword=保育所保育指針 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=10 end-page=16 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Musical Factors on Emotion and Developmental Aspect of Musical Behavior ‐ Knowledge of Musical Support for Children with Pervasive Developmental Disorder - kn-title=音楽が情動におよぼす影響と音楽的行動の発達 : 広汎性発達障害児に対する音楽を用いた支援のための知見 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，音楽を用いた支援を行う際の基礎的条件になると考えられる音楽の三要素が，情動におよぼす影響について検討し，さらに，乳幼児期の音楽的行動の発達についても既報論文に基づいて展望的研究を行った。リズムは人と人との情動的結びつきを強化させ，メロディーは安心や懐かしさを感じさせ，ハーモニーは心理的あるいは身体的な緊張と弛緩を生み出すことが示唆された。音楽的行動の発達では，スプーンでものを口に運ぶ18か月ごろからタンバリンを振り鳴らす行動が見られ，ひもを結ぶなど手指の分化が著しくなる5 歳ごろから旋律楽器での分担奏が可能となることなどが示唆された。効果的な支援を行うためには，音楽の三要素の特性を理解し情動的影響を企図した支援を行なうこと，音楽的行動の発達過程を参考に対象児の音楽的技術の獲得水準を判断した楽器や曲の選択が重要であることを提言した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YokouchiRie en-aut-sei=Yokouchi en-aut-mei=Rie kn-aut-name=横内理絵 kn-aut-sei=横内 kn-aut-mei=理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SanadaSatoshi en-aut-sei=Sanada en-aut-mei=Satoshi kn-aut-name=眞田敏 kn-aut-sei=眞田 kn-aut-mei=敏 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系 en-keyword=音楽 kn-keyword=音楽 en-keyword=情動 kn-keyword=情動 en-keyword=音楽的行動 kn-keyword=音楽的行動 en-keyword=広汎性発達障害 kn-keyword=広汎性発達障害 en-keyword=支援 kn-keyword=支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=32 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Leading Cultural Activity through Student Opera (1) : From a Viewpoint of Cooperation, Feedback and Innovation kn-title=「学生オペラ」を通した文化活動の推進（1）―連携，革新，フィードバックの視点から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　「学生オペラ」の発信は，教育現場で活躍できる人材育成と，岡山大学を文化活動の拠点とした文化・芸術活動の盛んな地域づくりを目指すことを目的として実施したものである。本稿では，約半年間の準備期間の様子とその成果を報告し，筆者らが取り組んださまざまな連携のあり方と課題について考察した。連携に関しては，@教育学部内の教員の連携（教科内容専門の教員と教科教育専門の教員），A附属学校との連携，B他学部との連携，C地域や卒業生との連携に焦点を当てて検討した。また，オペラ終演後に実施したアンケート結果からは，来場された多くの方が非常に満足されており，これからも継続してほしいと要望していることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HayakawaRinko en-aut-sei=Hayakawa en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学生オペラ kn-keyword=学生オペラ en-keyword=人材育成 kn-keyword=人材育成 en-keyword=文化活動の推進 kn-keyword=文化活動の推進 en-keyword=アンケート調査 kn-keyword=アンケート調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=116 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Improving the Teaching Strategy of the Social Studies Class of an Elementary School through Innovating of Setting Up and Examining the Hypothesis:On the Basis of the logic of the Pragmatistic Philosophy of C.S. Peirce kn-title=仮説の提示と吟味の方法の工夫による小学校社会科授業改善 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，仮説の提示と吟味の方法の工夫により，授業の中で子どもたちが主体的に仮説の確からしさを高めていく授業構成を提案することを目的としている。現在，小学校段階においても森分孝治の提唱する探求学習が多く取り入れられ，科学的社会認識形成が目指されている。しかし，探求学習には，小学校で実施するには困難な部分がある。その第一は，仮説を提示させるための教師の具体的な手立てが示されていない点である。ただ子どもに発問をするだけでは，既有知識の少ない小学生では答えることが難しい。第二に，仮説の誤り排除が困難であるという点である。反証事例としての事実を認識し探し出すことは，小学生には難しい。以上の二点の課題を克服するため，C.S. パースのプラグマティズムにおける探究の理論をもとに，仮説の提示を促し，探求学習の検証過程に代わる新たな認識形成の方法を組み込んだ小学校社会科の授業構成を提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SugitaNaoki en-aut-sei=Sugita en-aut-mei=Naoki kn-aut-name=杉田直樹 kn-aut-sei=杉田 kn-aut-mei=直樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=小学校 kn-keyword=小学校 en-keyword=仮説 kn-keyword=仮説 en-keyword=C.S. パース kn-keyword=C.S. パース en-keyword=プラグマティズム kn-keyword=プラグマティズム END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=171 end-page=178 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Seminar for Teaching Profession in All-University Teacher Training Program at Okayama University kn-title=全学教職課程における「教職実践演習に向けての取組」―教科専門科目担当教員の意識に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センター（以下，センター）は，全学教職コア・カリキュラム（以下，全学コア・カリ）の研究・開発と運営を行っている。教職実践演習については独自で開講する教育学部を除く7課程認定学部とセンターが協働して本格実施に向けた準備を行い，平成23年12月には「全学教職実践演習授業計画（案）」（以下，授業計画（案））を作成し，認識の共有化を図っている。一方で，各教職課程運営委員（以下，運営委員）からは学部内での説明や周知に関して不安や困難を述べる声も多く挙がった。そのため，平成24年2月にFD研修として教職実践演習のプレ試行を実施した。その結果，イメージがわくという成果と，教科専門科目担当教員（以下，教科教員）がどのように授業へコミットすればよいかという不安等の課題が顕在化した。そこで，教科教員が有している期待や不安等の意識を調査することにより，授業を構築するための成果と課題を明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KashidaTsuyoshi en-aut-sei=Kashida en-aut-mei=Tsuyoshi kn-aut-name=樫田健志 kn-aut-sei=樫田 kn-aut-mei=健志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=高旗浩志 kn-aut-sei=高旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil= affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=全学教職実践演習 kn-keyword=全学教職実践演習 en-keyword=教科専門科目担当教員の意識 kn-keyword=教科専門科目担当教員の意識 en-keyword=全学教職実践演習授業計画（案） kn-keyword=全学教職実践演習授業計画（案） en-keyword=教職課程運営委員会 kn-keyword=教職課程運営委員会 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=98 end-page=106 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of the Program Aimed at Training of the Scientific Research Capabilityfor the Science and Mathematics Course in High Schools,which Include the Mock Procedure of the Natural Science Research kn-title=科学的に探究する能力の育成のために自然科学研究の手順の模擬体験を取り入れた高等学校理数科用授業プログラムの開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　スーパーサイエンスハイスクール（SSH）指定校や理数科で実施する課題研究を充実させるために，自然科学研究の構成方法を実践的に学ぶことのできる授業を開発し試行実践した。自然科学分野での研究者養成で日常的に行われているOn the Job Training (OJT) を模した授業展開を構成し，実験・観察や研究をデザインするときに必要な要点を伝えることを目指した。素材として蒸発潜熱を測定する実験を用い，SSH 指定校である岡山県立倉敷天城高等学校の理数科１年生３９名を対象に７時間の授業実践を行った結果，科学的な仮説の設定方法や思考と発想のポイントを含めた研究の進め方の理解が進んだという結果が得られている。一方で，班内で積極的に議論しながら実験を進める姿勢には大きな向上は認められなかった。議論の場面を強制的に設定するだけでなく，議論を促す仕掛けが必要とされる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InadaYoshihiko en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=理科実験 kn-keyword=理科実験 en-keyword=課題研究 kn-keyword=課題研究 en-keyword=高等学校理数科 kn-keyword=高等学校理数科 en-keyword=スーパーサイエンスハイスクール kn-keyword=スーパーサイエンスハイスクール END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=42 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Leading Cultural Activity through Student Opera (2) : Analysis of the Internal Evaluation of a Teacher and Student kn-title=「学生オペラ」を通した文化活動の推進（2）―教員と学生の内的評価の分析を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　「学生オペラ」の発信は，教育現場で活躍できる人材育成と，岡山大学を文化活動の拠点とした文化・芸術活動の盛んな地域づくりを目指すことを目的として実施したものである。本稿では，（１）に引き続き，その取り組みの意義と課題について，教員（指導者）と学生の内的評価の分析を中心に考察を行った。学生対象のアンケート結果からは，全体の88％の学生が参加してよかったと感じており，また，教員養成におけるオペラ活動の意義を良い経験であると感じている学生は97％であった。大半の学生が，オペラのような総合的且つ横断的な分野の経験は，教育現場で活用でき，協調性や自主性を伸ばすことにもつながると考えており，活動の意義を共有していることがわかった。教員（指導者）のアンケート結果からは，それぞれの役割を発揮できたという連携の意義と，物理的体制の強化について課題が確認された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HayakawaRinko en-aut-sei=Hayakawa en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学生オペラ kn-keyword=学生オペラ en-keyword=人材育成 kn-keyword=人材育成 en-keyword=連携 kn-keyword=連携 en-keyword=文化活動の拠点づくり kn-keyword=文化活動の拠点づくり en-keyword=内的評価 kn-keyword=内的評価 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=117 end-page=124 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Establishing of a Local Study Program for Upper-intermediate and Pre-advanced Japanese Learners kn-title=中級後半および上級前半の学習者を対象とした地域文化・産業を学ぶ日本語教育の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿は中級後半および上級前半の日本語学習者を対象とした文化クラスでの実践報告である。日本刀，ジーンズ・学生服などの繊維産業，団扇と扇子，麺文化の比較と伝統製法のそうめん，Ｂ級グルメと地域の農産物・海産物，といった地域の文化・産業に根差したトピックをとりあげた。このクラスの特徴は，留学生だけでなく，副専攻日本語教育コースの学生と国際交流に興味を持つ日本人学生がボランティアとして授業に参加している点にある。協働学習およびプロジェクトワークが留学生にどのような刺激を与えたか，このような形式のクラスを運営する上での課題は何かをアンケート調査から明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UchimaruYukako en-aut-sei=Uchimaru en-aut-mei=Yukako kn-aut-name=内丸裕佳子 kn-aut-sei=内丸 kn-aut-mei=裕佳子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=地域文化 kn-keyword=地域文化 en-keyword=地域産業 kn-keyword=地域産業 en-keyword=プロジェクトワーク kn-keyword=プロジェクトワーク en-keyword=協働学習 kn-keyword=協働学習 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=142 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Individual Support Using a Psychoeducational Program “Successful Self” at a Special Needs School kn-title=特別支援学校での心理教育“ サクセスフル・セルフ”を用いた個別支援 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　特別支援学校には，情緒が不安定になったり，対人関係において様々な適応困難を抱えたりする児童生徒も在籍している。そのため学習指導要領においても，「自立活動」という領域が設定されており，6つの区分「健康の保持」，「心理的な安定」，「人間関係の形成」，「環境の把握」，「身体の動き」，「コミュニケーション」の指導内容が示され重視されている。その実践としては種々の方法が用いられ，集団や個別での支援が行われている。心理教育“サクセスフル・セルフ”は，小中学校の児童生徒において心理行動上の問題を予防し，心の健康を育むことが報告されている。そこで本研究においては，特別支援学校の生徒に対し，心理教育“サクセスフル・セルフ”を用いた個別支援を行った。その結果，心理的安定と人間関係の形成に対する力をつけることに効果があることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MizushimaNaoka en-aut-sei=Mizushima en-aut-mei=Naoka kn-aut-name=水嶋直可 kn-aut-sei=水嶋 kn-aut-mei=直可 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県立岡山西支援学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=特別支援教育 kn-keyword=特別支援教育 en-keyword=心理教育 kn-keyword=心理教育 en-keyword=心理的安定 kn-keyword=心理的安定 en-keyword=人間関係の形成 kn-keyword=人間関係の形成 en-keyword=個別支援 kn-keyword=個別支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=125 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (4):a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership− To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers − kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム「教師力養成講座」の開発(4)―実践的な指導力を有する教師の育成― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　平成21度より，年6回のペースで始めた本講座は，今年度で4年目となった。当初は，学生たちが，教員採用試験に合格したにもかかわらず，現場に出ることに不安感を持ち，相談に訪れることから，教師力をつけて，自信を持って卒業していけるようにしてやりたいと考え，この講座を立ち上げたものである。 　現在は，その上に，現場からも，社会的にも，即戦力としての新採用教員が求められており，その意味で，実践力のある教員として卒業させることが大切だと考えた。その内容を報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsubaraYasumichi en-aut-sei=Matsubara en-aut-mei=Yasumichi kn-aut-name=松原泰通 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=泰通 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教師力 kn-keyword=教師力 en-keyword=実践的指導力 kn-keyword=実践的指導力 en-keyword=教職支援 kn-keyword=教職支援 en-keyword=生徒指導力 kn-keyword=生徒指導力 en-keyword=人間関係づくり kn-keyword=人間関係づくり END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=162 end-page=170 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (5):Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used kn-title=教員志望学生の指導のあり方（５）―教職相談室の利用の実態から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教職相談室では主に教職志望の学生を対象に，小論文，集団討論，集団面接，個人面接，模擬授業など，教員採用試験に関する指導を中心とした様々な相談活動を行っている。今年度は，小論文指導において内容面を充実させるための指導の改善を行った。その結果，小論文を書いてくる学生が増加するとともに，小論文を書くことで培った力を面接にも生かすことができた。また，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は15.94回であったのに対して，1次試験のみ合格の学生の平均利用回数は10.32 回であり，合格しなかった学生の平均利用回数は2.83回であった。更に，教職相談室に12月以降の早い時期に利用開始した学生ほど教員採用試験の合格率が高くなることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsubaraYasumichi en-aut-sei=Matsubara en-aut-mei=Yasumichi kn-aut-name=松原泰通 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=泰通 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教教職相談室 kn-keyword=教教職相談室 en-keyword=教員採用試験 kn-keyword=教員採用試験 en-keyword=小論文指導 kn-keyword=小論文指導 en-keyword=利用回数 kn-keyword=利用回数 en-keyword=利用開始月 kn-keyword=利用開始月 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成24 年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=143 end-page=151 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Information Provision Service about Teacher Profession called “Okadai Kyoshoku Navi.”:Survey Results and Issues kn-title=教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」における成果と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センターでは，教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」の提供を平成23年11月より開始した。岡大教職ナビでは，NetCommons を活用して教職課程・教務関連情報やボランティア情報，各種イベント情報や教員・講師等募集情報，教員採用試験関連情報等をウェブサイトやメールを通して随時提供している。そこで開始より1 年間の経過を機に，利用者を対象としサービスの向上と改善を目的としたアンケート調査を実施した。その結果，多くの利用者が当サービスの必要性を感じながらも，有用性については実感できないことが判明した。その理由としては，個々のニーズに応じた情報提供がなされていない現状が浮き彫りとなった。そこで当センターとして利用方法の周知徹底と，情報の分類，配信方法の改善を検討し，更なるサービス向上に向けて対応する必要がある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakatsukaShigenobu en-aut-sei=Takatsuka en-aut-mei=Shigenobu kn-aut-name=塚成信 kn-aut-sei=塚 kn-aut-mei=成信 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教職情報提供サービス kn-keyword=教職情報提供サービス en-keyword=岡大教職ナビ kn-keyword=岡大教職ナビ en-keyword=NetCommons kn-keyword=NetCommons END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=80 end-page=89 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research on Quality Assurance in Teacher Training course in Okayama University (1)? Focused on Change of Intentionality to the Teaching Profession of the Junior ? kn-title=全学教職課程の質保証に関する実証的研究（１）―平成２２年度入学生の経年変化を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教育学部を除く7つの課程認定学部（文，法，経，理，工，環境理工，農）とマッチング・プログラムコースに所属し，次年度（平成25年度）に「教職実践演習」の対象となる現3年生（平成22年度入学生）の，入学時から現在に至る教職志向並びに教育実践力に関する自己評価の経年変化を検証する。基礎データとして，教育学部・大学院教育学研究科との連携・協働によって教師教育開発センターが作成した教材「教職実践ポートフォリオ」を用いる。これは全学教職課程を履修する全ての学生が，自らの学習を記録し，その教育実践力の育ちを可視化するツールである。ここに現れたもののほか，センターが独自に開発し実施した意識調査の結果を用いつつ，総合大学における教員養成教育の質保証とカリキュラム・マネジメントのありかたを検討する。なお，本文中で「全学教職課程」と表記する場合は，上記の7学部とＭＰコースを対象とした教職課程のみを指すものとする en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=高旗浩志 kn-aut-sei=高旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KashidaTsuyosi en-aut-sei=Kashida en-aut-mei=Tsuyosi kn-aut-name=樫田健志 kn-aut-sei=樫田 kn-aut-mei=健志 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=TakahashiKayo en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kayo kn-aut-name=高橋香代 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=香代 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=8 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=全学教職課程 kn-keyword=全学教職課程 en-keyword=開放制教員養成教育の質保証 kn-keyword=開放制教員養成教育の質保証 en-keyword=ファカルティ・ディベロプメント kn-keyword=ファカルティ・ディベロプメント en-keyword=教職志向の経年変化 kn-keyword=教職志向の経年変化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=152 end-page=161 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=School Health Organization at Junior High School Attached to the School Education,Okayama University kn-title=附属中学校における学校保健委員会の取組み―養護実習への活用を視野に入れて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学教育学部附属中学校における学校保健委員会の取組み，および学校保健委員会の資料の養護実習への活用について報告する。附属中学校の学校保健委員会は，@学校保健活動の全体像が理解されること，A課題が明確になる資料を工夫すること，B関係者の共通理解が図られること，の3つの視点から取組まれており，このことが日々の学校保健活動に対する有効な施策を協議するために重要であった。学校保健委員会の資料は同時に，養護実習において学生が学校保健活動を理解するための教材として活用できる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OtaYasuko en-aut-sei=Ota en-aut-mei=Yasuko kn-aut-name=太田泰子 kn-aut-sei=太田 kn-aut-mei=泰子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MunakataHokuma en-aut-sei=Munakata en-aut-mei=Hokuma kn-aut-name=棟方百熊 kn-aut-sei=棟方 kn-aut-mei=百熊 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MiyamotoKayoko en-aut-sei=Miyamoto en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=宮本香代子 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=香代子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=MondenShinichiro en-aut-sei=Monden en-aut-mei=Shinichiro kn-aut-name=門田新一郎 kn-aut-sei=門田 kn-aut-mei=新一郎 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学校保健委員会 kn-keyword=学校保健委員会 en-keyword=養護実習 kn-keyword=養護実習 en-keyword=附属中学校 kn-keyword=附属中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=90 end-page=97 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Survey Study of Images of Ideal Teachers (2): Interviews with Principals and Vice-principals kn-title=理想の教師像についての調査研究(2) : 学校長等のインタビューから en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山市内の幼稚園・小学校・中学校・高等学校及び特別支援学校の校長等に行った「理想の教師像」についてのインタビューにおける発言内容を分析し，新採用教員等若い教員に求める資質能力を明らかにした。また，学校長等の発言内容を中教審答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策」において示された資質能力に基づいて分類し，校種間での比較・検討を行った。その結果，全校種の学校長等が重要であると考えている資質能力は，「総合的な人間力」のうちの「豊かな人間性や社会性」及び「コミュニケーション力」であった。幼稚園長・小学校長の発言には，「教職に対する責任感，探究力，教職生活全体を通じて自主的に学び続ける力」に分類された言葉が多かったのに対し，中学校長・高等学校長の発言には，「専門職としての高度な知識・技能」に分類された言葉が多かった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KidaKatsuhiko en-aut-sei=Kida en-aut-mei=Katsuhiko kn-aut-name=木多功彦 kn-aut-sei=木多 kn-aut-mei=功彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=就実中学校・就実高等学校 en-keyword=求める教師像 kn-keyword=求める教師像 en-keyword=学校長 kn-keyword=学校長 en-keyword=資質能力 kn-keyword=資質能力 en-keyword=新採用教員 kn-keyword=新採用教員 en-keyword=インタビュー kn-keyword=インタビュー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=9 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Current Status of Education in Okayama What Happning in the Junior High Schools,and Counter Measures. kn-title=今，岡山の学校教育は 中学校現場で起きていること，そして改善に向けて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　文部科学省の調査（児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸課題に関する調査H24）によると，岡山県内の小・中学校の暴力行為，不登校の出現率が全国比較では大変高く，学力・学習状況調査でも国語，数学ともに通過率が低いことが報告され，憂慮される事態にある。その原因は複雑多岐に渡っており，教育委員会や学校現場は解決に向け総力をあげて取り組んでいるが、大変困難な状況が見られる。県下の教育関係者すべては当事者意識と責任をもってかけがえのない一人ひとりの子どもたちに焦点を当てた本来の教育を再生することが急務である。 　私は，平成23年3月に中学校長を最後に定年退職し，現在は教育現場を離れているが，現役時代（幼・小・中学校・特別支援学校）を自己反省する意味も含め，中学校を中心としてその現状と改善に向けた方策についてまとめてみた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IwadouHideaki en-aut-sei=Iwadou en-aut-mei=Hideaki kn-aut-name=岩堂秀明 kn-aut-sei=岩堂 kn-aut-mei=秀明 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= en-keyword=改善 kn-keyword=改善 en-keyword=岡山 kn-keyword=岡山 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Study Plan on Investigating Climatological Features of the Baiu Precipitation Based on the Daily Data with Attention to Appearance of Heavy Rainfall Events (A Report of a Class in Attached Junior High School of Okayama University) kn-title=豪雨の出現頻度に注目した梅雨降水の気候学的特徴に関する探究的授業の開発（日降水量データを用いた附属中学校での実践） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　梅雨は，アジアモンスーンの影響を顕著に受けた現象の一つである。本研究では，豪雨の起こり方に注目した日降水量データの分析活動や気象衛星画像の観察など通して梅雨について学ぶ学習プランを開発した。これは中学校理科での「日本の四季の天気」に関する探究的要素も含めた授業提案であるが，高等学校の『地学基礎』，『地学』，『地理』における活用も視野に置いた。研究科教員による附属学校園への相互乗り入れ授業の一環として，岡山大学附属中学校1年生を対象に授業実践を行い，結果について検討した。西日本では，東日本と違い，『大雨日』が頻繁に出現することを反映して，気候学的に総降水量が大変多くなる。授業では，そのような特徴の一端を九州の長崎と関東の東京の6?7月における1971?1998 年の日降水量の表から読み解く作業・考察を，中心的活動の一つに据えた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HigashiNobuhiko en-aut-sei=Higashi en-aut-mei=Nobuhiko kn-aut-name=東伸彦 kn-aut-sei=東 kn-aut-mei=伸彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　自然教育学系理科教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学附属中学校( 理科)。現在，倉敷市立連島中学校 en-keyword=『日本の天気』の授業 kn-keyword=『日本の天気』の授業 en-keyword=気象教育 kn-keyword=気象教育 en-keyword=豪雨をもたらす梅雨前線 kn-keyword=豪雨をもたらす梅雨前線 en-keyword=東アジア気候系 kn-keyword=東アジア気候系 en-keyword=探究的授業 kn-keyword=探究的授業 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=61 end-page=69 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130308 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Current Trends and Practices in Developing Teacher Preparation Program Curriculum on InclusiveEducation: Reflecting on the Dual Preparation Program at the University of Hawai‘i Manoa kn-title=インクルーシブ教育に対する教員養成カリキュラム開発の動向と実際 : ハワイ大学マノア校における同時履修プログラムを中心に en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　インクルーシブ教育の取り組みが世界的な趨勢となっている。一方で，通常教育教員は，障害のある子どもを指導するための準備が必ずしも十分でないと感じており，インクルーシブ教育に関する知識やスキルの養成が大きな課題となっている。すなわち，インクルーシブ教育の展開に即した教員養成カリキュラムの開発が求められており，学習の内容や方法の検討が必要となっている。本稿では，インクルーシブ教育を先駆的に実践してきたアメリカ合衆国の取り組みに注目し，通常教育教員に対する特殊教育スキルの養成に関する全国的な動向を概観した。また，大学における具体的な教員養成カリキュラムの試みとして，州立ハワイ大学マノア校における同時履修プログラム（Dual preparation program）の基本的な内容について報告した。そして，わが国における新たな教員養成システムの展開に向けた検討材料を提起した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahashiKiriko en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kiriko kn-aut-name=高橋桐子 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=桐子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=ハワイ大学障害研究センター en-keyword=インクルーシブ教育 kn-keyword=インクルーシブ教育 en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 en-keyword=カリキュラム開発 kn-keyword=カリキュラム開発 en-keyword=同時履修プログラム kn-keyword=同時履修プログラム END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=46 end-page=55 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Study of Improving Teaching Strategy to Develop Children’ s Value in Social Studies of Secondary School Based on Analyzing “Holt Social Studies Curriculum Grade 9 Comparative Political System” kn-title=開かれた思想形成をめざす中等社会科の学習原理 : ホルト社会科第9学年 「比較政治システム」の概念探求過程に着目して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，アメリカ合衆国で1960年頃に開発された中等社会科教材ホルト社会科カリキュラムの分析から，概念探求学習の論理を解明するものである。概念探求学習の典型として，本研究では第9学年「比較政治システム」に着目し分析を行った。その結果，この教材は，当時の最新科学とされた比較政治学の成果を取り入れながらも，生徒が自らの社会と他の社会の政治制度を比較し，最終的には価値判断を通して概念を再構成させていることが明らかとなった。政治制度の比較を通してその背後にある価値を捉えさせるという学習原理は，概念探求過程が社会諸科学の成果としての理論・法則の獲得に留まるものではないことを示している。それは，むしろ概念を活用しながら，将来の社会のあり方を構想していく学習となっているのである。本研究によって，中等社会科を科学的な社会認識形成をふまえた開かれた思想形成をめざすものとして構想する手がかりを示すことができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ShigenobuKenta en-aut-sei=Shigenobu en-aut-mei=Kenta kn-aut-name=重信謙太 kn-aut-sei=重信 kn-aut-mei=謙太 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=概念探求 kn-keyword=概念探求 en-keyword=思想形成 kn-keyword=思想形成 en-keyword=ホルト社会科 kn-keyword=ホルト社会科 en-keyword=政治学習 kn-keyword=政治学習 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=36 end-page=45 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Improving the Teaching Strategy to Develop Student’ s Practical Attitude by Learning Social Issues Curriculum Based on Analyzing the U.S High School Curriculum Unit “Issues in Our Changing World” kn-title=社会問題学習としての実践的態度形成 ―アメリカ中等後期カリキュラムユニット 『変化する世界の論争問題』を手がかりとして― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，実践的態度形成を目指した社会問題学習のあり方をアメリカ中等後期段階のカリキュラム『変化する世界の論争問題』を手掛かりとして明らかにすることを目的としている。社会問題学習はこれまでも様々な学習論が提案されており，その有効性が示されてきた。しかし，社会問題を扱った学習は，教師による価値注入・態度形成に陥る可能性がある。本研究では，社会問題学習に関するこの課題を克服し，学習者自身の実践的態度形成を促す社会問題学習のあり方を，米国の優れた社会科教材の分析を通して明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YokogawaKazunari en-aut-sei=Yokogawa en-aut-mei=Kazunari kn-aut-name=横川和成 kn-aut-sei=横川 kn-aut-mei=和成 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=社会問題学習 kn-keyword=社会問題学習 en-keyword=実践的態度形成 kn-keyword=実践的態度形成 en-keyword=米国社会科 kn-keyword=米国社会科 en-keyword=社会観 kn-keyword=社会観 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第4号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成25年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=143 end-page=149 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Understanding of the Issue of Learning Disabilities in the Nursery School Teacher kn-title=保育者の学習障害幼児に対する理解 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，保育士が学習障害の行動特性をどのように認識しているのかを探ることを目的としたものであり，あわせて，その認識の仕方を規定する要因についても検討を加えた。発達検査や健康診査票の問診項目を参考にして作成した調査票を用い，将来学習障害の症状を呈すると思われる幼児が，在園中にどのような行動を示すかについて保育士に評定を求めた。得られた回答を用いてクラスター分析を行った結果，運動機能，行動抑制，言語理解，知的機能という4つのクラスターを抽出することができた。各クラスターの平均得点からは，保育者が知的機能の発達に関する行動特性を学習障害と結びつけて捉えていることが明らかになった。保育士の学習障害に関する知識，学習障害児との接触経験の有無，および経験年数は，いずれも行動特性の理解を左右するものではないと考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=Murakami (Yokouchi)Rie en-aut-sei=Murakami (Yokouchi) en-aut-mei=Rie kn-aut-name=村上（横内）理絵 kn-aut-sei=村上（横内） kn-aut-mei=理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YanagiharaMasafumi en-aut-sei=Yanagihara en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=柳原正文 kn-aut-sei=柳原 kn-aut-mei=正文 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学習障害 kn-keyword=学習障害 en-keyword=早期発見 kn-keyword=早期発見 en-keyword=幼児 kn-keyword=幼児 en-keyword=保育者 kn-keyword=保育者 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=5 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Survey of Japanese High School Teachers' Self-Efficacy about Inclusive Education kn-title=インクルーシブ教育に対する高等学校教員の自己効力感 : 特別支援教育コーディネーターを対象とした質問紙調査の分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，高等学校教員のインクルーシブ教育に対する自己効力感を調査し，その実態と課題を明らかにすることである。2013年2月下旬，発達障害関係の研修会に参加した高等学校の特別支援教育コーディネーター（59 名）を対象に，「インクルーシブ教育に対する教員効力感尺度」（TEIP) を実施した。その結果，インクルーシブ教育に対する高等学校教員の自己効力感は必ずしも高い水準にはなかった。とくにインクルーシブ教育に関する動向の理解，個のニーズに対応するためのアセスメントや指導計画といった新たな教育課題の把握や支援方法に関する準備が十分ではないと感じられていた。昨今の国際的な動向をふまえ，多様な教育的ニーズのある生徒を柔軟に支えることのできる組織的な学校体制を早急に整え，教員が自己効力感をもって教育実践に取り組むための教員養成段階からの計画的で継続的な研修機会が必要となっていることを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=インクルーシブ教育 kn-keyword=インクルーシブ教育 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 en-keyword=自己効力感 kn-keyword=自己効力感 en-keyword=特別支援教育コーディネーター kn-keyword=特別支援教育コーディネーター END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=97 end-page=106 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (5) a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers ? kn-title=高度な専門性と実践的な指導を有する教師の育成プログラム 「教師力養成講座」の開発（５）: 実践的指導力を有する教師の育成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　「教師力養成講座」の実施は，本年度で5年目を迎えた。採用試験に合格した学生は，昨今の教育現場で課題となっている学級崩壊，いじめ，不登校などの情報を耳にしたり，自分自身の指導力や経験の不足を自覚したりして，教壇に立つことへの不安感を強めている。一方，時代の流れの中で，教育現場や社会からは，即戦力としての新採用教員が求められている。この講座は，学校現場で実践されている前向きな取り組みをしっかりと伝えることで，学生の不安感を軽減し実践的指導力を高めることをねらいとして取り組んできた。少しずつ改善を図りながら歩んできた平成25 年度の本講座の内容を，受講者数や受講者のアンケートを手がかりにして振り返り，第6回講座までの内容を報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センタ− affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センタ− affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センタ− en-keyword=教師力 kn-keyword=教師力 en-keyword=実践的指導力 kn-keyword=実践的指導力 en-keyword=教育課題 kn-keyword=教育課題 en-keyword=現場の教員 kn-keyword=現場の教員 en-keyword=学生同士の討論 kn-keyword=学生同士の討論 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=116 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (6) ? Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used ? kn-title=教職志望学生の指導のあり方（６）: 教職相談室の利用の実態から en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教職相談室では主に教職志望の学生を対象に，教員採用試験に向けての指導を中心とした様々な相談活動を行っている。これまでは2名の教員で指導を行っていたが，今年度は新たに1名の教員が増員された。また，今年度新たな試みとして，夏季休業中の閉校期間中に3日間開室した。これらの結果，年間利用延べ人数が増加した。また，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。採用試験に合格した学生の教職相談室の平均利用回数は19.68 回であったのに対して，1次試験のみ合格の学生は11.18 回，合格しなかった学生は2.98 回であった。更に，教員採用試験を受験する前年の12月以降の早い時期に利用開始した学生ほど合格率が高くなる傾向にあった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センタ− affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センタ− affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センタ− en-keyword=教職相談室 kn-keyword=教職相談室 en-keyword=教員の増員 kn-keyword=教員の増員 en-keyword=夏季休業中の開室 kn-keyword=夏季休業中の開室 en-keyword=利用回数 kn-keyword=利用回数 en-keyword=利用開始月 kn-keyword=利用開始月 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=142 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Activity of Health Education at Primary School Attached to the School Education, Okayama University kn-title=附属小学校における保健指導の展開 : 指導の実際を養護実習にいかす en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　附属小学校において，日頃の保健室で児童との関わりから気づいた課題と体育科保健領域とのつながりを意識しながら，歯・口を題材に，からだの発育発達についての保健指導を行った。同時に，養護教諭養成をになう附属小学校として，保健指導に取り組む際のプロセスを明確にすることを目的に，実践の振り返りを行った。指導計画の作成から実践までの過程を，児童の学び，授業者の反省，学級担任の評価についてまとめ，保健指導の展開にいかす視点を検討したので報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HondaHiroe en-aut-sei=Honda en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=本田浩江 kn-aut-sei=本田 kn-aut-mei=浩江 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KitaharaKazuaki en-aut-sei=Kitahara en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=北原和明 kn-aut-sei=北原 kn-aut-mei=和明 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MitoMihoko en-aut-sei=Mito en-aut-mei=Mihoko kn-aut-name=水門美穂子 kn-aut-sei=水門 kn-aut-mei=美穂子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=MunakataHokuma en-aut-sei=Munakata en-aut-mei=Hokuma kn-aut-name=棟方百熊 kn-aut-sei=棟方 kn-aut-mei=百熊 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=MiyamotoKayoko en-aut-sei=Miyamoto en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=宮本香代子 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=香代子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=MondenShinichiro en-aut-sei=Monden en-aut-mei=Shinichiro kn-aut-name=門田新一郎 kn-aut-sei=門田 kn-aut-mei=新一郎 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=養護教諭 kn-keyword=養護教諭 en-keyword=保健指導 kn-keyword=保健指導 en-keyword=養護実習 kn-keyword=養護実習 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=72 end-page=81 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Study of the Strategy for Building Children’ s Engagement for Learning in a Social Studies Class Based on the Analysis of the Social Studies Lesson in a Junior High School kn-title=社会科授業における学力としての意欲の位置づけとその育成方法 : 社会改善をめざす意欲の向上を目標とする授業実践の分析を通して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，社会科授業において到達目標である学力としての意欲がいかに位置づけられているか，そして，いかにそれを育成しようとしているかを，具体的な授業実践の分析を通して明らかにしようとするものである。分析の方法は，従来の社会科教育研究でよく用いられてきた演繹的なものではなく，帰納的な方法を採用した。それは，意欲の育成をめざしている授業実践を取り出して，それをできる限り授業者の意図にそって分析し，そこに見られる意欲育成の原理と方法を明らかにするというものである。 　本研究では，社会の改善に寄与しようとする意欲の向上をめざした授業実践を事例とし，歴史教育者協議会に所属する小堀俊夫が実践した「国民から見た戦後」という単元を取りあげ分析・評価した。分析の結果，民衆の立場からの歴史教育を行うことで，社会改善に貢献したいという意欲を向上させていたことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KoyamaJunki en-aut-sei=Koyama en-aut-mei=Junki kn-aut-name=小山潤樹 kn-aut-sei=小山 kn-aut-mei=潤樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=意欲 kn-keyword=意欲 en-keyword=社会科授業実践 kn-keyword=社会科授業実践 en-keyword=歴史教育者協議会 kn-keyword=歴史教育者協議会 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=26 end-page=35 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Physics Education in Upper Secondary General Education of the German-speaking Region kn-title=ドイツ語圏の後期中等普通教育段階における物理教育 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　後期中等普通教育段階における物理教育を，ドイツ語圏（スイスドイツ語圏，リヒテンシュタイン，オーストリア，ドイツ）全体として，とりまとめてきた。後期中等普通教育段階である大学入学（通算13学年目）直前の4年間ないし2年間，ギムナジウムないしその終わりの教育段階において，教科物理が複数準備されている。履修単位数の幅は，2年間で0から4年間で14に達する。目標は，階層別に言及したり，3区分ないし5区分されている。内容は，指示の仕方，その区分数など，構成が様々であり，現代物理の量子論，相対論や宇宙物理を扱ったり，いわゆる非線形物理学で物理の学習を終える場合もある。結局，多様性を特徴とし，幅が広く，深いといってよいだろう。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=三重県津市立久居西中学校 en-keyword=ドイツ語圏 kn-keyword=ドイツ語圏 en-keyword=後期中等教育段階 kn-keyword=後期中等教育段階 en-keyword=普通教育 kn-keyword=普通教育 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=16 end-page=25 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research on School Principals’ Recognition of Current Situations and Issues in Regard to the Promotion of ICT Use at Schools kn-title=校長の認識にみる教育の情報化の現状と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿の目的は，校長を対象とした調査研究を通じて，教育の情報化の現状と課題に関する校長の認識を把握し，教育の情報化の推進に寄与しうる基礎的知見を得ることである。そのために，具体的には以下の点について検討した。@ ICT の利用に関する現任校や自身の現状に対する校長の認識，A学校全体としてICT の活用を進めていくための改善の必要性に対する校長の認識，B ICT の利用に関する現状認識の差異による改善の必要性に関する認識の差異，C教育の情報化を進めたり，ICT を活用したりするなかで，当初予想していなかった成果・効果，D教育の情報化を進めたり，ICT を活用したりするなかで，当初予想していなかった課題・問題。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KanagawaMakiko en-aut-sei=Kanagawa en-aut-mei=Makiko kn-aut-name=金川舞貴子 kn-aut-sei=金川 kn-aut-mei=舞貴子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=FukumotoMasayuki en-aut-sei=Fukumoto en-aut-mei=Masayuki kn-aut-name=福本昌之 kn-aut-sei=福本 kn-aut-mei=昌之 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YonezawaTakashi en-aut-sei=Yonezawa en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=米沢崇 kn-aut-sei=米沢 kn-aut-mei=崇 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SuwaHidehiro en-aut-sei=Suwa en-aut-mei=Hidehiro kn-aut-name=諏訪英広 kn-aut-sei=諏訪 kn-aut-mei=英広 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=川崎医療福祉大学医療技術学部 affil-num=3 en-affil= kn-affil=広島大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=川崎医療福祉大学医療技術学部 en-keyword=教育の情報化 kn-keyword=教育の情報化 en-keyword=ICT kn-keyword=ICT en-keyword=校長 kn-keyword=校長 en-keyword=学校経営 kn-keyword=学校経営 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=6 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Approach and Issues on School-Volunteer at Okayama University - A survey of students’ attitudes - kn-title=岡山大学におけるスクールボランティア事業の取組と課題 : 学生の意識調査の結果から en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センターでは，学生が学校園等で教育活動支援を行うスクールボランティア事業に岡山県教育委員会や岡山市教育委員会等と連携し取り組んでいる。本学では「スクールボランティアビューロー」が調整役として学生に対して様々な支援を行っている。本論ではまず，スクールボランティア事業の取り組みについて概観し，現状課題として，手続き・情報発信におけるウェブサイト活用，学校園ニーズと学生シーズのマッチング支援，ボランティア登録学生に対するサポートの3点について指摘する。さらに，これらについて，平成25年度実施したスクールボランティア説明会に参加した学生に意識調査を実施した。その結果，ウェブサイトの活用について肯定的にとらえている一方で，マッチング支援や個に応じた学生サポートの必要性を強く感じていることが分かった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター en-keyword=スクールボランティア事業 kn-keyword=スクールボランティア事業 en-keyword=学生の意識調査 kn-keyword=学生の意識調査 en-keyword=ウェブサイト活用 kn-keyword=ウェブサイト活用 en-keyword=マッチング支援 kn-keyword=マッチング支援 en-keyword=学生サポート kn-keyword=学生サポート END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=63 end-page=71 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Guardian Support by the Nursery Teachers for Promoting Construction of Confidential Relation kn-title=信頼関係の構築を促進する保育所保育士の保護者支援 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　近年，核家族化やひとり親家庭の増加など，家庭の在り方は多様化している。家庭の在り方の変容を整理し，保育現場での保護者との関わりや対応について，事例を基に考察する。さらに，経験年数別における保育士のコミュニケーション能力について考察すると共に，保護者との信頼関係の構築を促進する保育士の望ましい保護者支援について考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakahiraAyako en-aut-sei=Nakahira en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=保護者支援 kn-keyword=保護者支援 en-keyword=コミュニケーション能力 kn-keyword=コミュニケーション能力 en-keyword=信頼関係 kn-keyword=信頼関係 en-keyword=保育所保育士 kn-keyword=保育所保育士 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=90 end-page=96 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Examining the Student Teacher System at the Social Learning Space, the L-caf? ? Students’ Perceptions of Students Teachers and ST Experience of Peer Teaching ? kn-title=L-caf?（ソーシャル・ラーニング・スペース/ 言語カフェ）における「スチューデント・ティーチャー」制度についての検証 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　平成25年5 月に岡山大学に新規オープンしたソーシャル・ラーニング・スペースL-caf? では，教員の教育・指導のもと同じ大学生（留学生や上級生）が学生に英会話やTOEFL 対策などを教えるスチューデント・ティーチャー制を大学内で初めての試みとして採用している。本稿では，その新しくユニークな試みについて，受講学生によるアンケート調査と教えている学生のインタビューを基に検証した。　アンケート結果分析では学生のST に対する認識として5つの因子を抽出し，更にその中から，学生の英語力実感に影響を与える2要因を特定した。5人のSTへのインタビューからは，レッスンを教え始めた動機や実際に教えてみた感想，今後について等ST 側からの視点も加え，教わる学生と教えるST 側双方向からの検証を試みている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UzukaMariko en-aut-sei=Uzuka en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=宇塚万里子 kn-aut-sei=宇塚 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OtoshiJunko en-aut-sei=Otoshi en-aut-mei=Junko kn-aut-name=大年順子 kn-aut-sei=大年 kn-aut-mei=順子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=ソーシャル・ラーニング・スペース kn-keyword=ソーシャル・ラーニング・スペース en-keyword=言語カフェ kn-keyword=言語カフェ en-keyword=スチューデント・ティーチャー kn-keyword=スチューデント・ティーチャー en-keyword=ピアサポート kn-keyword=ピアサポート END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=117 end-page=122 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Reevaluating the Seven Levels of the Japanese Language Classes Based on the ACTFL-OPI kn-title=全学日本語コースレベル設定とACTFL-OPI en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学言語教育センターの全学日本語コースでは，初級から上級まで7レベルのクラスを提供しているが，このレベル設定の妥当性を検討するには外部基準に照らすことが適当と考え，そのひとつとして，ACTFL(American Council for Teaching of Foreign Languages) のOPI (Oral Proficiency Interview) を行った。ACTFL-OPI は様々な言語の「話す能力」測定法として確立され活用されているインタビュー方式の試験であり，ACTFL に認定されたテスターによってなされる。本稿では，全学日本語コース履修生を対象に行ったACTFLOPIの実施方法及び結果を報告し，全学日本語コースの各レベルと ACTFL-OPI の対応について述べる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MoriokaAkemi en-aut-sei=Morioka en-aut-mei=Akemi kn-aut-name=森岡明美 kn-aut-sei=森岡 kn-aut-mei=明美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BannoEri en-aut-sei=Banno en-aut-mei=Eri kn-aut-name=坂野永理 kn-aut-sei=坂野 kn-aut-mei=永理 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=UcnimaruYukako en-aut-sei=Ucnimaru en-aut-mei=Yukako kn-aut-name=内丸裕佳子 kn-aut-sei=内丸 kn-aut-mei=裕佳子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=ACTFL kn-keyword=ACTFL en-keyword=OPI kn-keyword=OPI en-keyword=レベル設定 kn-keyword=レベル設定 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Seminar for the Teaching Profession on the Teacher Training Program at Okayama University（２） kn-title=全学教職課程における「教職実践演習への取組」（２）: 試行の成果と課題及び本格実施の実際 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学では，平成25年度後期より本格実施する教職実践演習に向けて，独自で通年開講する教育学部を除く7課程認定学部と教師教育開発センター（以降，センター）が協同して準備を行っている。平成24年度後期に教育学部以外の教職希望学生を対象に15講からなる教職実践演習（以降，全学教職実践演習）の試行を実施した。試行は参加学生へのアンケート調査や授業担当者の反省会で得られた意見より，概ね期待された効果が得られた。一方，試行に参加した学生が教育実習後と比較し伸びているのか，必修科目になれば教職を目指さない学生が混じるため試行ほど成果が期待されないのではないか，等の課題が指摘された。試行の反省を基に，平成25年度前期には受講生向けに「全学教職実践演習ガイドブック」を，40 名近くの指導者向けに「全学教職実践演習ハンドブック」を作成した。本稿では試行の成果と課題及び本格実施の実際について報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KashidaTsuyoshi en-aut-sei=Kashida en-aut-mei=Tsuyoshi kn-aut-name=樫田健志 kn-aut-sei=樫田 kn-aut-mei=健志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=高旗浩志 kn-aut-sei=高旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SatoDaisuke en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=9 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=9 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=全学教職実践演習 kn-keyword=全学教職実践演習 en-keyword=ガイドブック kn-keyword=ガイドブック en-keyword=自己課題 kn-keyword=自己課題 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=56 end-page=62 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Support for Children in the Lower Grades of an Elementary School through Parent-Child Communication Facilitated using Psychoeducation “Successful Self” kn-title=心理教育サクセスフル・セルフ?を活用した小学校低学年の親子コミュニケーション支援の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 本研究では，親子のコミュニケーション向上をねらいとして，子どもが学校で取り組んだ心理教育サクセスフルセルフ? に沿った親子で行うホームワークを作成し，その実践可能性について検討した。公立小学校1校の1年生46人とその保護者を対象に，2年間継続して行った。年間4回行う“サクセスフル・セルフ”の授業の2回目と4回目の終了後に，授業で取り組んだ内容に沿って親子コミュニケーションを図ることをねらいとした課題を，1 週間毎日，親子で行ってもらった。取り組みに対する親子其々の自己評価と感想を分析した結果，全ての親子が，1 週間の取り組みのうち5 日以上実践していた。感想分析から，親子の良好なコミュニケーションを育む機会になったと考えられた。以上より，今回の試みは，“サクセスフル・セルフ”を介した学校と家庭をつなぐ，実践可能な包括的取り組みになり得ると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OkazakiYumiko en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=岡ｱ由美子 kn-aut-sei=岡ｱ kn-aut-mei=由美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷東小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=心理教育 kn-keyword=心理教育 en-keyword=ホームワーク kn-keyword=ホームワーク en-keyword=親子関係 kn-keyword=親子関係 en-keyword=コミュニケーション kn-keyword=コミュニケーション en-keyword=小学校 kn-keyword=小学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=82 end-page=89 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research on Quality Assurance in Teacher Training Course in Okayama University (2) ? Focused on Change of Students’ Consciousness Before and After Teacher Training Program for Freshman ? kn-title=全学教職課程の質保証に関する研究（2）: 学生の平成24 年度の初年次プログラム前後における意識変容に着目して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学では，教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。本学では，教育学部以外に在籍し，教員免許状の取得を志す学生（文学部，法学部，経済学部，理学部，工学部，農学部，環境理工学部，マッチングプログラムコース）を対象にした1年次の核になるプログラムとして「全学教職オリエンテーション」と「母校訪問」を設けている。本研究では，平成24年度にこれら2つのプログラムを受けた学生を対象にした事前事後によるアンケート調査結果に基づき，学生の意識変容を検討した。その結果，（１）教職志望度が上昇する傾向があるが，教員免許取得希望度や教員採用試験の受験意志は低下すること，（２）「教職観」に関する様々な意識が変容し，教職理解が深まるが，「4 つの力に対する自信」は部分的な変容であること，（３）「大学生活や将来への思い」に関して部分的であるがポジティブに変容していくこと，が主に示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KashidaTsuyoshi en-aut-sei=Kashida en-aut-mei=Tsuyoshi kn-aut-name=樫田健志 kn-aut-sei=樫田 kn-aut-mei=健志 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=全学教職課程 kn-keyword=全学教職課程 en-keyword=全学教職課程初年次プログラム kn-keyword=全学教職課程初年次プログラム en-keyword=全学教職オリエンテーション kn-keyword=全学教職オリエンテーション en-keyword=母校訪問 kn-keyword=母校訪問 en-keyword=学生の意識変容 kn-keyword=学生の意識変容 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=62 end-page=72 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science　Designing Teaching Materials and Activities Supporting Children's Learning kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 児童の学習を支援する教材と授業構成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　現行の小学校学習指導要領（平成20 年3 月）に改訂された当時，教育内容に関する主な改善事項の一つに理 数教育の充実が挙げられていた。しかし，小学校では，理科の学習指導に苦手意識をもつ教員の割合の高さが指 摘されており，理科教育を充実させるためには，こうした教育現場の状況を踏まえた授業の見直しが必要である。 自然や科学に関する専門的な知識や，観察・実験に関する知識・技能の向上によって，理科の学習指導に対する 苦手意識を克服しようとすることは，特定の学年や教科を担当することが少ないという小学校教員の置かれた立 場を考えると，あまり現実的ではない。本稿では，第６学年の指導内容「植物の養分と水の通り道」を取り上げ， 児童の学習を支援する教材と授業構成を教育現場の状況を踏まえて工夫・検討し，授業改善の試みの一つとして 実践することで，理科の学習指導を見直す手がかりを探りたいと考えた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=理科教育 kn-keyword=理科教育 en-keyword=授業改善 kn-keyword=授業改善 en-keyword=観察・実験 kn-keyword=観察・実験 en-keyword=教材 kn-keyword=教材 en-keyword=授業構成 kn-keyword=授業構成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=44 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Advantages and Disadvantages of the Multiple Class Teacher System in Nursery School Childcare kn-title=保育所保育における複数担任制の利点と問題点 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　保育所では，「児童福祉施設最低基準」に基づき，子どもの年齢と人数によって保育士の配置が決まっている。 本論では，保育所保育士から聞き取り調査を行い，３歳以上児保育の複数担任制の利点と問題点について，職員 間の連携を現状を踏まえながら検討した。その結果，複数担任制は，安全面の確保，保育の充実，保育の幅が広 がる等の利点があること，「連携」「共通理解」「話し合い」等は利点である一方，問題点になる場合もあること が明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakahiraAyako en-aut-sei=Nakahira en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=３歳以上児学級 kn-keyword=３歳以上児学級 en-keyword=保育所保育 kn-keyword=保育所保育 en-keyword=保育所保育士 kn-keyword=保育所保育士 en-keyword=複数担任制 kn-keyword=複数担任制 en-keyword=正規保育士 kn-keyword=正規保育士 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=164 end-page=171 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Graduate Students’ Learning in Yogo-practice Research kn-title=養護教育実践研究における大学院生の学び : 研究的視点を持って保健室経営に参画するために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　「発達支援研究特論X（養護教育実践研究）」は，大学で学んだ理論を学校現場で実証し，養護実践研究を行う 能力を身に付けることを目標にした授業科目である。大学院生３名の附属小・中学校における取組と課題の検討 を通じて，学びと保健室経営への参画について考察した。その結果，大学院生は異なる事例の検討を通じて，様々 な角度から課題を発見し，その対策を示すことができた。また，事例検討の過程で，自分自身が一定の役割を果 たすこと，より広い視野を持つ必要性，一人の養護教諭としての自覚をより強く持つ必要があること等に気付く ことができた。大学教員の課題として，養護実践のふりかえりの頻度を増やし，よりきめ細かくフィードバック すること等が挙げられた。このような取組は養護教諭としての資質能力の向上に有用であると考えられた。今後 は大学院生が自覚的，主体的に養護実践に取り組み，学びを検討し，共有する機会の充実が求められる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HoshinoSakie en-aut-sei=Hoshino en-aut-mei=Sakie kn-aut-name=星野沙貴絵 kn-aut-sei=星野 kn-aut-mei=沙貴絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KattaAkemi en-aut-sei=Katta en-aut-mei=Akemi kn-aut-name=勝田明未 kn-aut-sei=勝田 kn-aut-mei=明未 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakamuraKeiko en-aut-sei=Nakamura en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=中村恵子 kn-aut-sei=中村 kn-aut-mei=恵子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HondaHiroe en-aut-sei=Honda en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=本田浩江 kn-aut-sei=本田 kn-aut-mei=浩江 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=FurukawaIkumi en-aut-sei=Furukawa en-aut-mei=Ikumi kn-aut-name=古川育実 kn-aut-sei=古川 kn-aut-mei=育実 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=MunakataHokuma en-aut-sei=Munakata en-aut-mei=Hokuma kn-aut-name=棟方百熊 kn-aut-sei=棟方 kn-aut-mei=百熊 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=養護教諭 kn-keyword=養護教諭 en-keyword=大学院生 kn-keyword=大学院生 en-keyword=養護実践 kn-keyword=養護実践 en-keyword=保健室経営 kn-keyword=保健室経営 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=93 end-page=100 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study of developing a teaching program for a voter education from an elementary school to a high school　Based on developing a tentative lesson plan of an elementary social studies in order to teach about vote kn-title=小中高一貫有権者教育プログラム開発の方法（１）:「選挙」をテーマとする小学校社会科の単元の開発を通して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，市民社会に寄与し得る有権者の育成を目指し，児童・生徒の発達段階に応じた有権者教育のあり方 を追究して，小学校から高等学校までの12 年間を一貫する原理にもとづいた有権者教育プログラム開発のため の原理と方法を解明しようとするものである。そのために，第一に，子どもたちの政治に対する認識調査を行い， 子どもたちが政治的な概念についてどのような認識を持っており，それを教育によってどの程度まで変容させる ことができるかを明らかにした。そして，第二に，その調査の結果と従来の政治教育研究の成果をふまえて，有 権者教育のための小中高一貫カリキュラム・フレームワークを提示した。それに基づいて，第三に，具体的な単 元開発を行った。単元は，「選挙」，「議会」，「税金」という政治学の基本的概念をテーマとして取り上げて開発 したが，本稿では「選挙」概念をテーマとして開発した小学校社会科の単元を紹介する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KudoBunzo en-aut-sei=Kudo en-aut-mei=Bunzo kn-aut-name=工藤文三 kn-aut-sei=工藤 kn-aut-mei=文三 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TanahashiKenji en-aut-sei=Tanahashi en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=棚橋健治 kn-aut-sei=棚橋 kn-aut-mei=健治 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YatabeReio en-aut-sei=Yatabe en-aut-mei=Reio kn-aut-name=谷田部玲生 kn-aut-sei=谷田部 kn-aut-mei=玲生 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KoyamaShigeki en-aut-sei=Koyama en-aut-mei=Shigeki kn-aut-name=小山茂喜 kn-aut-sei=小山 kn-aut-mei=茂喜 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=YoshimuraKotaro en-aut-sei=Yoshimura en-aut-mei=Kotaro kn-aut-name=吉村功太郎 kn-aut-sei=吉村 kn-aut-mei=功太郎 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=OshiharaSusumu en-aut-sei=Oshihara en-aut-mei=Susumu kn-aut-name=鴛原進 kn-aut-sei=鴛原 kn-aut-mei=進 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=NagataTadamichi en-aut-sei=Nagata en-aut-mei=Tadamichi kn-aut-name=永田忠道 kn-aut-sei=永田 kn-aut-mei=忠道 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=HashimotoYasuhiro en-aut-sei=Hashimoto en-aut-mei=Yasuhiro kn-aut-name=橋本康弘 kn-aut-sei=橋本 kn-aut-mei=康弘 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=WatanabeTatsuya en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Tatsuya kn-aut-name=渡部竜也 kn-aut-sei=渡部 kn-aut-mei=竜也 aut-affil-num=10 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=帝塚山学院大学人間科学部 affil-num=3 en-affil= kn-affil=広島大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=桐蔭横浜大学法学部 affil-num=5 en-affil= kn-affil=信州大学全学教育機構 affil-num=6 en-affil= kn-affil=宮崎大学大学院教育学研究科 affil-num=7 en-affil= kn-affil=愛媛大学教育学部 affil-num=8 en-affil= kn-affil=広島大学大学院教育学研究科 affil-num=9 en-affil= kn-affil=福井大学教育地域科学部 affil-num=10 en-affil= kn-affil=東京学芸大学教育学部 en-keyword=有権者教育 kn-keyword=有権者教育 en-keyword=小中高一貫 kn-keyword=小中高一貫 en-keyword=カリキュラム・フレームワーク kn-keyword=カリキュラム・フレームワーク en-keyword=小学校社会科 kn-keyword=小学校社会科 en-keyword=単元開発 kn-keyword=単元開発 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=52 end-page=61 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Consideration of Chorus Activities of a Junior High School in Okayama Prefecture kn-title=岡山県の中学校における合唱活動に関する考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，岡山県の中学校教育における合唱活動の現状と，その課題点を明らかにすることを目的とする。そ のために，学習指導要領の分析，合唱連盟の加盟団体数及びNHK 全国学校音楽コンクールへの参加校数の他県 との比較，県内中学校の音楽科教員へのインタビュー調査を行った。その結果，@岡山県は合唱指導を得意とす る教員が少なく，音楽の授業や合唱・歌唱指導の内容に差が生じていることA指導者不足により，合唱部の活動 が衰退していることB現場の教員は生徒指導に多くの時間を割かなければならず，授業や部活動に力を入れにく いことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TakahashiAkiko en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Akiko kn-aut-name=高橋安喜子 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=安喜子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立水島中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=岡山県 kn-keyword=岡山県 en-keyword=合唱活動 kn-keyword=合唱活動 en-keyword=中学校教育 kn-keyword=中学校教育 en-keyword=合唱部 kn-keyword=合唱部 en-keyword=NHK 全国学校音楽コンクール kn-keyword=NHK 全国学校音楽コンクール END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=129 end-page=138 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Yogo Teachers of attached schools get involved in student teaching kn-title=教育実習における附属学校園養護教諭の取組 : 学校保健活動を遂行する教員を養成するために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　子どもの多様な健康課題に対応して，学校における安全・安心な環境の確保や子どもの心身の健康を守り，は ぐくむことのできる体制構築が求められる今日，教育実習等においては，実習生を学校保健に対する関心・理解 を高め，子どもの健康・安全な学校生活を考慮した教育活動を展開できる教員として育成することが重要となる。 そこで，教育実習等の機会に附属学校園養護教諭が，学校保健活動を遂行できる教員養成を目的とした講義・演 習を実施した。その結果，実習生は学校保健に対する認識を高めることができた。附属学校園養護教諭が教員養 成に積極的に参画することは，学校保健活動を遂行できる教員養成に果たす役割が大きいといえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KamikawaMio en-aut-sei=Kamikawa en-aut-mei=Mio kn-aut-name=紙川未央 kn-aut-sei=紙川 kn-aut-mei=未央 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HondaHiroe en-aut-sei=Honda en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=本田浩江 kn-aut-sei=本田 kn-aut-mei=浩江 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KitaharaAkie en-aut-sei=Kitahara en-aut-mei=Akie kn-aut-name=北原章江 kn-aut-sei=北原 kn-aut-mei=章江 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=FurukawaIkumi en-aut-sei=Furukawa en-aut-mei=Ikumi kn-aut-name=古川育実 kn-aut-sei=古川 kn-aut-mei=育実 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ItoTakehiko en-aut-sei=Ito en-aut-mei=Takehiko kn-aut-name=伊藤武彦 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=武彦 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SuminoYoshihisa en-aut-sei=Sumino en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=住野好久 kn-aut-sei=住野 kn-aut-mei=好久 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=MimuraYukari en-aut-sei=Mimura en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=8 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=教育実習 kn-keyword=教育実習 en-keyword=学校保健活動 kn-keyword=学校保健活動 en-keyword=養護教諭 kn-keyword=養護教諭 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=83 end-page=92 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Evolution of the Parents Support through enhanced Social Ties in Kindergarten Education kn-title=幼稚園教育における人的つながりを支える親支援の方向性 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論は，幼稚園教育における親支援の方向性を探ることを目的とする。幼稚園１年間（全５回）の「親の会」 を分析したところ，両極的感情と２つの不安を抱える親達は，「安心」「感覚」「ゆとり」を共有する人的つなが りを基盤とし，子育てを肯定的に捉えられることが明らかになった。親の興味や欲求に基づく環境を構成し，主 体性に働きかける援助をする親支援は，幼稚園教育における子育て支援として有効であることが示唆される。課 題は，親の主体性に働きかける環境を構成し，援助する支援者の専門性の確立である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MushiakeYoshiko en-aut-sei=Mushiake en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=虫明淑子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=淑子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼稚園教育 kn-keyword=幼稚園教育 en-keyword=人的つながり kn-keyword=人的つながり en-keyword=親支援 kn-keyword=親支援 en-keyword=子育て支援 kn-keyword=子育て支援 en-keyword=環境 kn-keyword=環境 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=73 end-page=82 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study for Significance of Child Expression Activity by Music and Support of Childcare Worker　For Fostering Interpersonal Relationships of Children kn-title=音楽による幼児の表現活動の意義と保育者の援助に関する研究　― 人とかかわる力を育むために ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　音楽は，園生活の中で領域「表現」の活動の一つとして取り入れられているが，活動の在り方は様々である。 本研究では，園生活における観察から，幼児の自発的な音楽を介した表現の実態を明らかにすることを試みた。 その結果，幼児が自分の感情や状況を歌詞になぞらえたりして，自発的に音楽を介した表現を行う姿が見られた。 音楽を介した表現によって，自他の感情調整の役割を果たすことが明らかになった。また，歌詞に合わせた身体 表現は，未熟な言語力を補完する役割を担っていた。共通に知っている歌は表現したい意図や，感情を共有する 際の媒体となって，幼児間のコミュニケーションを円滑にする役割も担っていることが示された。 　幼児の自発的な表現を引き出すためには，保育者が音楽技術の習得を目指した指導的なかかわりをするのでは なく，音楽を介した自己表現として肯定的に受け止め，応答する援助が欠かせないことが明らかにされた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakagawaKana en-aut-sei=Nakagawa en-aut-mei=Kana kn-aut-name=中川華那 kn-aut-sei=中川 kn-aut-mei=華那 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山市立伊島幼稚園 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼児 kn-keyword=幼児 en-keyword=音楽 kn-keyword=音楽 en-keyword=自己表現 kn-keyword=自己表現 en-keyword=援助 kn-keyword=援助 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成26 年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=101 end-page=110 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice of the class that utilized the function of "Matrix Method” Instruction of junior high school social studies with the class group formation by "Cooperative Collaboration Learning" as a Base kn-title=マトリクス・メソッドの機能を生かした授業実践 : 自主協同学習による集団作りを基盤とした中学校社会科の指導 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論は，社会的事象を立場と領域というマトリクス構造から考察して課題解決に迫る「マトリクス・メソッド」 という思考ツールを活用した授業展開と，高旗1 の提唱する「自主協同学習の理論」の実践を同時に行った中学 校社会科の実践報告である。 　実践の結果，マトリクス・メソッドの持つ二つの機能，つまり事象を多面的・多角的に帰納的に分析する「帰 納的機能」と，意見の根拠の裏付けとなる情報収集をグループで配分し学習過程の協同化を実現する「配分的機能」 を生かした授業の有効性が明らかになった。また，自主協同学習の理論の実践の分析から，マトリクス・メソッ ドの有効性を担保する集団形成の要因として，コミュニケーションに関する因子とともに学級自治に関する因子 が存在することが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=自主協同学習 kn-keyword=自主協同学習 en-keyword=問題解決学習 kn-keyword=問題解決学習 en-keyword=社会科 kn-keyword=社会科 en-keyword=マトリクス・メソッド kn-keyword=マトリクス・メソッド END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=43 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Current Trends and Practices in School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports Reflecting on the Practices in an Illinois District15 Public Junior High School kn-title=学校全体における積極的行動介入および支援の動向と実際 : イリノイ州 District15 公立中学校における取り組みを中心に en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　近年，生徒指導・教育相談において，「包括的な学校生徒指導・教育相談アプローチ（Complihensive School Counseling and Guidance　Approach；以下，CSCGA）」が注目されている。その一環として，「学校全体に おける積極的行動介入および支援（School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports，；以下， SWPBIS）」があげられる。しかしながら， School-Wide すなわち，学校全体としてPBIS に着目した臨床実践報 告は少ない。そこで本稿では，School-Wide すなわち，学校全体としてPBIS（SWPBIS）について，先駆的に 実践しているアメリカイリノイ州の公立中学校（District15）の取り組みに着目し，SWPBIS の動向と実際につ いて報告した。そして，日本における生徒指導および教育相談における，SWPBIS の展開に向けた検討材料を示 唆した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=EdahiroKazunori en-aut-sei=Edahiro en-aut-mei=Kazunori kn-aut-name=枝廣和憲 kn-aut-sei=枝廣 kn-aut-mei=和憲 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsuyamaYasunari en-aut-sei=Matsuyama en-aut-mei=Yasunari kn-aut-name=松山康成 kn-aut-sei=松山 kn-aut-mei=康成 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学　学生支援センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=大阪府寝屋川市立東小学校 en-keyword=学校全体における積極的行動介入および支援（School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports) kn-keyword=学校全体における積極的行動介入および支援（School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports) en-keyword=包括的な学校生徒指導・教育相談アプローチ（Complihensive School Counseling and Guidance Approach） kn-keyword=包括的な学校生徒指導・教育相談アプローチ（Complihensive School Counseling and Guidance Approach） en-keyword=中等教育 kn-keyword=中等教育 en-keyword=生徒指導 kn-keyword=生徒指導 en-keyword=教育相談 kn-keyword=教育相談 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=26 end-page=34 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Survey Regarding Third-Year College Students’ Consciousness of Student Teaching Based on the Questionnaire Survey to Participants of Student Teaching in 2013 kn-title=３年次教育実習に関する学生の意識の検討　―平成25 年度受講生アンケートの結果から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，岡山大学教育学部で行われている3 年次の教育実習（主免実習）に関する学生の意識を検討 することであった。そのために，平成25 年度の受講生アンケートより小学校教育コース，中学校教育コースの 学生のデータを分析した。そして，実習前の実習生の実習に向けた取り組みや不安感，実習の充実度，実習前後 の教職志向性の変容，教育実践力を構成する4 つの力について着目した。その結果，（１）実習生の実習に対す る不安は全体的に高く，特に授業に関する不安が高いが，指導教員や実習生との関係に関しての不安は低いこと， （２）実習の充実度が高いこと，（３）実習の充実度に関わらず教職への魅力感は実習前後で高まるが，教職志望 度や教員採用試験受験意志は実習の充実度が高い学生が高まること，（４）実習の充実度が高い学生はそうでな い学生に比べ4 つの力のうち「学習指導力」を除く力において部分的に自己評価が高いこと，が主に示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=3 年次教育実習 kn-keyword=3 年次教育実習 en-keyword=教職志向性 kn-keyword=教職志向性 en-keyword=実習不安 kn-keyword=実習不安 en-keyword=教育実践力を構成する4 つの力 kn-keyword=教育実践力を構成する4 つの力 en-keyword=実習の充実度 kn-keyword=実習の充実度 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=19 end-page=25 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Seminar for Teacher Profession on the Teacher Training Program at Okayama University (3) Based on the Questionnaire Survey to Participants of the Practical Seminar for Teacher Profession in 2013 kn-title=全学教職課程における「教職実践演習への取組」（3） ―平成25 年度受講生アンケート結果による検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学では，教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。本研究では，平 成25 年度に本格実施された全学教職実践演習に着目し，その成果と課題を検討する。なお，本学の全学教職実 践演習は「オリエンテーション」「学習指導力に係る省察」「模擬授業演習」「現代的教育課題に係る省察」「まとめ」 の5 つから構成され，本学の重要視する4 つの力（「学習指導力」「生徒指導力」「コーディネート力」「マネジメ ント力」）をバランスよく育むことを企図している。そして，本格実施された教職実践演習について，学生に実 施したアンケート調査結果を分析対象とし，成果と課題を検討した。その結果，学生の多くが教職実践演習の効 果を比較的高く認知していることや，教育実践力を構成する4 つの力の多くの力が教職実践演習を通して高まっ ていること，などの成果が主に示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KashidaTsuyoshi en-aut-sei=Kashida en-aut-mei=Tsuyoshi kn-aut-name=樫田健志 kn-aut-sei=樫田 kn-aut-mei=健志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=TakatsukaShigenobu en-aut-sei=Takatsuka en-aut-mei=Shigenobu kn-aut-name=塚成信 kn-aut-sei=塚 kn-aut-mei=成信 aut-affil-num=10 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=倉敷教育センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=9 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=10 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=全学教職実践演習 kn-keyword=全学教職実践演習 en-keyword=教育実践力を構成する4 つの力 kn-keyword=教育実践力を構成する4 つの力 en-keyword=学生の意識 kn-keyword=学生の意識 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=18 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Characteristics of the Childcare Worker’s “Noticing” in Accordance with the Difference in Years of Experience kn-title=保育経験年数からみた気付き体験の特徴 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　保育者が自らの保育の中で経験してきたことから，何に気付き，記憶し，どう活かしてきたかは，保育の質と 保育者としての成長に影響する。本論は，保育者が自伝的記憶として，何を気付き体験として捉え，記憶してい るかを調査し，保育経験年数によるその特徴を分析する。具体的には，保育者に，何に対して気付きを得たか等 について自由記述を求め107 名分のデータを得た。経験年数により，初任保育者，中堅保育者，熟練保育者に分け， それぞれの気付き体験の特徴を明らかにした結果，どの経験年数の保育者も同様に「保育者の姿勢」に関する気 付き体験が最も多く，続いて「子どもの心的状態や行動」に関するものが多かった。また，中堅，熟練保育者に なると，表面に表れない子どもの思いへの気付きが多くなっていることが明らかになった。さらに，熟練保育者は， 「保護者と保育者のつながり」「子どもと保育環境」等，園生活全体に気付き体験を広げていることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshidaMitsuho en-aut-sei=Yoshida en-aut-mei=Mitsuho kn-aut-name=吉田満穂 kn-aut-sei=吉田 kn-aut-mei=満穂 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=保育者 kn-keyword=保育者 en-keyword=気付き体験 kn-keyword=気付き体験 en-keyword=保育経験年数 kn-keyword=保育経験年数 en-keyword=自伝的記憶 kn-keyword=自伝的記憶 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=8 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A New Support Program to Urge University Students to Participate in School Volunteer Activities kn-title=スクールボランティアへの学生による主体的参加を促す新たな取り組みと考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教員養成における学校現場での実践的・体験的活動が昨今一層求められている。教育再生実行会議での提言 や中央教育審議会での報告でも，採用前の学生の学校現場でのボランティア活動を推奨している。こうした中， 2013 年度の岡山大学におけるスクールボランティア活動の登録者数が大幅に減少した。要因としては学校現場 でのインターンシップ活動が必修化された点が大きいが，インターンシップとボランティアの長短を学生は理解 し参加していく必要がある。こうした社会的要請や大学における課題などを踏まえ，スクールボランティアビュー ローに新たに「学生スタッフ制度」を設けた。学生の立場から，スクールボランティア活動を多面的に支援し， 関連事業の企画・参画・連携を学生と教職員が協働して実施するものである。最初の取り組みとして，2014 年4 月には「スクールボランティアフェア2014」を開催した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KondohHiroyuki en-aut-sei=Kondoh en-aut-mei=Hiroyuki kn-aut-name=近藤弘行 kn-aut-sei=近藤 kn-aut-mei=弘行 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=GotohDaisuke en-aut-sei=Gotoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 地域総合研究センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 en-keyword=スクールボランティア kn-keyword=スクールボランティア en-keyword=学生スタッフ制度 kn-keyword=学生スタッフ制度 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第5号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=139 end-page=148 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Organized and Sustainable Education Program for Drug Abuse Prevention by Yogo-teachers kn-title=養護教諭が推進する組織的で継続可能な小学校の喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育プログラムの開発と実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　学校における喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育の充実には，問題行動が顕在化する中学校期だけでなく小学校期 における指導の推進が重要であり，系統的な指導計画を立て，指導者や時間の確保，教材作成などに組織的に取 組み，継続可能なプログラム開発を行う必要がある。そこで，地区内12 校の養護教諭が協働して，発達段階に応 じた系統的・組織的かつ継続可能な地区共通の指導計画を開発し，各校の教育課程・年間計画に位置付けた実践 研究を行った。その結果，指導計画の実施状況は，小学校11 校中，学級活動10 校，ミニ保健指導10 校，長期 休業前指導6 校，広報活動9 校となり，特別支援学校1 校では広報活動のみを行うことができた。小学校におけ る喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育の推進には，学校保健活動の中核的役割を担う養護教諭が専門性を活かし協働 して，系統的な指導計画を各校の教育課程に位置付け組織的で継続可能なプログラムとする取組が有効であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UenoYoshiko en-aut-sei=Ueno en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=上野芳子 kn-aut-sei=上野 kn-aut-mei=芳子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NishimuraTakae en-aut-sei=Nishimura en-aut-mei=Takae kn-aut-name=西村孝江 kn-aut-sei=西村 kn-aut-mei=孝江 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HosakaSayuri en-aut-sei=Hosaka en-aut-mei=Sayuri kn-aut-name=保坂小百合 kn-aut-sei=保坂 kn-aut-mei=小百合 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YamamotoMasae en-aut-sei=Yamamoto en-aut-mei=Masae kn-aut-name=山本雅恵 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=雅恵 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=AkasakaRie en-aut-sei=Akasaka en-aut-mei=Rie kn-aut-name=赤坂理恵 kn-aut-sei=赤坂 kn-aut-mei=理恵 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ArimatuAyumi en-aut-sei=Arimatu en-aut-mei=Ayumi kn-aut-name=有松亜由美 kn-aut-sei=有松 kn-aut-mei=亜由美 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=FujiiHarue en-aut-sei=Fujii en-aut-mei=Harue kn-aut-name=藤井治江 kn-aut-sei=藤井 kn-aut-mei=治江 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=YuguchiMakoto en-aut-sei=Yuguchi en-aut-mei=Makoto kn-aut-name=湯口真琴 kn-aut-sei=湯口 kn-aut-mei=真琴 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=TorigoeKanako en-aut-sei=Torigoe en-aut-mei=Kanako kn-aut-name=鳥越加奈子 kn-aut-sei=鳥越 kn-aut-mei=加奈子 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=OonishiMarika en-aut-sei=Oonishi en-aut-mei=Marika kn-aut-name=大西真莉香 kn-aut-sei=大西 kn-aut-mei=真莉香 aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=NanbaYumiko en-aut-sei=Nanba en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=難波有美子 kn-aut-sei=難波 kn-aut-mei=有美子 aut-affil-num=11 ORCID= en-aut-name=MoriAyako en-aut-sei=Mori en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=森文子 kn-aut-sei=森 kn-aut-mei=文子 aut-affil-num=12 ORCID= en-aut-name=WashidaHiroe en-aut-sei=Washida en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=鷲田洋恵 kn-aut-sei=鷲田 kn-aut-mei=洋恵 aut-affil-num=13 ORCID= en-aut-name=NishimotoKeiko en-aut-sei=Nishimoto en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=西本圭子 kn-aut-sei=西本 kn-aut-mei=圭子 aut-affil-num=14 ORCID= en-aut-name=HinoYuko en-aut-sei=Hino en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=日野裕子 kn-aut-sei=日野 kn-aut-mei=裕子 aut-affil-num=15 ORCID= en-aut-name=MatumotoTomoko en-aut-sei=Matumoto en-aut-mei=Tomoko kn-aut-name=松本智子 kn-aut-sei=松本 kn-aut-mei=智子 aut-affil-num=16 ORCID= en-aut-name=IshiharaTomoko en-aut-sei=Ishihara en-aut-mei=Tomoko kn-aut-name=石原智子 kn-aut-sei=石原 kn-aut-mei=智子 aut-affil-num=17 ORCID= en-aut-name=TodoMariko en-aut-sei=Todo en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=藤堂真莉子 kn-aut-sei=藤堂 kn-aut-mei=真莉子 aut-affil-num=18 ORCID= en-aut-name=YamamotoKumiko en-aut-sei=Yamamoto en-aut-mei=Kumiko kn-aut-name=山本久美子 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=久美子 aut-affil-num=19 ORCID= en-aut-name=SadamoriNatuki en-aut-sei=Sadamori en-aut-mei=Natuki kn-aut-name=定森奈月 kn-aut-sei=定森 kn-aut-mei=奈月 aut-affil-num=20 ORCID= en-aut-name=YamagamiNao en-aut-sei=Yamagami en-aut-mei=Nao kn-aut-name=山上奈緒 kn-aut-sei=山上 kn-aut-mei=奈緒 aut-affil-num=21 ORCID= en-aut-name=OkamotoKanako en-aut-sei=Okamoto en-aut-mei=Kanako kn-aut-name=岡本佳菜子 kn-aut-sei=岡本 kn-aut-mei=佳菜子 aut-affil-num=22 ORCID= en-aut-name=MatsuoHiromi en-aut-sei=Matsuo en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=松尾裕未 kn-aut-sei=松尾 kn-aut-mei=裕未 aut-affil-num=23 ORCID= en-aut-name=KobayashiShizuka en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Shizuka kn-aut-name=小林静香 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=静香 aut-affil-num=24 ORCID= en-aut-name=HayashiKanako en-aut-sei=Hayashi en-aut-mei=Kanako kn-aut-name=林加奈子 kn-aut-sei=林 kn-aut-mei=加奈子 aut-affil-num=25 ORCID= en-aut-name=MizushimaNozomi en-aut-sei=Mizushima en-aut-mei=Nozomi kn-aut-name=水島希望 kn-aut-sei=水島 kn-aut-mei=希望 aut-affil-num=26 ORCID= en-aut-name=SekiyamaKen-ichi en-aut-sei=Sekiyama en-aut-mei=Ken-ichi kn-aut-name=関山賢一 kn-aut-sei=関山 kn-aut-mei=賢一 aut-affil-num=27 ORCID= en-aut-name=FukushimaTakashi en-aut-sei=Fukushima en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=福嶋隆 kn-aut-sei=福嶋 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=28 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=29 ORCID= en-aut-name=TakahashiKayo en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kayo kn-aut-name=高橋香代 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=香代 aut-affil-num=30 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=倉敷市立粒江小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=倉敷市立連島北小学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=7 en-affil= kn-affil=倉敷市立大高小学校 affil-num=8 en-affil= kn-affil=倉敷市立大高小学校 affil-num=9 en-affil= kn-affil=倉敷市立大高小学校 affil-num=10 en-affil= kn-affil=倉敷市立中洲小学校 affil-num=11 en-affil= kn-affil=倉敷市立中洲小学校 affil-num=12 en-affil= kn-affil=倉敷市立天城小学校 affil-num=13 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=14 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=15 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=16 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷南小学校 affil-num=17 en-affil= kn-affil=倉敷市立中島小学校 affil-num=18 en-affil= kn-affil=倉敷市立中島小学校 affil-num=19 en-affil= kn-affil=倉敷市立葦高小学校 affil-num=20 en-affil= kn-affil=倉敷市立葦高小学校 affil-num=21 en-affil= kn-affil=倉敷市立旭丘小学校 affil-num=22 en-affil= kn-affil=倉敷市立旭丘小学校 affil-num=23 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=24 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=25 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=26 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=27 en-affil= kn-affil=倉敷市立葦高小学校 affil-num=28 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=29 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=30 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学こども教育学部 en-keyword=小学校 kn-keyword=小学校 en-keyword=健康教育 kn-keyword=健康教育 en-keyword=喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育 kn-keyword=喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育 en-keyword=養護教諭 kn-keyword=養護教諭 en-keyword=中核的役割 kn-keyword=中核的役割 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=121 end-page=128 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (7) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used kn-title=教職志望学生の指導のあり方（7）: 教職相談室の利用の実態から en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教職相談室では，主に教職志望の学生を対象に，教員採用試験に向けての指導を中心とした様々な相談活動を 行っている。今年度は次の2 点について更なる指導体制の充実が図られた。1 点目は月曜から金曜まで常時2 人 体制での指導が可能となったということである。2 点目は教職相談室の利用を促す「教職ガイダンス」を新たに 開催したということである。これらの結果，年間利用延べ人数が995 人増加した。また昨年度までと同様に，教 員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。採用試験 に合格した学生の教職相談室の平均利用回数は23.1 回であったのに対して，1 次試験のみ合格の学生は11.5 回， 合格しなかった学生は4.7 回であった。更に，教員採用試験を受験する前年の早い時期に利用開始した学生ほど 合格率が高くなる傾向にあった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教職相談室 kn-keyword=教職相談室 en-keyword=指導体制の充実 kn-keyword=指導体制の充実 en-keyword=教職ガイダンス kn-keyword=教職ガイダンス en-keyword=利用回数 kn-keyword=利用回数 en-keyword=利用開始月 kn-keyword=利用開始月 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=149 end-page=156 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Recognition and Attitude of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis ; Present Status and Future Perspective in Japan kn-title=出生前診断に関する大学生の意識調査 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，出生前診断に対する大学生の意識を明らかにすることを目的とした。大学生74 名を対象に，出 生前診断を積極的に行っていくことや，自分自身が受けることに対する意識，関連する知識などについての調査 を行った。その結果，「出生前診断を積極的に行っていくこと」については，「どちらとも言えない」と回答した 者が多く，生前診断のメリット，デメリットを理解した上でこのように回答した者が多いことが示された。一方， 「自分（またはパートナー）が出生前診断を受けること」については，賛成と回答した者が多く，診断に対する 関心の高さが伺えた。「出生前診断の結果に基づいて人工的中絶を行うこと」については，反対と回答した者が 多く，「命の選別をすることになるから」などの意見が見られた。「出生前診断に関する知識」については，検査 の実施方法や検査後について自身の知識が不十分であると認識している者が多いことが明らかとなった。最後に， 今後の実施をめぐる課題について論じた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=Murakami(Yokouchi)Rie en-aut-sei=Murakami(Yokouchi) en-aut-mei=Rie kn-aut-name=村上（横内）理絵 kn-aut-sei=村上（横内） kn-aut-mei=理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=広島大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=出生前診断 kn-keyword=出生前診断 en-keyword=障害 kn-keyword=障害 en-keyword=意識 kn-keyword=意識 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=157 end-page=163 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Parents' Rights in Special Education : An Analysis of the “Horen v. Toledo School District ”. kn-title=障害のある子どもの教育内容の決定過程における親の過失を認定した裁判事例 : Horen v. Toledo School District の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　アメリカ合衆国においては，障害者教育改善法（IDEA）に基づいて，障害のある子どもの教育的な決定に関 する親の参加が保障されている。一方で，その具体的な運用にあたっては，親と学校との対立が生み出されており， 訴訟に発展するケースもみられている。本稿は，IDEA によって保護されている親の権利をめぐって，親の過失 を認定したオハイオ州北部地区連邦地方裁判所による判決（Horen v. Toledo School District., 113 LPR 48072 (N.D. Ohio 2013)）を中心にとりあげ，とくに個別教育計画の立案ミーティングにおける親の参加の観点から，対立の 構造と論点を整理した。連邦地方裁判所は親と学校区とのやりとりの分析から，「これ以上露骨な参加の拒否は 容易に想像できない」と述べ，学校区からの働きかけに対して「やめてくれ」と拒絶した親の責任を全面的に認 定した。最後に，本裁判の結果をふまえ，今後における親と学校との協力体制の重要性を指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahashiAyaka en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Ayaka kn-aut-name=高橋彩 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=彩 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KageyamaMizuho en-aut-sei=Kageyama en-aut-mei=Mizuho kn-aut-name=影山瑞歩 kn-aut-sei=影山 kn-aut-mei=瑞歩 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=障害者教育改善法 kn-keyword=障害者教育改善法 en-keyword=親の参加 kn-keyword=親の参加 en-keyword=個別教育計画 kn-keyword=個別教育計画 en-keyword=適正手続き kn-keyword=適正手続き en-keyword=無償で適切な公教育 kn-keyword=無償で適切な公教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=111 end-page=120 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers : Academic year 2014" To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers kn-title=「2014年度教師力養成講座」の概要 : 実践的指導力を有する教師の育成のために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本年度の「教師力養成講座」は，７回の開催を計画した。８月末までに４回，１２〜２月に３回を実施する。 本講座は，学校現場で今日的な課題に対して実践されている優れた取り組みを学生に伝えることで，学校現場へ 出ることへの不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに，学生の実践的指導力の向上を図ること をねらいとしている。平成２１年に開始し，参加状況や受講者の意見を参考にしてテーマ設定や講師選定などに 工夫を加えながら，今年で６年目を迎えている。本年度実施している教師力養成講座の概要を報告し，併せて「教 師力養成講座」の運営上の課題と今後の展開についてもふれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OgawaKiyoshi en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Kiyoshi kn-aut-name=小川潔 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=潔 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=現場で実践されている優れた取り組み kn-keyword=現場で実践されている優れた取り組み en-keyword=実践的指導力の向上 kn-keyword=実践的指導力の向上 en-keyword=今後の展開 kn-keyword=今後の展開 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Desirable Way to Support for Guardians and Cooperation among Nursery Teachers in Case Study kn-title=事例から見る望ましい保護者支援の在り方と保育士間の連携 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　子どもの健やかな成長と発達のためには，保育士と保護者が円滑な関係にあることが望ましい。経験年数の短い若手保育士と中堅・熟練保育士では，保護者対応に違いはあるのだろうか。本論では，経験年数別に保護者対応について聴き取り調査を行った。さらに，中堅・熟練保育士自身が若手保育士だった頃の振り返りから，現在の保護者対応を比較し検討した。その結果，保護者対応には経験の蓄積と先輩保育士の助言・指導等が必要であることが分かった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakahiraAyako en-aut-sei=Nakahira en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakeuchiKeiko en-aut-sei=Takeuchi en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=竹内敬子 kn-aut-sei=竹内 kn-aut-mei=敬子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山市岡山っ子育成局　保育・幼児教育課 affil-num=2 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学保育所なかよし園 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=保育所保育士 kn-keyword=保育所保育士 en-keyword=経験年数 kn-keyword=経験年数 en-keyword=保護者支援 kn-keyword=保護者支援 en-keyword=連携 kn-keyword=連携 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=37 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Analysis of Court Cases Relating to Special Education in Japan: Perspective towards Inclusive Education kn-title=わが国の通常の学校における特別支援教育に関する判例動向 : インクルーシブ教育への示唆 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿では，わが国における特別支援教育システムの構築に示唆的な近時の裁判例を要約し，新たな動向を把握することを試みた。具体的には，特別支援教育をめぐる裁判のなかでも，@通常の学校における特別支援教育の問題を争点に含むもの，A過去10年間（2005年以降）に判決が下されたもの，を条件として5つの裁判例を抽出した。それらの裁判における主な経緯や争点の評釈から，通常の学校における特別支援教育が推進されるとともに，多様な教育課題が誘発されており，新たな争点も生じていることが明らかとなった。すなわち，情報開示の範囲，就学先の決定，教員の専門性，学校の情報共有体制といった実践的課題が提起されており，障害のある児童生徒および保護者の権利を重視する判断が示されてきた。「障害者の権利に関する条約」の批准をふまえ，インクルーシブ教育の実現に向けた特別支援教育システムのいっそうの発展が望まれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IkeuchiMikako en-aut-sei=Ikeuchi en-aut-mei=Mikako kn-aut-name=池内美香子 kn-aut-sei=池内 kn-aut-mei=美香子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TsujiSaki en-aut-sei=Tsuji en-aut-mei=Saki kn-aut-name=辻早紀 kn-aut-sei=辻 kn-aut-mei=早紀 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NishinoMasumi en-aut-sei=Nishino en-aut-mei=Masumi kn-aut-name=西野西真寿美 kn-aut-sei=西野 kn-aut-mei=西真寿美 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MINAMIKyoko en-aut-sei=MINAMI en-aut-mei=Kyoko kn-aut-name=南恭子 kn-aut-sei=南 kn-aut-mei=恭子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=YoshimitsuMiharu en-aut-sei=Yoshimitsu en-aut-mei=Miharu kn-aut-name=吉光美陽 kn-aut-sei=吉光 kn-aut-mei=美陽 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=特別支援教育 kn-keyword=特別支援教育 en-keyword=インクルーシブ教育 kn-keyword=インクルーシブ教育 en-keyword=裁判 kn-keyword=裁判 en-keyword=就学 kn-keyword=就学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=87 end-page=96 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science：Designing Teaching Materials and Activities Supporting Children's Observation and Experiment kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 観察・実験を支援する教材と活動の工夫 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，新しい教育の方向性が検討されるようになった。小学校理科においては，これまでにも児童の主体的な問題解決の過程を重視してきたという歴史があり，着目されているアクティブ・ラーニングの考え方が，理科の学習指導にどのように影響を与えるかが注目される。理科の授業で，問題解決の過程を充実したものにするためには，基本となる問題解決への取り組み方とともに，扱う自然の事物・現象や指導内容がもつ固有の課題を解決していく必要がある。本稿では，第4学年の指導内容「水の状態変化」を取り上げ，問題解決の手段としての観察・実験のあり方を教育現場の状況を踏まえて検討し，学習指導を困難にしている課題を明らかにするとともに，観察・実験を支援する教材と活動を課題の解決につながるよう具体的に工夫し，それらを授業改善の試みの一つとして提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=小学校理科 kn-keyword=小学校理科 en-keyword=授業改善 kn-keyword=授業改善 en-keyword=観察・実験 kn-keyword=観察・実験 en-keyword=教材 kn-keyword=教材 en-keyword=授業構成 kn-keyword=授業構成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2015" To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers kn-title=「２０１５年度教師力養成講座」の概要 ―実践的指導力を有する教師の育成のために― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本年度の「教師力養成講座」は，昨年と同様に7回の開催を計画した。8月末までに4回，12〜2月に3回を実施する。本講座は，学校現場で今日的な課題に対して実践されている優れた取組を学生に伝えることで，学校現場へ出ることへの不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに，学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。平成21年に開始し，参加状況や受講者の意見を参考にしてテーマ設定や講師選定などに工夫を加えながら，今年で7年目になる。本年度実施している教師力養成講座の概要を報告し，併せて「教師力養成講座」の今後の展開の可能性についてもふれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KochSatomi en-aut-sei=Koch en-aut-mei=Satomi kn-aut-name=河内智美 kn-aut-sei=河内 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=現場で実践されている優れた取組 kn-keyword=現場で実践されている優れた取組 en-keyword=実践的指導力の向上 kn-keyword=実践的指導力の向上 en-keyword=今後の展開の可能性 kn-keyword=今後の展開の可能性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=140 end-page=149 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Practical Study on School Volunteer Promotion Supports in cooperation with Student Staffs kn-title=学生との協働によるスクールボランティア推進支援に関する 実践的考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　2013年10月よりスクールボランティアビューローに「学生スタッフ制度」を新たに設け，活動開始後2年が経過した。その間，学生スタッフと大学教職員が協働し，スクールボランティアフェアの開催，スクールボランティア活動事例集の作成・編集・発行と各教育委員会等への配布，スクールボランティアツアーの実施等様々な学生目線のスクールボランティア推進支援事業に取り組んできた。それぞれの事業では，学生スタッフが学生らしい工夫を随所に凝らしており，企画・準備から実施・反省に至るまで多大な尽力・努力をした。これらの活動を通して，スクールボランティア活動に参加しようと思っている学生やなかなか一歩が踏み出せない学生に対する啓発活動として大変効果的な事業であったことは成果と言えるが，学生の参加減少や学生への周知の難しさ，また，学生スタッフのなり手不足や大学教職員からの学生への働きかけの重要性など課題も残っている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KondohHiroyuki en-aut-sei=Kondoh en-aut-mei=Hiroyuki kn-aut-name=近藤弘行 kn-aut-sei=近藤 kn-aut-mei=弘行 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=GotohDaisuke en-aut-sei=Gotoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 地域総合研究センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学 教師教育開発センター en-keyword=学生スタッフ制度 kn-keyword=学生スタッフ制度 en-keyword=スクールボランティアフェア kn-keyword=スクールボランティアフェア en-keyword=スクールボランティア活動事例集 kn-keyword=スクールボランティア活動事例集 en-keyword=スクールボランティアツアー kn-keyword=スクールボランティアツアー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=113 end-page=122 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Significance of Interactive Experiential Learning in Child Care Studies in Domestic Sciences Courses, and Related Issues kn-title=家庭科保育領域における触れ合い体験学習の意義と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　現在，中学・高等学校の家庭科保育領域では，乳幼児の心身の発達，幼児の生活と遊び，親・家庭・地域の役割などについて学習を行った上で，乳幼児等との触れ合い体験学習を位置付けている。この触れ合い体験学習は，近年，家庭や地域において異世代の子どもが触れ合う機会が減り，とりわけ乳幼児と触れ合う経験が少ないまま親世代になっていることが問題になっていることと関係している。限られた枠の中での交流ではあるが，中学生・高校生も幼児も，多様な他者と触れ合い，多くのことを感じたり考えたりしていることが明らかにされており，世代間交流における意義も見出すことができる。本論では，先ず，家庭科における触れ合い体験の位置付けと家庭科保育領域の歴史的経緯を明らかにする。次に，乳幼児との触れ合い体験に関わる近年の実践的研究を概観し，その意義を確認する。さらに，これらを総合し，これからの触れ合い体験学習の実践や研究の展望を示す。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KandoEtsuko en-aut-sei=Kando en-aut-mei=Etsuko kn-aut-name=考藤悦子 kn-aut-sei=考藤 kn-aut-mei=悦子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=Takahashitoshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=家庭科保育領域 kn-keyword=家庭科保育領域 en-keyword=乳幼児 kn-keyword=乳幼児 en-keyword=触れ合い体験 kn-keyword=触れ合い体験 en-keyword=世代間交流 kn-keyword=世代間交流 en-keyword=中学生・高校生 kn-keyword=中学生・高校生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=97 end-page=105 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study on the Factors for Development of Scientific Thinking in Science Education kn-title=理科学習で科学的思考力を育成するために必要な条件に関する研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　これからの時代に必要とされる「科学的思考力」を育成するために，先行研究を分析することで科学的思考力を構成する6つの要素を抽出した。これらの要素の中で，現状の学校教育で育成が不十分な要素を教員養成学部の学生の予備的調査から抽出した結果，特に，批判的思考力の育成が十分でないことが明らかになった。初等中等教育の理科で科学的思考力を育成することを目指して，批判的思考力の育成に有効だと期待される仕掛けについて考察し，提案する。批判的思考力の情意面に存在する，児童・生徒が持つ心理的障壁を低くする仕掛けが重要な役割を果たすと考えられる。建設的な批判的思考力がもたらす価値や利益を児童・生徒が実感するプロセスが大切だと思われる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KanetaShinya en-aut-sei=Kaneta en-aut-mei=Shinya kn-aut-name=金田真弥 kn-aut-sei=金田 kn-aut-mei=真弥 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KawasakiKousaku en-aut-sei=Kawasaki en-aut-mei=Kousaku kn-aut-name=川崎弘作 kn-aut-sei=川崎 kn-aut-mei=弘作 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=InadaYoshihiko en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=三菱電機住環境システムズ affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=科学的リテラシー kn-keyword=科学的リテラシー en-keyword=理科 kn-keyword=理科 en-keyword=批判的思考 kn-keyword=批判的思考 en-keyword=科学的思考力 kn-keyword=科学的思考力 en-keyword=初等中等教育 kn-keyword=初等中等教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=139 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers（８） Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used kn-title=教職志望学生の指導のあり方（８） ―教職相談室の利用の実態から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教職相談室では，主に教職志望の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。そして，相談活動全般を通して，教師としての自覚や情熱を高めたり教育観を形成したりすることに力を注いでいる。今年度は，相談室の利用希望者が多い５月から８月までの間，三人体制の日を週に2回設けることで相談の枠を増やし，指導体制の充実を図ることができた。その結果，4月から11月までの利用者数が，過去最高だった昨年度を上回るとともに，これまで予約がとれず「見学」として対応せざるをえなかった相談の質が大幅に改善された。 　学生の利用状況を見ると，これまでと同様に，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生とでは，教職相談室の利用回数・利用開始月に大きな差が見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KochiSatomi en-aut-sei=Kochi en-aut-mei=Satomi kn-aut-name=河内智美 kn-aut-sei=河内 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教職相談室 kn-keyword=教職相談室 en-keyword=指導体制の充実 kn-keyword=指導体制の充実 en-keyword=利用回数・利用開始月 kn-keyword=利用回数・利用開始月 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=160 end-page=169 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Practice of Social Skills Training for Work Experience in Junior High School kn-title=中学校の職場体験学習のためのSSTプログラムの実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　職場体験学習の効果をより高めるための一つの方法として，事前に対人スキルやコミュニケーションスキルを身に付けるための学習を行っておくことが必要であると考え，職場体験学習の事前学習において，3回のソーシャルスキルトレーニングと異年齢交流活動を実施した。事前学習が始まる前の職場体験学習に対する期待と不安を変量としたケースのクラスタ分析により，3つのクラスタが得られた。第1クラスタは期待が低く，不安は中程度あるクラスタと考えられる（n=21）。第２クラスタは期待が高く，不安が低いクラスタと考えられる（n=20）。第3クラスタは期待と不安の双方が高いクラスタと考えられ，全体の約半数がこのクラスタに属していた（n=41）。ソーシャルスキルトレーニングの実践を通して，第3クラスタの不安の減少が有意にみられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsuuraKazuki en-aut-sei=Matsuura en-aut-mei=Kazuki kn-aut-name=松浦和輝 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=和輝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyakeMotoko en-aut-sei=Miyake en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=職場体験学習 kn-keyword=職場体験学習 en-keyword=ソーシャルスキルトレーニング kn-keyword=ソーシャルスキルトレーニング en-keyword=コミュニケーションスキル kn-keyword=コミュニケーションスキル en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=67 end-page=76 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Classroom teachers' observations of a psychoeducational program, "Successful Self", implemented in all classrooms for students in one elementary school kn-title=小学校全学年での心理教育“ サクセスフル・セルフ” の 実践に対する学級担任の評価 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，心理教育“ サクセスフル・セルフ” の2011年度から2014年度に全学年で行った実践への実践学級担任からの評価を分析し，実践のあり方を検討することを目的とした。養護教諭が学級担任のサポートのもと行った実践に対する学級担任評価は，概ね良好であった。感想を分析したところ，全学年に共通して「充実した授業」「実践に対する工夫のアドバイス」に関する記述が多く見られ，実践への評価は概ね肯定的であった。一方，「児童実態と授業内容のギャップ」に関する記述が全学年に共通して見られ，“ サクセスフル・セルフ”の今後の実践では，“ サクセスフル・セルフ” のレッスンの主題・目的からはずれないということを考慮しながら，児童の実態に合わせて改善することで，実践がより充実することが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OkazakiYumiko en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=岡ｱ由美子 kn-aut-sei=岡ｱ kn-aut-mei=由美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=就実学園就実小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=小学校 kn-keyword=小学校 en-keyword=心理教育 kn-keyword=心理教育 en-keyword=全学年 kn-keyword=全学年 en-keyword=実践 kn-keyword=実践 en-keyword=評価 kn-keyword=評価 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成27 年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第6号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=49 end-page=58 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Effects of Video Self-Modeling on Improving Stretching Postures of a Student with Autism Spectrum Disorder kn-title=自閉症スペクトラム障害のある子どものストレッチ時における 姿勢の改善に関するビデオセルフモデリングの効果 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，自閉症スペクトラム障害のある生徒に対して，ストレッチ時の姿勢改善のためにビデオセルフモデリング（VSM）による指導を実施し，その効果を検証した。実験デザインとしては，ストレッチを構成する4つの姿勢（「伸展」「前屈」「捻転」「側屈」）間の多層ベースラインデザインを用いた。さらに，「伸展」については反転デザインを合わせて用いた。その結果，「伸展」と「前屈」で，VSM 導入直後の行動変容が確認された。また，「伸展」では，VSM の導入と除去，再導入のいずれにおいても行動変容が確認された。「捻転」については，VSM のみでは行動変容が確認されず，リハーサルと視覚的明示を追加する中で初めて行動変容が確認された。「側屈」では，それらの方略を加えても行動に変容が見られなかった。標的行動間でVSMの効果に差が認められたことについて，日常生活におけるこれら4種類の体操姿勢の使用頻度の違いの視点で考察された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsushitaYoshimasa en-aut-sei=Matsushita en-aut-mei=Yoshimasa kn-aut-name=松下泰将 kn-aut-sei=松下 kn-aut-mei=泰将 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OhtakeYoshihisa en-aut-sei=Ohtake en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=大竹喜久 kn-aut-sei=大竹 kn-aut-mei=喜久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=高知県立中村特別支援学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ビデオセルフモデリング kn-keyword=ビデオセルフモデリング en-keyword=自閉症スペクトラム障害 kn-keyword=自閉症スペクトラム障害 en-keyword=体操姿勢 kn-keyword=体操姿勢 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=106 end-page=112 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（1） kn-title=中学校の道徳教育において 〈いのち〉の教育をどのように実践するか（１） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　阪神淡路大震災と東日本大震災では，多くの大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に10代の若者による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科　道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（1）では，理論と実践の両面から｢〈いのち〉の教育｣という独自の観点を設定して，「命の教育」の新しい在り方と「道徳科の道徳授業」の新しい展開を提案したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WatanabeMichiru en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Michiru kn-aut-name=渡邉満 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=満 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科教職大学院 en-keyword=ビオスとゾーエー kn-keyword=ビオスとゾーエー en-keyword=「〈いのち〉の教育」 kn-keyword=「〈いのち〉の教育」 en-keyword=発達段階 kn-keyword=発達段階 en-keyword=コミュニケーション的行為 kn-keyword=コミュニケーション的行為 en-keyword=討議 kn-keyword=討議 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=86 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Effects of Instructions of Independent Activities for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability - Study on Individualized Education Plans and Parents ' Questionnaire - kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児童に対する自立活動の指導の効果 : 個別指導計画と保護者の意識調査からの検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，情緒の安定に課題のある自閉症児に対して自立活動の観点から指導を行い，指導内容や指導の展開について検討した。指導内容は，情緒の安定，意図の表出，自分自身や周囲の状況，他者の意図の理解などとし，指導の効果測定として，学校での行動観察と保護者からの聞き取り及び連絡帳の記述を用いた。指導の結果，本人の感じる困難さへの配慮によって情緒が安定したことで，周囲の友達や教師に積極的にかかわったり，他者の働き掛けを受け入れたりすることができるようになった。さらに，授業をはじめとする活動に関心を示し，積極的に取り組もうとする姿も見られるようになった。これらの結果から，本人の障害特性や困難さに配慮した情緒の安定を図る取り組みの優先度は高く，人へのかかわりをはじめとする様々な活動への積極姿勢を引き出す基盤になることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OnoroHiroshi en-aut-sei=Onoro en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=大野呂浩志 kn-aut-sei=大野呂 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県立岡山西支援学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=自閉症 kn-keyword=自閉症 en-keyword=自立活動 kn-keyword=自立活動 en-keyword=個別指導計画 kn-keyword=個別指導計画 en-keyword=情緒の安定 kn-keyword=情緒の安定 en-keyword=保護者の意識 kn-keyword=保護者の意識 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=10 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Consideration about the State of Future's New Teacher Education and Scholastic One for Morality Subject-ization ―Inspection of the True Moral Education Considered from an Overall Unit-like Morality Class Curriculum― kn-title=道徳教科化に向けた今後の新しい教師教育と学校教育の在り方に関する考察 : 総合単元的な道徳授業カリキュラムから考える真の道徳教育の検証 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　文部科学省が実施する道徳教科化に向け，今日の学校教育において，道徳教育が必要とされている理由と今後の在り方について検討した。その際に，これまでに実施されてきた総合単元的な道徳教育による「学校教育活動全体として」の視点が強化された学校教育の在り方に加え，さらなる地域，家庭等と連携した綿密な道徳教育の在り方を必要とする。 　本研究では，これらを踏まえた図式化をもとに，評価方法等の道徳教科化における効果と課題について考察分析した。その結果，道徳教科化により，道徳への意識が強調され，各個人への意識付けである道徳的価値意識が高まりやすくなることが示唆された。 また，学校教育における自然・空間・人間環境づくりの重要性と「善く生きる」ための道徳教育に向けた教師教育の在り方について明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakudaKiyohiro en-aut-sei=Sakuda en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=早稲田大学教師教育研究所 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学キャリア開発センター en-keyword=道徳の評価方法 kn-keyword=道徳の評価方法 en-keyword=道徳教科化による効果 kn-keyword=道徳教科化による効果 en-keyword=学校教育の環境設定 kn-keyword=学校教育の環境設定 en-keyword=総合単元的な道徳授業カリキュラム kn-keyword=総合単元的な道徳授業カリキュラム END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=150 end-page=159 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A discussion of the collaboration between Community Schools and community at large Minan Junior High School as a contact point and asset of the greater district community. kn-title=コミュニティ・スクールにおける協働に関する考察 ―御南中学校区地域協働学校の実践と社会関係資本理論の接点から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　日本大学によるコミュニティ・スクールに関する全国的な調査によると，その指定により生徒指導の課題が解決したと明言した校長はわずか4.7％にすぎないという実態がある。しかし，実践の中には生徒指導上の問題的な状況を大きく改善した岡山市立御南中学校区のような事例もある。この実践の成功要因としては，学校長による地域への積極的なアクセス行動，学校と地域における互恵的な関係の重視などがあげられるが，そこには社会関係資本理論とのいくつかの接点が見いだされる。本実践報告は，平成24年度から27年度までの4年間，御南中学校区地域協働学校の設立と運営に事務局担当者及び学校運営協議会委員として関わった立場から，学校と地域の協働における実践知と社会関係資本の理論における接点の考察を通じて，生徒指導上の課題の解決に有効に機能するコミュニティ・スクールにおけるマネジメントのポイントを提示しようとするものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=コミュニティ・スクール kn-keyword=コミュニティ・スクール en-keyword=社会関係資本 kn-keyword=社会関係資本 en-keyword=地域連携 kn-keyword=地域連携 en-keyword=生徒指導 kn-keyword=生徒指導 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=66 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Overview and Outlook Studies on PBIS（ Positive Behavioral Interventions and Supports） of Tire１ kn-title=PBIS（Positive Behavioral Interventions and Supports） の第１層支援（Tire1）に関する研究の概観と展望 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，日本におけるPBIS の第1層支援の開発のために，アメリカのPBS およびPBIS についての研究をレビューしたものである。アメリカにおける PBIS の第１層支援を紹介した。特別支援教育の分野において，PBISの第１層支援の効果が検証されている。本稿では，特に， The Praise Game, Praise Student Frequently,Rewards, Simple Reward Systems, & Incentives, Behavior Management Pocket Chart, Model AppropriateLanguage, Assign a Buddy or Partnerを中心に取り上げた。これらを踏まえて，日本における， PBIS の第1層支援の導入にかかわる展望を示した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=EdahiroKazunori en-aut-sei=Edahiro en-aut-mei=Kazunori kn-aut-name=枝廣和憲 kn-aut-sei=枝廣 kn-aut-mei=和憲 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsuyamaYasunari en-aut-sei=Matsuyama en-aut-mei=Yasunari kn-aut-name=松山康成 kn-aut-sei=松山 kn-aut-mei=康成 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学生支援センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=大阪府寝屋川市立東小学校 en-keyword=PBIS（ポジティブな行動介入及び行動支援） kn-keyword=PBIS（ポジティブな行動介入及び行動支援） en-keyword=生徒指導 kn-keyword=生徒指導 en-keyword=教育相談 kn-keyword=教育相談 en-keyword=特別支援教育 kn-keyword=特別支援教育 en-keyword=多層支援 kn-keyword=多層支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=11 end-page=20 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Exploratory Study about Family Support by Young Preschool Teachers and Child-care Providers ―Some Implication for Professional Education Program in an Education Period― kn-title=若手保育者が有する保護者支援の特徴に関する探索的研究 : 保育者養成校における教授内容の検討に生かすために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，近年，就学前の教育・保育において重視されている保護者への支援について，保育経験５年未満の若手保育者37名（幼稚園教諭：18名，保育所保育士19名）を対象に，幼稚園や保育所における保護者支援の目標，困難感の実態や，重視していること等について調査した。ＫＪ法を用いて整理したところ，所属や経験年数によらず，多様な支援が見いだされ，とくに送迎時の会話を重視しており，園と家庭の連続性を大切にしながら発達や個々に直面する課題に応じて，保育者間の連携の下に支援していることが明らかになった。発達につまずきのある子どもをもつ保護者への支援に困難感が生じていたが、保護者との相互理解や信頼関係の構築を重視していることも確認された。今後の学習ニーズとしては，課題を持つ子どもの保護者や，保護者自身が課題を持つ際の支援法が挙げられた。養成校では入職後の自己をイメージ化しながら、理論知を固めることの重要性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=保護者支援 kn-keyword=保護者支援 en-keyword=幼稚園教師 kn-keyword=幼稚園教師 en-keyword=保育所保育士 kn-keyword=保育所保育士 en-keyword=保育経験５年未満 kn-keyword=保育経験５年未満 en-keyword=養成教育 kn-keyword=養成教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=38 end-page=48 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Process of the Changing of the Childcare Workers in Accordance with “Noticing” as Autobiographical Memory kn-title=自伝的記憶としての気付き体験による保育者の変容過程 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論は，保育者の内的な気付きの変容と，それに伴う保育実践の変容を合わせて保育者の変容と捉え，その変容過程を探ることを目的とした。具体的には，中堅保育者の自伝的記憶としての気付き体験の語りを収集し，質的分析を行った。保育者の気付きは，「保護者等から知る自らの保育の課題」「子どもの様子」「繰り返しの体験」「自らの保育観」「上司，同僚の存在」が契機になることが明らかになった。さらに，気付きの契機で，保育者自身が「いけない・どうしよう」「こうしたい」「嬉しい・良かった」「こうあらねば」の意識を持ち，それが起因となり，気付きが広がり深まるという変容が起こる。その気付きの変容により保育実践の変容が促されることが見出された。以上の結果から，気付きの契機とそれに伴う保育者の思いに焦点化した働きかけにより，保育者の変容を図る可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshidaMitsuho en-aut-sei=Yoshida en-aut-mei=Mitsuho kn-aut-name=?田満穂 kn-aut-sei=?田 kn-aut-mei=満穂 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=気付き体験 kn-keyword=気付き体験 en-keyword=自伝的記憶 kn-keyword=自伝的記憶 en-keyword=保育者の変容 kn-keyword=保育者の変容 en-keyword=中堅保育者 kn-keyword=中堅保育者 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=81 end-page=90 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Seminar for Teacher Profession on the Teacher Training Program at Okayama University : For the Making of Lecture to be able to Learn a Class Fourth Semester System from a Pillar Systematically for 60 Minutes kn-title=全学教職課程における「教職実践演習の取組」 : 60分授業・４学期制を柱に体系的に学べる講義づくりを目指して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学における全学教職実践演習については，平成25年度の本格実施から，7課程認定学部（独自で開講する教育学部を除く）と教師教育開発センターが協働して取り組んでいる。平成28年度から岡山大学では，国立の総合大学全学部実施としては全国初となる「60分授業・4学期制」が導入された。この教育改革では，単純に現状の講義内容をそのまま詰め込むものではなく，教育方法・指導の改善を一層進め，体系的に学べる構造にする講義づくりが求められている。そこで，最初に学生の進路状況や取得見込みの教員免許状の現状を確認した。次に，教育実践力を構成する力がバランスよく形成されているか，４年生前半期に取り組んだ教育実習と全学教職実践演習後のアンケート結果をもとにその効果を検証した。これに基づいて，平成28年度以降の「60分授業・4学期制」に対応した内容を構築した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HashimotoTakuji en-aut-sei=Hashimoto en-aut-mei=Takuji kn-aut-name=橋本拓治 kn-aut-sei=橋本 kn-aut-mei=拓治 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ImaiYasuyoshi en-aut-sei=Imai en-aut-mei=Yasuyoshi kn-aut-name=今井康好 kn-aut-sei=今井 kn-aut-mei=康好 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=YamaneFumio en-aut-sei=Yamane en-aut-mei=Fumio kn-aut-name=山根文男 kn-aut-sei=山根 kn-aut-mei=文男 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei=佳代子 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=11 ORCID= en-aut-name=TakatsukaShigenobu en-aut-sei=Takatsuka en-aut-mei=Shigenobu kn-aut-name=塚成信 kn-aut-sei=塚 kn-aut-mei=成信 aut-affil-num=12 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil=Graduate School of Education,Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=8 en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター affil-num=9 en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター affil-num=10 en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター affil-num=11 en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare kn-affil=川崎医療福祉大学医療技術学部 affil-num=12 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=60分授業・4学期制 (60 Minute Class and 4 Semester System) kn-keyword=60分授業・4学期制 (60 Minute Class and 4 Semester System) en-keyword=体系的に学べる講義づくり (Creating Lectures that can be Learned Systematically) kn-keyword=体系的に学べる講義づくり (Creating Lectures that can be Learned Systematically) en-keyword=全学教職実践演習事前と事後の意識の変容 (Transformation of Consciousness Before and After Exercise for Teaching Practice at the University) kn-keyword=全学教職実践演習事前と事後の意識の変容 (Transformation of Consciousness Before and After Exercise for Teaching Practice at the University) en-keyword=全学教職実践演習 (Practical Seminar for Teacher Profession) kn-keyword=全学教職実践演習 (Practical Seminar for Teacher Profession) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=167 end-page=174 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Active Learning Approach in Simulated Health Guidance Utilizing ICT : Class Development and Improvement to Cultivate Practical Learning Instruction Abilities kn-title=ICT を活用した模擬保健指導における能動的学修の取り組み : 実践的指導力の育成をめざした授業の開発と改善 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　養護教諭の職務の重要な柱である保健指導の実践的指導力を育成するために，養成段階においても能動的学修を推進する必要がある。そこで教職科目「教育方法論」において，ICT を活用した能動的学修として模擬保健指導に取り組んだ。授業では，子どもの実態や健康課題に基づいて指導案を作成し保健指導の設計・実施・評価を一連の流れとしたグループ活動を展開した。平成25 年度から平成27 年度の3 年間の授業開発・改善の結果，「非常に到達目標を達成できた」とする学生は，平成25 年度の18.2%から平成27 年度は26.7%に増加した。「授業目標や内容が非常に理解できた」のは31.8%から60%，「教材が授業内容の理解や自宅学習に非常に役立った」のは40.9%から60%，2時間以上予習や課題にかける学生も18.2%から40%に増加した．保健指導の実践的指導力を育成し効果的な授業を可能とするためには，模擬保健指導をICT を活用した能動的学修にすることは有効といえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KanoAki en-aut-sei=Kano en-aut-mei=Aki kn-aut-name=加納亜紀 kn-aut-sei=加納 kn-aut-mei=亜紀 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahashiKayo en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kayo kn-aut-name=高橋香代 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=香代 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MunakataHokuma en-aut-sei=Munakata en-aut-mei=Hokuma kn-aut-name=棟方百熊 kn-aut-sei=棟方 kn-aut-mei=百熊 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Nursing, Seisen University kn-affil=聖泉大学看護学部 affil-num=2 en-affil=Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=養護教諭 (Yogo Teacher) kn-keyword=養護教諭 (Yogo Teacher) en-keyword=保健指導 (Health guidance) kn-keyword=保健指導 (Health guidance) en-keyword=能動的学修 (Active Learning) kn-keyword=能動的学修 (Active Learning) en-keyword=ICT活用 kn-keyword=ICT活用 en-keyword=経年比較 (Chronological Changes) kn-keyword=経年比較 (Chronological Changes) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=80 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of the Effective Conditions on Social Narratives (SN) Interventions outcomes : Focus on Communication Skills and Social Skills. kn-title=ソーシャルナラティブ（SN）介入の効果に影響を及ぼす条件の検討 : コミュニケーションスキル及び社会的スキルを中心に en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　The present study analyzed an effect sizes of thirty-five participants in fourteen Social Narratives(SN) interventions research, examining the effective conditions on communication skills and social skills. The results suggested the following four points. First, Most participants had the high or average level of cognitive functioning. Second, intervention effects of social skills (i.e. participation, following) were higher than those of communication skills (i.e. conversation). Third, SN intervention effec ts could increase by using other intervention strategies (e.g. prompting, video modeling). Finally, other variables of participants’ preference, social motivation, and social reinforcement of target behavior could enhance SN intervention effects. Moreover, the use of self-coaching sentences or partial sentences, exploring connections and implications were discussed to improve maintenances and generalizations of intervention effects. kn-abstract=　本研究は，諸外国のソーシャルナラティブ（SN）介入研究論文14 編35 事例を分析対象とし，コミュニケーションスキルや社会的スキルの介入効果に影響を与える条件を検討した。本研究の結果から，以下4 点の示唆を得た。1 点目は，認知能力が平均下から平均上の発達水準の対象児が多い点である。2 点目は，標的行動はコミュニケーションスキル（例：会話）に比べて，社会的スキル（例：集団参加，ルールやマナーを守る）において介入効果が高い点である。3 点目は，SN と他の介入方略（例：プロンプト，ビデオモデリング等）を組み合わせることで効果が高まる点である。4 点目は，対象児の好み，社会的動機づけ，標的行動の社会的強化が介入効果を高める要因になり得る点である。最後に，他者との対話や振り返りによる学びや本人の語りを反映させたSN 介入の必要性，自己指導文や空欄文の活用，体験と学習の関連づけを高めることの可能性について論じた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanjiTakayuki en-aut-sei=Tanji en-aut-mei=Takayuki kn-aut-name=丹治敬之 kn-aut-sei=丹治 kn-aut-mei=敬之 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YoshimitsuMiharu en-aut-sei=Yoshimitsu en-aut-mei=Miharu kn-aut-name=吉光美陽 kn-aut-sei=吉光 kn-aut-mei=美陽 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate Student, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 en-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives) kn-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives) en-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills) kn-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills) en-keyword=社会的スキル (Social skills) kn-keyword=社会的スキル (Social skills) en-keyword=社会的強化 (Social reinforcement) kn-keyword=社会的強化 (Social reinforcement) en-keyword=社会的動機づけ (Social motivation) kn-keyword=社会的動機づけ (Social motivation) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=51 end-page=60 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Attempt at Curriculum Improvement through an Evaluation by External Experienced Childcare Workers kn-title=カリキュラム改善における園外の保育経験者による評価導入の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　We commissioned external seven childcare workers with experience of early childhood education and care to evaluate the curriculum of a nursery school. Evaluation results reflected wide points of view based on the experiences of each evaluator. It was possible to specify the items of "unification of transcription and expression, and adoption of the plain style," "making of a plan in conformity with originality in facilities and the reality of the child," "making of a preservation of health plan," "reorganization by the PDCA cycle," and "confirmation between the staff" as factors related to curriculum improvement. The validity of the external evaluation by the childcare workers with experience was confirmed as a policy of curriculum improvement. kn-abstract=　本論は，保育現場における園のカリキュラム・マネジメントを活性化させるために，園外の保育経験者にカリキュラムの外部評価を依頼し，その評価内容と一連の評価方法について検討するものである。具体的には，地方政令市にあるA 保育園のカリキュラムを取り上げ，保育所保育士経験者及び幼稚園教諭経験者によって構成させる７名の外部評価者から，カリキュラムの評価を得た。その結果，外部評価者の勤務経験の違いを反映した，幅広い観点から，カリキュラムの評価できる点や問題点を確認することができた。カリキュラム改善の観点としては，「表記・表現の統一と分かりやすい様式の採用」「園の独自性や子どもの実態に即した計画の作成」「保健計画の作成」「PDCA サイクルによる再編成」「職員間での確認」の項目を明示することができた。カリキュラム改善の一方策として，保育経験者による外部評価に一定の有効性を確認した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ShimizuMariko en-aut-sei=Shimizu en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=清水眞里子 kn-aut-sei=清水 kn-aut-mei=眞里子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IyamaFusako en-aut-sei=Iyama en-aut-mei=Fusako kn-aut-name=井山房子 kn-aut-sei=井山 kn-aut-mei=房子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KataokaKayoko en-aut-sei=Kataoka en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=片岡加代子 kn-aut-sei=片岡 kn-aut-mei=加代子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KoyanoHiroko en-aut-sei=Koyano en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=古埜弘子 kn-aut-sei=古埜 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ShiragamiShigeko en-aut-sei=Shiragami en-aut-mei=Shigeko kn-aut-name=白神繁子 kn-aut-sei=白神 kn-aut-mei=繁子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=HiramatsuYumiko en-aut-sei=Hiramatsu en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=平松由美子 kn-aut-sei=平松 kn-aut-mei=由美子 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=HachiyaSachiko en-aut-sei=Hachiya en-aut-mei=Sachiko kn-aut-name=蜂谷幸子 kn-aut-sei=蜂谷 kn-aut-mei=幸子 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=9 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=2 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=4 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=5 en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科 affil-num=6 en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科 affil-num=7 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=8 en-affil= kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科 affil-num=9 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement) kn-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement) en-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience) kn-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience) en-keyword=外部評価 (external evaluation) kn-keyword=外部評価 (external evaluation) en-keyword=評価の観点 (viewpoints of evaluation) kn-keyword=評価の観点 (viewpoints of evaluation) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成28年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第7号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=11 end-page=20 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（2） kn-title=中学校の道徳教育において〈いのち〉の教育を どのように実践するか（２） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　阪神・淡路大震災と東日本大震災では，大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に中学生による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科? 道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（２）では，前号の（１）で論じた〈いのち〉とその教育に関する独自の観点によりながら，「〈いのち〉の教育」に取り組む「道徳科の授業」の新しい展開を提案したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WatanabeMichiru en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Michiru kn-aut-name=渡邉満 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=満 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KokayashiMariko en-aut-sei=Kokayashi en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=小林万里子 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Hiroshima Bunka Gakuen University kn-affil=広島文化学園大学 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zo?) kn-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zo?) en-keyword=〈いのち〉の教育 (life-education) kn-keyword=〈いのち〉の教育 (life-education) en-keyword=発達段階 (development stages) kn-keyword=発達段階 (development stages) en-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action) kn-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action) en-keyword=討議 (Diskurs) kn-keyword=討議 (Diskurs) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=91 end-page=96 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Must We Treat about the Deplorable Accidents Caused by School Teaching Staff ? : From Recognition of Promotive Factors and Restraint Factors kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 発生促進と抑止要因に注目して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Many people pay attention to Deplorable Accidents caused by School Teacher. Therefore the district Board of Education in the whole country is pressing for the measure which prevents such accidents. There are various kinds in a deplorable affair from “something often” to “something extremely rare”. After surveying measures of the current state, I discussed more effective measures from recognition of promotive factors and restraint factors of deplorable accidents, especially studying such behaviors. kn-abstract=　学校教職員の不祥事が社会的に問題になっており，各地の教育委員会は防止対策に追われている。ひとことで不祥事と言うが，誰でも起こしうる＜うっかり＞の連続線上に位置づけられる事案から，通常なら考えられないような＜特異性の高い＞事案まで，実態は多様である。本稿では，不祥事の種類や頻度，すでに行われている防止策について概観した上で，さらに有効な対策を講じるために，発生を促進する要因や抑止する要因について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=塚本千秋 kn-aut-sei=塚本 kn-aut-mei=千秋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学校教職員 kn-keyword=学校教職員 en-keyword=不祥事対策 kn-keyword=不祥事対策 en-keyword=発生促進要因 kn-keyword=発生促進要因 en-keyword=抑止要因 kn-keyword=抑止要因 en-keyword=Deplorable Accidents kn-keyword=Deplorable Accidents en-keyword=Indecent Conducts kn-keyword=Indecent Conducts en-keyword=Administrative Measure and Punishment kn-keyword=Administrative Measure and Punishment en-keyword=Promotive Factors and Restraint Factors kn-keyword=Promotive Factors and Restraint Factors END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=117 end-page=126 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Korean Language Education as a General Study in Japanese Universities : Based on Survey Results from Korean Language Learners kn-title=日本の大学における教養外国語科目としての韓国語教育 : 学習者への調査結果をもと en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This paper clarifies by analyzing the problems of Korean language education as a general foreign language taught in Japan based on survey results from Korean language learner questionnaires at a university in Okayama Prefecture. The future Korean language education utilizes learning time other than by lessons of introduction and uses Hallyu content, e-learning and to study the educational method of concurrent education of language and culture, as well as establishing a new curriculum. kn-abstract=　本稿は、日本の大学での韓国語学習者のニーズを把握し、どのような授業形態と教育が彼らの学習意欲を向上させ、さらに彼らの学習目標の達成に貢献できるのかを把握することを目的とし、岡山県内の大学の教養外国語科目としての韓国語学習者のアンケート調査の結果をもとに、日本の韓国語教育の問題を明らかにすると同時に、今後の韓国語教育をより向上させるための方向性を提示した。方向性の提示では、韓流コンテンツの活用、eラーニングの導入及び活用が学習意欲の向上に寄与するものと示し、また授業以外の学習時間の活用と、言語と文化の同時教育という面から韓流コンテンツは不可欠であることを明らかにした。韓国語教育は、学習者の要望に応える教育方法の研究と教育カリキュラムの確立、また教養外国語教育としての特性に合った教科書の開発と学習者の目標達成が可能となるカリキュラムの確立が必要であることを主張した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=Park-CraigJinny en-aut-sei=Park-Craig en-aut-mei=Jinny kn-aut-name=朴珍希 kn-aut-sei=朴 kn-aut-mei=珍希 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language) kn-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language) en-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey kn-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey en-keyword=韓流コンテンツ (Hallyu content) kn-keyword=韓流コンテンツ (Hallyu content) en-keyword=eラーニング (e-leaning) kn-keyword=eラーニング (e-leaning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=127 end-page=136 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan U kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（２） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿は、2016（平成28）年に文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では、全国学力テストと略記）の結果のうち、テスト受験者の解答した児童質問紙および教員（多くの場合は管理職）が解答した学校質問紙の結果を検討し、学力向上を目指す取組の評価のもととなるデータの整理を主な目的としている。具体的には、?? 年間の学力調査において結果が常に上位を占める秋田県の結果を、学力向上を中心的な行政課題と位置づけてきた岡山県の結果と比較した。この結果、７年前に拙論で指摘された課題と全国的な分析および教科外の取組といった三つの範疇に属する項目において、二つの県では顕著な違いが見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OjimaTaku en-aut-sei=Ojima en-aut-mei=Taku kn-aut-name=尾島卓 kn-aut-sei=尾島 kn-aut-mei=卓 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=秋田県 (Akita Prefecture) kn-keyword=秋田県 (Akita Prefecture) en-keyword=岡山県 (Okayama Prefecture) kn-keyword=岡山県 (Okayama Prefecture) en-keyword=全国学力・学習状況調査 (National Assessment of Academic Ability) kn-keyword=全国学力・学習状況調査 (National Assessment of Academic Ability) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=157 end-page=166 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of an interdisciplinary class for university students with attention to differences of the climate and “seasonal feeling” in winter : Comparing between those around Germany and the Japan Islands kn-title=冬の気候と季節感の違いに注目した大学での学際的授業の開発 : ドイツと日本列島付近とを比較して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　An interdisciplinary class for university students on the climate in winter around Germany and the traditional event “Fasnacht” for driving winter away was developed, with attention to the variety of seasonal cycles from region to region in middle latitudes. According to the climatological analyses, the “severe winter feeling” around Germany seems to be associated greatly with the intermittent appearance of the extremely cold days as the very large day-to-day variations rather than with the mean lower temperature. In this joint activity, students firstly tried to understand or imagine why the people there can’t help driving the winter away, based on the climate data. After such consideration, each student composed a music work which expresses such “seasonal feeling” about the “Fasnacht” with use of the various small percussion instruments. The students seemed to have an opportunity for realizing the climate in foreign regions and the “seasonal feeling” there, through the composition and performance of the music works in such processes. kn-abstract=　中高緯度における季節サイクルの多様性や日々の変動に伴う季節の中の幅にも注目して，ドイツ付近での冬の追い出しの行事「ファスナハト」を題材に学際的授業を開発し，大学での教科横断的授業の中での実践結果を検討した。授業では，「ドイツではなぜ冬を追い出さずにはいられないのか」を気候データからイメージして，それを音楽で表現する活動（ファスナハトのオリジナル作品の創作）を行なった。ドイツの冬の厳しさは，平均気温が低いだけでなく，日々の変動が大きい中での極端な低温日の頻出にも特徴づけられていた。音楽での表現活動では，気候データの把握とファスナハトの行事の映像の視聴等により，その行事の存在の意義を考えることが出来た。更に，それらを踏まえた創作と演奏により，日本と比較したドイツ付近の季節の特徴や移り変わりの何に自分が注目しているのかを学生自身が再認識して，気候やそこに住む人々の感じ方を想像する機会となった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatoHaruko en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=加藤晴子 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OtaniKazuo en-aut-sei=Otani en-aut-mei=Kazuo kn-aut-name=大谷和男 kn-aut-sei=大谷 kn-aut-mei=和男 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HamakiTatsuya en-aut-sei=Hamaki en-aut-mei=Tatsuya kn-aut-name=濱木達也 kn-aut-sei=濱木 kn-aut-mei=達也 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HagaYuichi en-aut-sei=Haga en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=垪和優一 kn-aut-sei=垪和 kn-aut-mei=優一 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科理科教育講座 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Gufu Shotoku Gakuen University kn-affil=岐阜聖徳学園大学教育学部音楽教室 affil-num=3 en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD kn-affil=テレビせとうち株式会社 affil-num=4 en-affil=Board of Education, Okayama-city kn-affil=岡山市教育委員会 affil-num=5 en-affil=Chayamachi Primary School kn-affil=倉敷市立茶屋町小学校 en-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music) kn-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music) en-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education) kn-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education) en-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling) kn-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling) en-keyword=ドイツと日本との気候比較 (Comparison of climate between Germany and Japan) kn-keyword=ドイツと日本との気候比較 (Comparison of climate between Germany and Japan) en-keyword=ESD kn-keyword=ESD END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=183 end-page=192 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2016" : To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers kn-title=「2016年度教師力養成講座」の概要 : 実践的指導力を有する教師の育成のために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年に開始し、参加状況や受講者の意見を参考にして工夫を加えながら継続している。講座は、当初の講義形式から、受講者と共に学習を進めるという形へ変わってきた。講師選定についても、校長を中心にしたものから児童生徒を直接指導している教諭を含むように改善してきた。本年度の教師力養成講座の概要を報告し、併せて今後の展開の可能性についてもふれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KochiSatomi en-aut-sei=Kochi en-aut-mei=Satomi kn-aut-name=河内智美 kn-aut-sei=河内 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiShintaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Shintaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers) kn-keyword=学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers) en-keyword=実践的指導力の向上 (developing the practical leadership skills) kn-keyword=実践的指導力の向上 (developing the practical leadership skills) en-keyword=今後の展開の可能性 (the progress of our management plan for the future) kn-keyword=今後の展開の可能性 (the progress of our management plan for the future) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=116 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Nursery Teachers Understand and Respond to Infants’ Cry? : An Observational Study in a Nursery School kn-title=事例から見た乳児の「泣き」に対する保育士の理解と対応 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，０歳児クラスにおける保育実践場面の観察事例から，乳児の「泣き」の実態と「泣き」に対する保育士の理解と対応について検討した。収集した?? 事例をもとに「泣き」が生じた背景について検討したところ，５種類に分類された。生理的状態や他者との関係を含む心理的状態，時間帯等によって「泣き」が生じていることがわかった。保育士は，「泣き」を生じさせた負の心情を全面的に受け止めて共感するとともに，正の心情への改善に努めることが子どもと信頼関係を築く機会にもなっていると捉えていた。さらに，信頼関係が深まってくると負の心理的状態を子ども自身が主体的に制御しようとする姿が見られるようになることに加えて，「泣き」の質の変容が認められることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KiyonagaKaori en-aut-sei=Kiyonaga en-aut-mei=Kaori kn-aut-name=清永歌織 kn-aut-sei=清永 kn-aut-mei=歌織 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=赤穂市立塩屋幼稚園 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=乳児 (infant) kn-keyword=乳児 (infant) en-keyword=保育士 (nursery teacher) kn-keyword=保育士 (nursery teacher) en-keyword=泣き (cry) kn-keyword=泣き (cry) en-keyword=対応 (respond) kn-keyword=対応 (respond) en-keyword=保育の質 (quality of daycare) kn-keyword=保育の質 (quality of daycare) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=147 end-page=156 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導の課題と改善に向けての視点 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」（平成28年12月21日 中央教育審議会）で，新しい教育の方向性が示された。今後，この中で求められた各教科等の特質に応じた学習活動の改善，単元等のまとまりを見通した学びの実現，各教科等における「見方・考え方」を軸とした授業改善の工夫などについての様々な提案がなされ，授業の改善・充実への取組が始まることが予想される。本稿では，小学校第６学年の指導内容「てこの規則性」を取り上げ，これまで提案してきた教材や活動内容が位置付けられた授業を中心に，教材や活動内容がどのように扱われ，授業がどのように展開されたかを振り返り，そこから見えた課題をこれからの理科の授業の在り方を踏まえて整理するとともに，授業改善の試みの視点として提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=小学校理科 (elementary school science) kn-keyword=小学校理科 (elementary school science) en-keyword=授業改善 (instructional improvement) kn-keyword=授業改善 (instructional improvement) en-keyword=観察・実験 (observation and experiment) kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment) en-keyword=教材 (development of teaching materials) kn-keyword=教材 (development of teaching materials) en-keyword=授業構成 (structure of activities) kn-keyword=授業構成 (structure of activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=61 end-page=70 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Self-Reliance Activities Based on Self-Understanding for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability : An Analysis of Teaching Records Focused on Self-Regulation Scales kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児への自己理解に基づく自立活動 : 自己制御機能に着目した指導記録の分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this study, we focused on teaching record of self-reliance activity whose actions an autistic child who has intellectual disabilities and present behavioral problems due to the emotional stability problem improved; We investigated the involvement of self-understanding in the course of setting and guidance. For the record analysis, we adapted the self-regulation scale, which is considered to play an important role in improving the behavioral problem, to verify the effectiveness of goal and content setting and to grasp the mode of guidance of self-understanding. The results showed that the guidance targets and guidance contents set for the child who presented behavioral problems while taking mental burdens into account, as a result, elements of the self-regulation function were set stepwise and resulted in improved behavior Furthermore, introduction of the teaching method to encourage self-understanding has revealed that the targeted child urges the child to acquire the ability to resolve the difficulty subjectively. From the results, it is clear that even if children with autistic disorders with intellectual impairment are used, using the teaching method to encourage self-understanding based on task setting according to the actual situation, it is possible that the target child will develop the ability to subject the difficulty to subjective improvement It was suggested that it is possible. kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=大野呂浩志 kn-aut-sei=大野呂 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=The University of Hiroshima Bunka Gakuen kn-affil=広島文化学園大学 学芸学部 子ども学科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education,Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=自閉症 (autism) kn-keyword=自閉症 (autism) en-keyword=情緒の安定 (emotional stability) kn-keyword=情緒の安定 (emotional stability) en-keyword=自立活動 (self-reliance activities) kn-keyword=自立活動 (self-reliance activities) en-keyword=自己理解 (self-perception) kn-keyword=自己理解 (self-perception) en-keyword=自己制御機能 (self-regulation) kn-keyword=自己制御機能 (self-regulation) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=193 end-page=202 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Recognition and Knowledge of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis; Present Status and Future Perspective in Japan kn-title=出生前診断に関する大学生の意識および知識に関する調査 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では、出生前診断に対する大学生の意識および知識に関する動向を明らかにすることを目的とした。大学生171名を対象に、出生前診断を積極的に行っていくことや、自分自身が受けることに対する意識、関連する知識などについての調査を行った。その結果、意識に関する質問では「積極的実施」「自身の受検」「中絶実施」において、知識に関する質問では「意義理解」「メリット/デメリットの理解」「目的理解」「情報の把握」において、「どちらともいえない」と回答した者が多かった。このことから、出生前診断は割り切ることのできない感情的葛藤をともなう問題であると同時に、対象者らは判断する情報を持っていないためにこのように回答したのではないかと思われ、自身の考えを深めたり、正しい知識に基づいた選択を促したりするために、教育が重要であることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MurakamiRie en-aut-sei=Murakami en-aut-mei=Rie kn-aut-name=村上理絵 kn-aut-sei=村上 kn-aut-mei=理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis) kn-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis) en-keyword=障害 (disability) kn-keyword=障害 (disability) en-keyword=意識 (recognition) kn-keyword=意識 (recognition) en-keyword=知識 (knowledge) kn-keyword=知識 (knowledge) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=10 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Pursuit to the morality about "the connection of the life" which can be put in the present-day social education : Moral education of today's life is considered kn-title=現代の社会教育における「いのちのつながり」に関する 道徳性への追求 : 今日のいのちの道徳教育を考える en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　The state of the moral education was also changed big in a postwar school education in Japan with operation of the Constitution of Japan and democratization. But there is no end to self-death of the students a parent-child relationship and the human relations make the cause and the miscellaneous problems which refuse to go to school and spite and are misconduct. The state of the moral education of today's social in general who has that in a background of postwar increase of miscellaneous problems was considered in a point to settle these. Rarefication to "An ancestor was respected." became clear from a questionnaire survey result in "morality" by a college student as a big factor of miscellaneous problems. Specifically, I found out that a decline of morality about the connection with the person such as an ancestor is an important problem. I received such problem, used an interview about a case about a parent-child relationship and traditional culture from a pioneer as a capital and considered about the connection of the life in the parent-child relationship, the family relation and the society as well as suggested it about the state of "true morality" and necessity in society in detail and a school education. kn-abstract=　日本国憲法の施行と民主化に伴い，戦後の日本における学校教育において道徳教育の在り方も大きく変容した。しかし，親子関係，人間関係が原因とする学生たちの自死，不登校，いじめ，非行等の諸問題が後を絶たない。これらを解決するため，戦後の諸問題増加の背景にある今日の社会全般の道徳教育の在り方について検討した。諸問題に関わる大きな要因としては，大学生による「道徳性」におけるアンケート調査結果から「祖先を敬う」ことへの希薄化が明らかとなった。具体的には，祖先をはじめとする人とのつながりに関する道徳性の衰退が重要な課題であることが分かった。こうした課題を受け，親子関係に関する事例，先人からの伝統文化に関するインタビューを元にし，親子関係，家族関係，社会における命のつながりについて考察するとともに，具体的な社会及び学校教育における「真の道徳性」の在り方と必要性について示唆した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakudaKiyohiro en-aut-sei=Sakuda en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HaseHirofumi en-aut-sei=Hase en-aut-mei=Hirofumi kn-aut-name=長谷博文 kn-aut-sei=長谷 kn-aut-mei=博文 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Waseda University institute of teacher education kn-affil=早稲田大学教師教育研究所 affil-num=2 en-affil=Department of school education, Kushiro Campus, Hokkaido University of Education kn-affil=北海道教育大学釧路校臨床教育学研究室 affil-num=3 en-affil=Okayama University whole school education and student support organization kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 en-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship) kn-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship) en-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality) kn-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality) en-keyword=命のつながり (The connection of the life) kn-keyword=命のつながり (The connection of the life) en-keyword=真の道徳性 (True morality) kn-keyword=真の道徳性 (True morality) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=40 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Consideration of morality class making considered from the angle of the welfare education in a teacher education course : From a morality analysis about handicapped person's teaching materials-ization kn-title=教員養成課程における福祉教育の視点から考える 道徳授業づくりの検討 : ハンディキャップのある人の教材化に関する道徳性分析から en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　I made a college student of a schoolteaching candidate the subject by this research and considered morality class making which can put odds in koutane where I'll look at oneself from a life -style of handicapped person as well as hope in the future. It could come in sight and a guidance plan was made, and the angle of the welfare education was considered about class making which raises morality including a central situation and utilization of presentation software, etc. in the case when the class is considered. 　When it was studied, the moral value necessary to morality class making it was to interchange and to consider made morality class making from the angle of the welfare education and the central situation which is important when raising morality, etc. were respectively actually and became clear. kn-abstract=　本研究では，教職志願者の大学生を対象とし，ハンディキャップをもつ人の生き方から自己を見つめると共に，将来希望する校種における道徳授業づくりについて検討した。授業を検討する際に，福祉教育の観点を視野に入れ指導案を作成し，中心場面，プレゼンテーションソフトの活用等を含め，道徳性を高める授業づくりについて考察した。 　研究にあたり，実際に各自で作成した道徳授業づくりを交流することで，福祉教育の視点から考える道徳授業づくりに必要な道徳的価値，道徳性を高める上で重要である中心場面等が明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=坂本清美 kn-aut-sei=坂本 kn-aut-mei=清美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Former Okayama University graduate school pedagogy postgraduate course technological assistance one kn-affil=元岡山大学大学院教育学研究科技術補佐員 affil-num=2 en-affil=Waseda University institute of teacher education kn-affil=早稲田大学教師教育研究所 affil-num=3 en-affil=Okayama University whole school education and student support organization kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 en-keyword=ノーマライゼーション (Normalization) kn-keyword=ノーマライゼーション (Normalization) en-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value) kn-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value) en-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making) kn-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making) en-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education) kn-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=97 end-page=106 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Trainee Teachers’ Image of Student Guidance kn-title=教職課程履修学生の生徒指導イメージに関する研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は教職課程履修学生の生徒指導イメージの検討，並びに授業イメージとの関連の検討であった。研究1 ではメタファー法に基づき，学生を対象に生徒指導イメージを調査し，12 のカテゴリーが得られた。最も記述者が多いカテゴリーは「間違いを正す」「将来への方向づけ」であった。研究2 では，研究1 を基に生徒指導イメージを測定する尺度を作成すると共に，授業イメージとの関連について検討した。調査の結果，（1）生徒指導イメージは「指導の難しさ」「一方的な指導」「個に応じたきめ細かな指導」「間違いを正す」「やりがい」「将来への方向づけ」「指導の不十分さ」「人間としての基礎・土台作り」，の8 因子であること，（2）生徒指導イメージの各因子得点を基にグループ分けを行った結果3 グループに分類でき，生徒指導イメージが不明確と考えられるグループが授業イメージの「組み立て」「楽しさ」「臨機応変」「不透明」の得点が低いこと，などが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=生徒指導イメージ (Image of Student Guidance) kn-keyword=生徒指導イメージ (Image of Student Guidance) en-keyword=教職課程履修学生 (Trainee Teachers) kn-keyword=教職課程履修学生 (Trainee Teachers) en-keyword=メタファー (Metaphor) kn-keyword=メタファー (Metaphor) en-keyword=授業イメージ (Image of Teaching) kn-keyword=授業イメージ (Image of Teaching) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of the subject crossing learning by the collaboration between Community and Schools : The approach to "barrier" which inheres in school by Cultural-Historical Activity Theory kn-title=地域協働による教科横断的な学びに関する考察 : 活動理論による学校に内在する「壁」へのアプローチ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は、全国的に体制整備が進みつつあるコミュニティ・スクールをフィールドとして、次期学習指導要領で重要視される教科横断的な学びの阻害要因とその解消のための方策について検討する。その際、「文化・歴史的活動理論」をもとに、小学校、中学校、地域それぞれに内在する「文化による枠組み」を、改善に対する「壁」としてとらえ、それを越えていくために校区の小学校、中学校、地域が、それぞれの活動システムを地域協働学校という活動システムへと再構成する実践モデルを構築する。さらに、そのモデルをもとに、地域の題材を小学校、中学校、地域の三者協働で教材化していくプロセスを通じた新しい地域協働による教科横断的な学びの場を創造するための校区連携プロジェクトを提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=教育課程 (Curriculum) kn-keyword=教育課程 (Curriculum) en-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools) kn-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools) en-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory) kn-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=137 end-page=146 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Discussion of Universal Design for Learning for Active Learning in the University. kn-title=大学のアクティブラーニング型授業に対応した ユニバーサルデザイン環境に関する一考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　The purpose of this study was to review the literature on support for students with developmental disorders in exercise-style classes, and to discuss universal design for learning for active learning in the University. Outside class, it will be necessary in the future to write up the syllabus more, to provide opportunities to practice exercise-style such as a presentation, a group discussion, group works, to cultivate student-facilitators. Inside class, the support methods for person with autism such as making rules explicit, a visual support, the support of hypersensitivity will be helpful to support the students with senses of weakness of communication with others. kn-abstract=　近年，大学教育の中で演習形式を含むアクティブラーニング型授業が増加している。この授業形態は，多くの学生の主体的・能動的な学修を促進する上で有効である一方，自閉症スペクトラム障がい（ASD）の学生をはじめコミュニケーションを苦手とする学生が授業に参加する上での大きな障壁ともなり得る。本稿では，演習形式の授業への参加に困難を持つであろうASD の学生や，それに準ずるコミュニケーションの苦手な学生への支援を考慮した，大学教育のユニバーサルデザイン環境について，先行文献を概観しながら考察した。その中で，授業外における支援として，シラバス記載の配慮，演習形式を練習する機会の提供，ファシリテーターの養成について述べると共に，授業内における支援として，具体化・明確化，見通しを持たせる配慮，視覚支援，感覚過敏への対応等について述べ，代替課題への置き換えについても言及した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HaradaShin en-aut-sei=Harada en-aut-mei=Shin kn-aut-name=原田新 kn-aut-sei=原田 kn-aut-mei=新 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=EdahiroKazunori en-aut-sei=Edahiro en-aut-mei=Kazunori kn-aut-name=枝廣和憲 kn-aut-sei=枝廣 kn-aut-mei=和憲 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Institute for education and student services, Okayama University kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構 affil-num=2 en-affil=Institute for education and student services, Okayama University kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構 en-keyword=アクティブラーニング (Active Learning) kn-keyword=アクティブラーニング (Active Learning) en-keyword=学びのユニバーサルデザイン (Universal Design for Learning) kn-keyword=学びのユニバーサルデザイン (Universal Design for Learning) en-keyword=発達障がい学生支援 (Support for Students with Developmental Disorders in Higher Education) kn-keyword=発達障がい学生支援 (Support for Students with Developmental Disorders in Higher Education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=175 end-page=182 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Seminar for Introduction to the Teaching Profession on the Teacher Training Program at Okayama University : For Certain Fixation of Learning Contents and Upbringing of the Practical Qualities , Ability as the Teacher kn-title=全学教職課程における「教職論」の取組 : 学習内容の確実な定着と教師としての実践的な資質・能力の育成を目指して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　全学教職コア・カリキュラムの入門科目に位置付けられている「教職論」の授業については，継続的にその内容や手法に関して改善が図られてきた。平成28 年度についても，過去５年間の取組の成果を踏まえながら，特に次の４つの視点から改善内容を模索し，より実践的で参加型の授業になるように工夫をした。@全学で導入された「60 分授業・4 学期制」に対応し，その利点を生かす。Aワークシートの活用により，個々の受講生が個人で思考する時間を確保する。Bペア学習・グループ学習の時間を設定し，可能な限りアクティブ・ラーニングを導入する。C様々な課題の解決を目指して学校現場で実際に行われている取組を出来るだけ多く紹介する。これらの改善により，学習意欲の向上と学習内容の確実な定着を図った。その結果，受講終了時に実施したアンケート調査では，多くの受講生から授業の意義について肯定的な評価が得られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KobayashiShintaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Shintaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HashimotoTakuji en-aut-sei=Hashimoto en-aut-mei=Takuji kn-aut-name=橋本拓治 kn-aut-sei=橋本 kn-aut-mei=拓治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=SodaKayoko en-aut-sei=Soda en-aut-mei=Kayoko kn-aut-name=曽田 佳代子 kn-aut-sei=曽田 kn-aut-mei= 佳代子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=EgiEiji en-aut-sei=Egi en-aut-mei=Eiji kn-aut-name=江木英二 kn-aut-sei=江木 kn-aut-mei=英二 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=6 en-affil=Former Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター affil-num=7 en-affil=Former Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター en-keyword=60 分授業・4 学期制 (60 Minutes Class and 4 Semester System) kn-keyword=60 分授業・4 学期制 (60 Minutes Class and 4 Semester System) en-keyword=アクティブ・ラーニング (Active Learning) kn-keyword=アクティブ・ラーニング (Active Learning) en-keyword=学習内容の確実な定着 (Certain Fixation of Learning Contents) kn-keyword=学習内容の確実な定着 (Certain Fixation of Learning Contents) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=41 end-page=50 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Review for the Future Studies of the Children's Adjustment to the Kindergarten and the Facilitation This Process of Adjustment kn-title=幼児の園への適応とその支援に関する文献展望 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　First, this study has attempted to clarify the definition of ‘readiness’ or ‘adjustment’ of pre-kindergarten age children to their first group life in society. This is considered to help evaluate various ways in which support is provided for them. Secondly, the paper describes the viewpoints that are currently applied to young children’s adjustment to pre-school education. Based upon the above, the study has proceeded to focus on the role of the kindergarten teacher in order to facilitate this process of adjustment. Furthermore, the salient points of “Course of study for Kindergarten,” etc. have been summarized. As a result, the foundation for the children’s adjustment to the kindergarten has been found to lie in their “psychological stability” and “the interaction between the children and the new environment.” Finally, the methodology used in the present study has been reviewed so that the direction of future studies may be shown. kn-abstract=　近年、入園などに伴う子どもの移行期が注目され、新しい環境への適応とその支援は、保育・教育現場の重要な課題となっている。幼稚園等は、幼児同士が初めて集団生活を経験する場としての役割を担い、園に適応し安定した生活を送ることは、その後の１人１人の発達の基盤となる。そこで本論では、幼児の園への適応支援の在り方を検討するために、まず、幼児期における適応の定義を明確化することを試みた。また、保育・教育領域における適応を捉える視点を整理した。次に、これらを踏まえ、幼児の園への適応支援における保育者の役割を中心に検討を加えた。さらに、現行の『幼稚園教育要領』等における適応に関する記述を確認した。その結果、幼児の園への適応の中核は「幼児の心理的な安定」と「幼児と環境との適切な関係構築」と捉えることができ、その支援に関わる保育者の役割が明示された。最後に、研究方法の課題等を整理し、今後の研究展望を示した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=真嶋梨江 kn-aut-sei=真嶋 kn-aut-mei=梨江 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山万里 kn-aut-sei=岡山 kn-aut-mei=万里 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Minan Preschool kn-affil=御南保育園 affil-num=2 en-affil=Faculty of Human Sciences, Toyo Eiwa University kn-affil=東洋英和女学院大学人間科学部 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼児 (young children) kn-keyword=幼児 (young children) en-keyword=園への適応 (adjustment to the kindergarten and the facilitation) kn-keyword=園への適応 (adjustment to the kindergarten and the facilitation) en-keyword=保育者の役割 (the role of the kindergarten teacher) kn-keyword=保育者の役割 (the role of the kindergarten teacher) en-keyword=心理的安定 (psychological stability) kn-keyword=心理的安定 (psychological stability) en-keyword=関係構築 (the interaction between the children and the new environment) kn-keyword=関係構築 (the interaction between the children and the new environment) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第8号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=43 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=New class development to cancel a life experience and the gap with the scientific definition kn-title=生活体験と科学的定義とのギャップを 解消するための新たな授業展開 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AranoShinichi en-aut-sei=Arano en-aut-mei=Shinichi kn-aut-name=荒尾真一 kn-aut-sei=荒尾 kn-aut-mei=真一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=InadaYoshihiko en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SugiyamaMakoto en-aut-sei=Sugiyama en-aut-mei=Makoto kn-aut-name=杉山誠 kn-aut-sei=杉山 kn-aut-mei=誠 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HiuraEtsumasa en-aut-sei=Hiura en-aut-mei=Etsumasa kn-aut-name=日浦悦正 kn-aut-sei=日浦 kn-aut-mei=悦正 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=FurujyouRyousuke en-aut-sei=Furujyou en-aut-mei=Ryousuke kn-aut-name=古城良祐 kn-aut-sei=古城 kn-aut-mei=良祐 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=NakakuraToshimi en-aut-sei=Nakakura en-aut-mei=Toshimi kn-aut-name=中倉智美 kn-aut-sei=中倉 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=NoseMikiha en-aut-sei=Nose en-aut-mei=Mikiha kn-aut-name=能勢樹葉 kn-aut-sei=能勢 kn-aut-mei=樹葉 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=IwamotoYasuharu en-aut-sei=Iwamoto en-aut-mei=Yasuharu kn-aut-name=岩本恭治 kn-aut-sei=岩本 kn-aut-mei=恭治 aut-affil-num=9 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷教育センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=四国職業能力開発大学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=福山職業能力開発短期大学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=中国職業能力開発大学校 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山県立岡山大安寺中等教育学校 affil-num=9 en-affil= kn-affil=岡山県立倉敷青陵高等学校 en-keyword=速さ (velocity) kn-keyword=速さ (velocity) en-keyword=時間 (time) kn-keyword=時間 (time) en-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method) kn-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method) en-keyword=定義起点展開法 (definition starting point unfolding method) kn-keyword=定義起点展開法 (definition starting point unfolding method) en-keyword=透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor) kn-keyword=透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成29年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=14 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Ask for future morality : Pursuing new morality thought from the viewpoint of educational philosophy kn-title=これからの道徳性を問う : 教育哲学の視点から考える新たな道徳性への追求 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= Due to the marked decline of morality that spans inhuman tasks that progress with modernization after the war, today's day In books we come to review true morality. In this article, we will examine what kind of thing is "morality", based on a questionnaire survey by current university students, to explore the true meaning of university students who are going to achieve adulthood today and are new to society, And the way of moral education in school education. As a result, morality and future tasks in today's college students were found, suggesting that "respect for life", "normative consciousness", "trust relationship" etc. are important as future morality. In addition, we examined these morality based on the theory of historical thinkers (educational philosophers) and made clear the morality necessary for the future in the future. kn-abstract= 戦後の近代化と共に進む、非人道的な課題に及ぶ道徳性の著しい衰退により、今日の日本では、真の道徳性について見直す時にきている。本稿では、「道徳性」とはどのようなことなのか、現在の大学生によるアンケート調査をもとに、今日、成人を遂げ、新たに社会に巣立とうとしている大学生の真意を探ると共に、今後の課題と学校教育における道徳教育の在り方について検討した。 　その結果、今日の大学生における道徳性と今後の課題が見出され、「生命への尊重」「規範意識」「信頼関係」などが今後の道徳性として重要であることが示唆された。なお、これらの道徳性について、歴史上の思想家（教育哲学者）の理論をもとに検証し、今後の未来に必要な道徳性について明らかとした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SkudaKiyohiro en-aut-sei=Skuda en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Waseda University institute of teacher education kn-affil=早稲田大学教師教育研究所 affil-num=2 en-affil=Okayama University whole school education and student support organization kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 en-keyword=戦後の道徳性の意義 (Significance of postwar morality) kn-keyword=戦後の道徳性の意義 (Significance of postwar morality) en-keyword=生きることへの意味 (meaning to live) kn-keyword=生きることへの意味 (meaning to live) en-keyword=善の生き方 (how to live good) kn-keyword=善の生き方 (how to live good) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=67 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=About Scandals of School Teachers and Countermeasures : How Should a Workshop in Workplace Be Held? kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 校内研修はどうあるべきか en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= The scandals of school teachers and staff are becoming a social issue, such as obscene acts on schoolchild students and the loss of USB memory with personal information. Educational committees in various places hold lecture meetings inviting experts and are implementing preventive measures such as urging regular stuff training. However, the officials of the related department of the Board of Education and the management staffs of the school are lamenting that "they are not quite recognized as about myself ". I discussed in this paper "Why is not the motivation for scandal-prevention training motivated", "How can we recognize scandals as our problem and return it to our daily educational practices" kn-abstract= 学校教職員の不祥事が社会的に問題になっている。各地の教育委員会は，専門家を招いて講演会を開催し，定期的な校内研修を促すなど防止策を実施しているが，教育委員会の関係課や管理職からは「なかなか『わがこと』として捉えてもらえない」という嘆きが聞かれる。本稿では，不祥事防止研修に身が入らないのはなぜか，どうすれば「不祥事をわがこととしてとらえ，そこでの学びを教育実践に還元できるか」について論じた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TsukamotoChiaki en-aut-sei=Tsukamoto en-aut-mei=Chiaki kn-aut-name=塚本千秋 kn-aut-sei=塚本 kn-aut-mei=千秋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents) kn-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents) en-keyword=校内研修 kn-keyword=校内研修 en-keyword=他人事 (Other people's affairs) kn-keyword=他人事 (Other people's affairs) en-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation) kn-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation) en-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training) kn-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=97 end-page=107 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study of “Confusion after the entrance to Higher Education” T Investigation on “Confusion after the entrance to Higher Education” kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第1報） : 高校と大学のギャップに戸惑う新入生の実態調査 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 本研究では，まず「高校までの学校段階と大学との様々なギャップに対し，多くの大学1回生が入学後に強い戸惑いや困難を感じること」を「大1コンフュージョン」と命名した。その上で，予備調査では，大1コンフュージョン【大学生活全般】31項目，大1コンフュージョン【一人暮らし】8項目を収集した。本調査では，それら39項目の平均値および，ASD（自閉スペクトラム症）困り感，ADHD（注意欠如・多動症）困り感との関連について検討した。平均値の結果から，大学1回生は，相対的に授業履修や学習面に対して戸惑いや困難が高く，学習面以外の大学生活全般に対しては相対的に低い結果が示された。それに対し，発達障がい困り感との関連結果から，特にASD困り感の強い学生は，授業履修や学習面よりも，それ以外の大学生活全般に対して，より戸惑いや困難を感じやすい結果が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HaradaShin en-aut-sei=Harada en-aut-mei=Shin kn-aut-name=原田新 kn-aut-sei=原田 kn-aut-mei=新 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IketaniKosuke en-aut-sei=Iketani en-aut-mei=Kosuke kn-aut-name=池谷航介 kn-aut-sei=池谷 kn-aut-mei=航介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MatsuiMegumi en-aut-sei=Matsui en-aut-mei=Megumi kn-aut-name=松井めぐみ kn-aut-sei=松井 kn-aut-mei=めぐみ aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MochizukiNaoto en-aut-sei=Mochizuki en-aut-mei=Naoto kn-aut-name=望月直人 kn-aut-sei=望月 kn-aut-mei=直人 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=大阪大学キャンパスライフ健康支援センター en-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) kn-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) en-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education) kn-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education) en-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities) kn-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities) en-keyword=初年次教育 (first year experience) kn-keyword=初年次教育 (first year experience) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=45 end-page=57 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Psychological Distress and the Coping Strategies of Coaches in School-based Extracurricular Sports Activities kn-title=学校運動部活動指導者の心理的負担感と対処に関する検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　The objective of this study is to understand psychological distress impacts coaches in school-based extracurricular sports activities, and how they can develop coping strategies. Data was collected from ninety-six coaches who filled out a self-reported questionnaire. Data was analyzed qualitatively and quantitatively. Coaches reported distress arising from student’s attitudes, claims from parents, non-collaboration among coaches and the other teachers, and lack of good coaching skills of themselves. The coaches also reported their coping strategies as communicating with students and parents to develop good relationships, self-improvement, talking to reliable co-workers about their psychological distress. The coaches who perceived as they overcame their psychological distress less than half or half reported higher depressive and anxiety feelings, less healthy feelings, and lower self-efficacy on interpersonal relationships compared with who perceived as they overcame their psychological distress more than half. It may be important to assess and develop mental health strategies to prevent and intervene in psychological distress of coaches in school-based extracurricular sports activities. kn-abstract=　本研究の目的は，学校運動部活動指導における指導者の心理的負担感と対処について検討することである。対象は，自己記入式質問票に回答した学校運動部活動指導者96人。質的検討を行った結果，指導者は，生徒の態度，保護者からのクレーム，指導者自身の指導力不足，同僚の非協力的態度等を心理的負担に感じていた。生徒や保護者とコミュニケーションを図り信頼関係を構築すること，自己研鑽すること，信頼できる関係者に相談すること等が，対処方略になっていた。心理的負担感を乗り越えた程度と心理社会的要因の関連を検討したところ，心理的負担感を乗り越えたと認識している程度が5割以下の群は，6割以上の群に比べて，有意に抑うつ気分や不安感が高く，健康感や対人関係自己効力感が低かった。以上より，学校運動部活動指導に携わる教員等指導者の心理的負担感を見立て，心理的負担感に対処するこころの健康対策が重要だと考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=学校運動部活動 (school-based extracurricular sports activities) kn-keyword=学校運動部活動 (school-based extracurricular sports activities) en-keyword=運動部活動指導者 (coaches of extracurricular sports activities) kn-keyword=運動部活動指導者 (coaches of extracurricular sports activities) en-keyword=心理的負担感 (psychological distress) kn-keyword=心理的負担感 (psychological distress) en-keyword=対処 (coping) kn-keyword=対処 (coping) en-keyword=こころの健康 (mental health) kn-keyword=こころの健康 (mental health) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=193 end-page=206 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Parental Anxiety Over Child Rearing and Child Care Support for Parents with Children before and after Entering Elementary Schools kn-title=就学前後の子をもつ親の 子育て不安・子育て支援に関する検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　The objective of this study is to understand child care support systems for parents, based on analyses of data from parents with children, relative to need, degree of anxiety, and level of happiness during child rearing years. Parents of pre-school children, aged 3-5 years and/or 1st and 2nd graders answered a self-reported questionnaire on child rearing. This data of 166 parents were analyzed qualitatively. Most parents with children before and after entering elementary schools reported happiness through child growth and being together. On the other hand, some parents felt anxiety concerning child adjustment in school along with their own attitudes toward their children. It was suggested that collaborative child care support during pre-school and elementary school years would be helpful in providing opportunities to facilitate communication between other parents. This would include consultation concerning child rearing anxiety, and opportunities to attend lectures and psychoeducational workshops. Evaluation of child care support systems is necessary for better outcomes. In conclusion, it may be important to prevent child rearing anxiety through various support means, including psychological support in child care. kn-abstract=　本研究では，就学前後の子をもつ養育者が，子育てで感じている喜びや不安，必要としている支援について検討し，子育て支援のあり方について考察した。子ども園に通う3から5歳児の保護者と小学1，2年生児の保護者に子育てに関する自記式調査を行い，回答を得られた166名の記述内容について検討した。質的分析から，子ども園児・小学校児童の保護者とも，子どもの成長や姿，一緒に行動することに喜びを感じていた。一方，子ども園や学校での適応や保護者自身の子どもへの対応に不安を感じていた。このような状況から養育者への支援として，就学前教育と小学校教育の連携の強化，保護者同士の交流の場や機会の提供，相談体制の整備，子育てに関する講演会や心理教育の提供，子育て支援に関する満足度の定期的見立てが重要であると考えられた。以上より，子育て支援には，心理的支援を含めた多面的な支援が重要であることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OkazakiYumiko en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=岡ｱ由美子 kn-aut-sei=岡ｱ kn-aut-mei=由美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=養育者 (parent) kn-keyword=養育者 (parent) en-keyword=子育て不安 (child rearing anxiety) kn-keyword=子育て不安 (child rearing anxiety) en-keyword=子育て支援 (child care support) kn-keyword=子育て支援 (child care support) en-keyword=就学前後 (before and after entering elementary school) kn-keyword=就学前後 (before and after entering elementary school) en-keyword=心理的支援 (psychological support) kn-keyword=心理的支援 (psychological support) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=29 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Junior High School Home Economics Classes Related to Contact With Infants that Encourages Self-acceptance kn-title=生徒の自己受容を促す幼児との触れ合い体験に係る中学校 家庭科の授業開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= The significance of junior high school students’ experience of contact with infants has been shown in previous studies, but there has not been enough empirical research on which part of the experience produces effects. Therefore, in this paper, we form a hypothesis that “experience of acceptance others encourages self-acceptance” and examine the possibility that the experience of acceptance from others we gain through contact encourages self-acceptance. Infants are expected to be involved in contact experiences with no preconceptions or conditions. The experience of acceptance by infants is a rare experience that differs from daily interpersonal relationships for students. It may be possible to rationally develop meaningful classes by intentionally reinforcing it. Furthermore, long-term effects that translate into future child-rearing can be expected. In this paper, based on the aforementioned hypothesis, we focused on the self-acceptance of students to develop and report on home economics classes that encourage it. kn-abstract=　中学生の幼児との触れ合い体験の意義については，先行研究によって示されてきたが，体験の何が効果を及ぼしているのか，実証的な研究は未だ少ない。そこで本論では，「他者から受容される経験が，自己受容を促す」との実践的な仮説を立て，触れ合い体験による他者から受容される経験が，自己受容を促す可能性を検討する。触れ合い体験において，幼児は先入観や条件なしに関わってくることが予想される。そのような幼児に受容される体験は，生徒にとって日常的な人間関係とは異なる，得難い経験となり得る。そこを意図的に強化することで，合理的に意義ある授業を作ることが可能となると考える。また，将来の子育てに繋がる，長期的な効果も期待できる。本論では，こうした仮説に基づき，生徒の自己受容に焦点を当て，これを促す中学校家庭科保育領域の授業を開発し報告した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KandoEtsuko en-aut-sei=Kando en-aut-mei=Etsuko kn-aut-name=考藤悦子 kn-aut-sei=考藤 kn-aut-mei=悦子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼児 (infants) kn-keyword=幼児 (infants) en-keyword=中学生 (junior high school students) kn-keyword=中学生 (junior high school students) en-keyword=触れ合い体験 (interactive experiences) kn-keyword=触れ合い体験 (interactive experiences) en-keyword=自己受容 (self-acceptance) kn-keyword=自己受容 (self-acceptance) en-keyword=授業開発 (development of home economics classes) kn-keyword=授業開発 (development of home economics classes) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=81 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Trends Relating to Private Child-rearing of Childcare Worker in Japan kn-title=わが国の保育士の私的な子育てをめぐる動向 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this research, the present situation of private child-rearing to childcare worker had been organized here from the viewpoints of environmental factors such as employment conditions related to private child-rearing and from the viewpoints of the personal internal factors such as the understanding of private child-rearing of childcare worker. As a result, in order to achieve the coexistence of both family and work, it is found that the system of various working style reforms has been utilized. Also, in dealing with the difficulties of both family and work, it is found that the expertise of childcare was refined. Finally, the results of this study are discussed and future problems are described. kn-abstract=　本研究では，私的な子育てをめぐる雇用条件や職場の状況といった環境要因，保育者の私的な子育てに対する認識という個人の内的要因の両面から，保育士にとっての私的な子育てをめぐる現況を整理した。 　その結果，両立するにあたっては，多様な働き方改革の制度を利用し，離職しなくても一時的に仕事よりも家庭生活・子育てを重視した生き方を実現できる可能性が拓かれてきていることが確認された。また，両立の困難に対処する中で保育の専門性が洗練されている事実も確認出来た。また，従来，子育てとの両立で最も大変な時期は，子どもの就学までと捉えられがちであったが，それ以降の発達期にも引き続き，時間とエネルギーを要する可能性が示唆された。保育士が捉える私的な子育てのより詳細な検討課題として見出された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系 en-keyword=保育士 (childcare worker) kn-keyword=保育士 (childcare worker) en-keyword=私的な子育て (private child-rearing) kn-keyword=私的な子育て (private child-rearing) en-keyword=両立 (coexistence) kn-keyword=両立 (coexistence) en-keyword=働き方 (work style) kn-keyword=働き方 (work style) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=109 end-page=122 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Home Economics Classes from an ESD Perspective : Examining the Practice of the 2018 Liberal Arts Education Subject “Contemporary Issues in Education (Lifestyle and Environment)” at Okayama University kn-title=ESDを視点とした家庭科授業開発研究 : 平成28年度岡山大学教養教育科目「教育の現代的課題（生活と環境）」 の実践と検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Since 2016, active learning has been implemented in Japan as part of a direction for school education that can respond to the unpredictable future in store for children, in order to develop the ability to live in a globalized, knowledge-based society. Okayama University, which has been designated as a Super Global University in 2014, is engaged in education reform to develop people with the advanced, specialized knowledge as well as mental fundamentals to support a knowledge-based, global society. This study examines the results of the “lifestyle and environment”which were developed as foundation for a “home economics project from an ESD standpoint,” one that is central to active learning in the “Contemporary Issues in Education” course, required for liberal arts education in the Faculty of Education. kn-abstract= 平成28年以降、わが国では、これから子どもたちが生きる予測できない未来に対応するための学校教育の方向性として、グローバル化や知識基盤社会で生きる力とその育成のためのアクティブ・ラーニングの導入が示された。2014年にスーパーグローバル大学の指定を受けた岡山大学においても、知識基盤社会やグローバル化社会を支える高度な専門知識と知的な素養を備えた人材育成のための教育改革が行われた。本研究は，この改革の中で、教養教育として教育学部に求められた「現代の教育的課題」の授業科目として、アクティブ・ラーニングを核とする“ESDを視点とした家庭科Project”を基盤として開発した「生活と環境」とその実践結果について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ShinoharaYoko en-aut-sei=Shinohara en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=家庭科授業開発 ( development of home economics classes) kn-keyword=家庭科授業開発 ( development of home economics classes) en-keyword=大学教養教育 (liberal arts education) kn-keyword=大学教養教育 (liberal arts education) en-keyword=アクティブ・ラーニング (active learnings) kn-keyword=アクティブ・ラーニング (active learnings) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=135 end-page=147 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Outline of the Training Program to Cultivate Abilities Required for Teachers in the Last 9 years : To Cultivate Practical Leadership Required for Teachers kn-title=「教師力養成講座」2017年度の概要と9年間の取組 : 実践的指導力を有する教師の育成のために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年から９年間実施しており、受講学生の多くから、「教職を目指す上で役に立つ」という肯定的な評価を得ている。これまで随時開催してきたこの講座を、より定着したものにする方策として、２０１８年度からの授業化に向けた取組を進めている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KochiSatomi en-aut-sei=Kochi en-aut-mei=Satomi kn-aut-name=河内智美 kn-aut-sei=河内 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=実践的指導力の向上 (developing practical leadership skills) kn-keyword=実践的指導力の向上 (developing practical leadership skills) en-keyword=９年間の取組 (9 years’efforts) kn-keyword=９年間の取組 (9 years’efforts) en-keyword=講座の授業化 (transferring the program into an official course) kn-keyword=講座の授業化 (transferring the program into an official course) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=149 end-page=158 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (9) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used and the Results of Teacher Recruitment Tests kn-title=教職志望学生の指導のあり方 (9) : 教職相談室の利用の実態と教員採用試験の合否結果から en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 教職相談室では，主に教職志望の全学の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。昨年度から岡山県・岡山市の教員採用試験に集団活動（グループワーク）が取り入れられ，人間性や資質などの人物評価が一層重視されるようになった。学生一人一人への丁寧な指導，「教師力養成講座」の開催，「教職ガイダンス」「教採突破セミナー」への協力により，教師として大切な資質等を養っている。教職相談室の利用回数が多いほど，利用開始月が早いほど教員採用試験の合格率が高くなることは数値の上でも表れている。このため，今以上の利用者数の増加・充実のためには，翌年度の受験志望者の利用開始を早めることが必要である。岡山県・岡山市の受験者は受験者実人数の約６割であり，それ以外の自治体の受験者も受験者実人数の６割近くを占めることから，岡山県・岡山市に軸足を置きながら，各自治体の対策を進める必要がある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KochiSatomi en-aut-sei=Kochi en-aut-mei=Satomi kn-aut-name=河内智美 kn-aut-sei=河内 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ButoMikio en-aut-sei=Buto en-aut-mei=Mikio kn-aut-name=武藤幹夫 kn-aut-sei=武藤 kn-aut-mei=幹夫 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiSaitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Saitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office) kn-keyword=教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office) en-keyword=人物評価 (character evaluation) kn-keyword=人物評価 (character evaluation) en-keyword=利用回数・利用開始月 (visit frequency and starting month) kn-keyword=利用回数・利用開始月 (visit frequency and starting month) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=133 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Effects of peer support program for 7th grade students : Utilizing support activities to elementary school sixth graders as peer support activities kn-title=中学1年生を対象としたピア・サポートプログラムの効果の検討 : 小学6年生への移行支援をピア・サポート活動に位置付けて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this research, for the 7th grade students (N =74), peer support program that utilized "primary school visit" as peer support activity was implemented aiming to examine its effects from the viewpoints of social skills and sense of self-usefulness. Effect measurements were carried out by questionnaore. As a result of the analysis, statistically significant increases were observed between before and after the program in both social skills and sense of self-usefulness.Furthermore, the effects of peer support training were particularly pronounced in the low groups of social skills and sense of self-usefulness. kn-abstract= 本研究では，中学1年生を対象として，「小学校訪問」をピア・サポート活動として位置付けたピア・サポートプログラムを実施し，社会的スキルおよび自己有用感の観点からその効果を検討することを目的としていた。質問紙による効果測定を行い，分析の結果，社会的スキルおよび自己有用感のいずれにおいても，ピア・サポートプログラムの前後，および，ピア・サポートトレーニングとピア・サポート活動の前後で，統計的に有意な上昇が示された。また，事前の社会的スキルと自己有用感の評定値が比較的低めの生徒においてのみ，ピア・サポートトレーニングの前後で上昇的変化が生じたことから，ピア・サポートトレーニングからピア・サポート活動へと移行するピア・サポートプログラムの形式は，社会的スキルと自己有用感の低めな生徒にとっては特に有用であると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MiyakeMotoko en-aut-sei=Miyake en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ピア・サポートプログラム (peer support program) kn-keyword=ピア・サポートプログラム (peer support program) en-keyword=小中連携 (collaboration of Elementary School and Junior High School) kn-keyword=小中連携 (collaboration of Elementary School and Junior High School) en-keyword=社会的スキル (social skill) kn-keyword=社会的スキル (social skill) en-keyword=自己有用感 (sense of self-usefulness) kn-keyword=自己有用感 (sense of self-usefulness) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=83 end-page=96 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Educational Effects of Various Team Childcare Styles in Preschool Education kn-title=幼稚園教育におけるティーム保育の多様な形態と教育効果 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= The purpose of this study is to classify various styles of team childcare practicing in preschools. We adopted a questionnaire method to preschool teachers in a prefecture to research it empirically. The classification of team childcare styles was discussed based on the results of our questionnaire by co-researchers who has enough experiences of childcare, and we could examine educational effect, characteristics, and some problems of each team childcare style. As a result, it is clear that all teachers in the same preschool become members of team, and they are strongly conscious of “all teachers for all children.” Based on the premise mentioned, three categories of team childcare styles are found; 1) A team childcare style to focus on teachers’ arrangement, 2) A team childcare style to put emphasis on contents of childcare and life, and 3) A team childcare style after a childcare time on child understanding, childcare and so on. kn-abstract= 本論は，幼稚園で実践されているティーム保育について，その多様な形態を分類することを目的に，１県内全域の幼稚園に対する質問紙調査を行い，実証的に明らかにしたものである。ティーム保育の形態の分類は，保育経験豊富な研究協力者によって，質問紙調査の結果を基にしたグループディスカッションで検討され，各形態に見る教育効果や特性，運営上の課題が精査された。その結果，園内の全教師が１つのティームとなり，全園児を全教師で保育するという意識を強く持っていることが明らかになった。そのことを前提に，ティーム保育の形態について，次に示す３つの分類が見出された：@「教師の配置に注目したティーム保育の形態」，A「保育内容や生活を重視したティーム保育の形態」，B「幼児理解や保育等に関する保育時間外のティーム保育の形態」。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IyamaFusako en-aut-sei=Iyama en-aut-mei=Fusako kn-aut-name=井山房子 kn-aut-sei=井山 kn-aut-mei=房子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KoyanoHiroko en-aut-sei=Koyano en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=古埜弘子 kn-aut-sei=古埜 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=ShiragaShigeko en-aut-sei=Shiraga en-aut-mei=Shigeko kn-aut-name=白神繁子 kn-aut-sei=白神 kn-aut-mei=繁子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HiramatsuYumiko en-aut-sei=Hiramatsu en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=平松由美子 kn-aut-sei=平松 kn-aut-mei=由美子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=MoriyaMisao en-aut-sei=Moriya en-aut-mei=Misao kn-aut-name=守屋操 kn-aut-sei=守屋 kn-aut-mei=操 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=4 en-affil= kn-affil=作陽音楽短期大学 affil-num=5 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学 affil-num=6 en-affil= kn-affil=作陽音楽短期大学 affil-num=7 en-affil=Okayama University Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系 en-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education) kn-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education) en-keyword=ティーム保育 (Team Childcare) kn-keyword=ティーム保育 (Team Childcare) en-keyword=形態 (Styles) kn-keyword=形態 (Styles) en-keyword=質問紙調査 (Questionnaire Method) kn-keyword=質問紙調査 (Questionnaire Method) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=159 end-page=171 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Viewpoints of Class Improvement in Teaching Elementary School Science kn-title=小学校理科における学習指導改善に向けての視点 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 平成29年３月に公示された新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が求められている。また，理科としては，育成を目指す資質・能力や，「理科の見方・考え方」といった新たに示された内容や視点に対応した学習指導の充実に取り組む必要もある。しかし，学習指導の充実は，新たな内容や視点を加えれば実現するというものではない。小学校の教師の多くは，問題解決的な理科の学習を指導することは難しいと感じている。理科の学習過程として問題解決の過程を重視した今回の改定により，その印象が加速されることが懸念される。本稿では，問題解決の過程を理科の学習過程に位置付ける上での課題と，理科の学習過程に沿った学習指導を行う上での課題を具体例で示しながら，それらへの対策を検討し，新学習指導要領実施に向けた学習指導改善の手掛かりをつかむための視点として提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=小学校理科 (elementary school science) kn-keyword=小学校理科 (elementary school science) en-keyword=授業改善 (instructional improvement) kn-keyword=授業改善 (instructional improvement) en-keyword=観察・実験 (observation and experiment ) kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment ) en-keyword=教材 (development of teaching materials) kn-keyword=教材 (development of teaching materials) en-keyword=授業構成 (structure of activities) kn-keyword=授業構成 (structure of activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=173 end-page=180 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” U : Practice of Psychological Support Service for Student kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第2報）: 大学生活を支える段階的な援助サービス en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this study, a gap between a high school and a university that new students tend to experience after entering the university is discussed. We call the strong bewilderment and difficulties caused by this gap “Confusion after the entrance to higher education “. Employing the concept of support service in the school psychology was thought to be a proper measure against these problems. As a practice to proceed with the study, some actual cases were examined. kn-abstract=　 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IketaniKosuke en-aut-sei=Iketani en-aut-mei=Kosuke kn-aut-name=池谷航介 kn-aut-sei=池谷 kn-aut-mei=航介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HaradaShin en-aut-sei=Harada en-aut-mei=Shin kn-aut-name=原田新 kn-aut-sei=原田 kn-aut-mei=新 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学　全学教育・学生支援機構 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学　全学教育・学生支援機構 en-keyword=学生支援 (support for student) kn-keyword=学生支援 (support for student) en-keyword=発達障害 (developmental disorder) kn-keyword=発達障害 (developmental disorder) en-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) kn-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) en-keyword= 心理教育的援助サービス (psychological support service) kn-keyword= 心理教育的援助サービス (psychological support service) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=181 end-page=191 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=慢性疾患患児に対する復学支援の研究動向 kn-title=Trends in Research Concerning School Re-entry Support for Children with Chronic Illness en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=本研究では、慢性疾患患児の復学支援に関する研究を概観し、研究の動向と課題を明らかにした。「復学」「支援」「小児がん」「慢性疾患」をキーワードとする36文献を分析した。その結果、保護者、医療関係者、教師など、患児に関わる人たちの思いや復学支援における役割、他職種連携、連携の具体例、高校生や思春期における復学支援の現状と課題などについて研究されていた。課題としては、「学習保障」および「関係維持」を挙げることができ、患児の学籍が変更になっても一定の教育機会を設けることのできるシステムの確保と、患児が発病前からつながっている人間関係を維持し、発病後に関わることになった医療関係者や教師と復学後もつながり続けられるような支援が必要と考えられた。 kn-abstract= The principle aim of the present study was to elucidate research trends and issues related to school re-entry. We reviewed past studies concerning school re-entry support for children with chronic illness. A total of 36 papers were analyzed for the keywords of "school re-entry," "support," "pediatric cancer," and "chronic illness." The results revealed that the concerns regarding the children and school re-entry support roles of legal guardians, healthcare providers, teachers, etc., and specific examples of collaboration with other occupations. "Guaranty a right to learn " and "relationship maintenance" were noted as issues, and ensuring a system that can establish certain learning opportunities even if the enrollment status of the child changes, continued maintenance of relationships of the patient before the onset of disease, and support to maintain the relationship of healthcare providers and teachers who are involved after onset of the disease are necessary even after school re-entry. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MurakamiRie en-aut-sei=Murakami en-aut-mei=Rie kn-aut-name=村上理絵 kn-aut-sei=村上 kn-aut-mei=理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=大守伊織 kn-aut-sei=大守 kn-aut-mei=伊織 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=school re-entry (復学) kn-keyword=school re-entry (復学) en-keyword=support (支援) kn-keyword=support (支援) en-keyword=chronic illness (慢性疾患) kn-keyword=chronic illness (慢性疾患) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=212 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Review of the U.S. Supreme Court decision in Endrew F. v. Douglas County School District (2017) : Implications for Academic Achievement for Students with Disabilities. kn-title=障害のある子どもの教育成果に関する学校の役割 : 米国最高裁Endrew F. v. Douglas County SD (2017)の論点− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= The purpose of this brief note was to understand the whole context of the "Endrew F. v. Douglas County School District " (2017) in the U.S. Supreme Court. The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) requires to guarantee a free appropriate public education (FAPE) for students with disabilities. In the "Board of Education of the Hendrick Hudson Central School District v. Rowley " (1982), the U.S. Supreme Court was rejected requirement to maximize educational potential of student. This decision has been quoted for a long time in the lower courts. However, new standard in the Andrew case was judged. We provides a summary of important legal contents. kn-abstract=本稿は，学校が障害のある子どもに保障すべき教育成果の水準について，米国連邦最高裁判所が示した画期的な判決（Endrew F. v. Douglas County SD , 2017）の論点を捉えることにより，今後のインクルーシブ教育のあり方の検討に必要な基礎資料を提供することを目的とした。米国では障害者教育法(IDEA)により，障害のある子どもに対する「無償で適切な公教育」（FAPE）が保障されている。従来，FAPEが求める教育成果の水準に関しては，1980年代の最高裁判所判決（Board of Educ. v. Rowley , 1982）が大きな影響を与えてきた。つまり，FAPEの要求は「最小限を満たすもの」であれば足りると解釈されてきた。しかしながら，Endrew 裁判によって，実質的な意味のある教育成果が求められることが判示された。今後，本裁判を契機に，障害のある子どもに対する教育の成果がこれまで以上に大きな議論となることも予想できる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AmanoYumi en-aut-sei=Amano en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=天野佑美 kn-aut-sei=天野 kn-aut-mei=佑美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LiuWenhao en-aut-sei=Liu en-aut-mei=Wenhao kn-aut-name=劉文浩 kn-aut-sei=劉 kn-aut-mei=文浩 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ZhaoBingyan en-aut-sei=Zhao en-aut-mei=Bingyan kn-aut-name=趙氷雁 kn-aut-sei=趙 kn-aut-mei=氷雁 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=無償で適切な公教育 (free appropriate public education) kn-keyword=無償で適切な公教育 (free appropriate public education) en-keyword=個別教育計画 kn-keyword=個別教育計画 en-keyword=教育権 (educational rights) kn-keyword=教育権 (educational rights) en-keyword=判決 (court decisions) kn-keyword=判決 (court decisions) en-keyword=インクルーシブ教育 (inclusive education) kn-keyword=インクルーシブ教育 (inclusive education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第9号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=323 end-page=335 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Importance of Using Things Students Have Already Known : Effective Methods for Teaching Unmotivated Students in English Education and Piano Training kn-title=初学者に対する有効性の高い指導方法 : 英語授業とピアノ実技指導における「既知のもの」の活用をめぐって en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 本稿では，大学における英語授業とピアノ実技指導における初学者の苦手意識の傾向を分析し，初学者の苦手意識をなくすための有効性の高い指導方法を検討する。英語学習における学生の苦手意識は，「英語ができない」という強い感情，徒労感，不安感，嫌悪感，無関心，英語を無理やり学習させられているという感情に集約される。このような苦手意識を除くために，学生がすでに学習している英語５文型を用いた簡単な「自由英作文」を行いながら，学生の英語学習の習慣の形成，および英語で表現することに対する関心の喚起を図っていくことを提案する。ピアノ実技指導における学生の苦手意識は，嫌悪感，拒否感，不安感・恐怖感，焦燥感，劣等感，孤独感，義務感，音楽表現との乖離に集約される。このような苦手意識を除くために，既知の曲の「変奏曲」を用いてピアノ実技指導をすることを提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=DateYuko en-aut-sei=Date en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=伊達優子 kn-aut-sei=伊達 kn-aut-mei=優子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 affil-num=2 en-affil= kn-affil=就実大学教育学部初等教育学科 en-keyword=英語指導 kn-keyword=英語指導 en-keyword=ピアノ指導 kn-keyword=ピアノ指導 en-keyword=苦手意識 kn-keyword=苦手意識 en-keyword=興味の喚起 kn-keyword=興味の喚起 en-keyword=「既知のもの」の活用 kn-keyword=「既知のもの」の活用 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=295 end-page=307 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science : The development example to make educational guidance of science enrich kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導を充実させるための展開例 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 平成29年３月に公示された学習指導要領の理科は，問題解決の活動を充実し，日常生活や社会との関連を重視する方向で検討したとされているが，問題解決の活動を充実させるための具体的な方法は授業者に委ねられているという印象が強い。かねてより，小学校の理科の授業では，観察，実験を行うことが目的化され，形式的な問題解決になっているという指摘がある。経験の浅い教師や理科の学習指導に苦手意識を持つ教師にとって，授業改善を行うためには，その前提となる問題解決の過程を踏まえた授業を行うための課題を解決する必要がある。本稿では，第５学年「電流がつくる磁力」を基に，単元展開や１単位時間の授業の流れ等を授業者自身が考え，判断することを通して，理科の学習指導に必要な知識・技能，経験を蓄積していくための授業実践を支援できるよう作成，検討した資料を報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山ｱ光洋 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=小学校理科 kn-keyword=小学校理科 en-keyword=授業改善 kn-keyword=授業改善 en-keyword=観察・実験 kn-keyword=観察・実験 en-keyword=教材，授業構成 kn-keyword=教材，授業構成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=57 end-page=68 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Instruction in Independent Living Activity Class in a Self-Contained Classroom : Practical issues in the planning and implementing process kn-title=特別支援学級における自立活動の時間における指導 : 設計・展開過程での課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=特別支援学級において、集団で行われる自立活動の「時間における指導」の実践上の課題を検討するため、実際に特別支援学級で行われた授業を分析した｡授業の設計過程では、本時案の個別目標と個別の指導計画の個別目標との関連性、展開過程では、インターバル記録法により児童の授業への取り組み状況を調べた。その結果、設計過程では、長期及び短期の個別目標と本時の個別目標との関連性が極めて低いこと、展開過程では、全5回の授業で児童の意欲的な取り組みと言える課題従事行動が8割以上を占めたこと、ゲーム等の活動を伴う活動での児童の注目度の高いこと等が示された。集団による自立活動の指導の設計過程では、複数の個別目標から1つの授業を構成することの困難さと、年間でバランスよく単元を配置し他の学習と相補的に展開することの必要性、展開過程では、指導者の配慮・工夫等により児童の意欲的な取り組みを引き出すことのできる可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=UchidaNaomi en-aut-sei=Uchida en-aut-mei=Naomi kn-aut-name=内田直美 kn-aut-sei=内田 kn-aut-mei=直美 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山市立福島小学校 en-keyword=特別支援学級 kn-keyword=特別支援学級 en-keyword=自立活動 kn-keyword=自立活動 en-keyword=個別の指導計画 kn-keyword=個別の指導計画 en-keyword=授業分析 kn-keyword=授業分析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=56 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A study on associations of smartphone dependence tendency with boredom and interpersonal relationships among university students kn-title=大学生・大学院生のスマートフォン依存傾向における退屈感と対人関係の関連 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= スマートフォンが普及し，問題が増加しているにもかかわらず，未だスマートフォン依存に限定して心理社会的要因を探求した研究は少ない。そこで本研究では，インターネット依存傾向形成要因に関する知見を手がかりに，スマートフォン依存傾向の構成要素と退屈感および対人関係の関連について検討した。大学生・大学院生342名を対象に，質問紙調査を行った。退屈感，対人関係要因を独立変数，スマートフォン依存傾向構成要因を媒介変数，日常生活への影響を従属変数として，共分散構造分析を行った。その結果，退屈感および対人関係を背景要因に，「スマートフォンの効用認知」「仮想的空間志向」といったメリット感を入り口とし，「高揚感」から，コントロール困難な状況，「日常生活への影響」と順に実害に至るプロセスが示された。これらの心理社会的要因を理解したうえで，スマートフォン依存予防対策を検討することが必要だと考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AtsumiYuka en-aut-sei=Atsumi en-aut-mei=Yuka kn-aut-name=厚見由佳 kn-aut-sei=厚見 kn-aut-mei=由佳 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県中央児童相談所 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 en-keyword=スマートフォン依存 kn-keyword=スマートフォン依存 en-keyword=退屈感 kn-keyword=退屈感 en-keyword=対人関係 kn-keyword=対人関係 en-keyword=大学生 kn-keyword=大学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=337 end-page=350 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Trends of Studies and Researches on College Students' Training for Human Relationship Skills and its Utilization in Education for Childcare Workers kn-title=大学生の人間関係力育成に関する研究の動向と保育者養成教育への活用に向けて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　職務上の人間関係に困難を抱えやすい若手保育者の早期離職の問題が懸念されることから，保育者養成教育においても学生の人間関係力の育成が求められる。そこで，人間関係力を育む保育者養成教育について検討するため，大学生の人間関係力育成に関する国内の先行研究を概観した結果，人間関係力に関係する要素，人間関係力の育成に関するワーク等の内容や，保育者養成校も含めた大学における実践的な取り組み内容が明らかとなった。各大学においては，多様な形で人間関係力の育成に関する実践が行われており，特定の授業に限らず，科目間，教員間で連携を図りながら取り組まれた実践報告も見られた。まずは学生自身が人間関係力向上の必要性を感じ，自らの課題や目標の達成に向けて取り組めるよう意欲を高めていくことが大切であり，保育者養成校においては，問題（課題）を解決する力，自分の意見・考えを伝える力等の育成が課題であることが窺えた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoYumi en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=加藤由美 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=由美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AndoMikayo en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=新見公立短期大学幼児教育学科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 en-keyword=人間関係力 kn-keyword=人間関係力 en-keyword=保育者養成 kn-keyword=保育者養成 en-keyword=大学生 kn-keyword=大学生 en-keyword=コミュニケーション kn-keyword=コミュニケーション en-keyword=対人関係スキル kn-keyword=対人関係スキル END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=109 end-page=123 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=幼児期の音楽表現活動における歌唱の役割 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　幼児にとって「歌うこと」は日常と密着し，幼児の生活に彩りを加えるものである。では，具体的に保育者は，歌を提供する際にどのようなことに注意して歌の選曲や歌の活動を支援するべきなのであろうか。これらを検討するために，現在，幼児期に扱われる曲種の調査，幼児への歌の実践指導，保育関係者へのインタビューを行った。その結果，幼児向けの歌は曲名が「あ」行で始まる歌が多く，生活習慣を学ぶ歌，おとぎ話の歌，架空の生き物の歌等，多様に分類できることが解認できた。また，幼児への歌唱指導では，きっかけの言葉に即時反応する幼児から影響を受けて，他の幼児も反応する等の相互作用がみられた。インタビューからは「大きい声」「小さい声」の出し方の声掛けや歌の活動の工夫が示され，幼児期の歌活動には，年齢に応じた歌の導入，幼児の特性に応じた声掛け等，柔軟で細部まで配慮された指導や援助が必要とされることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamashitaYoshika en-aut-sei=Yamashita en-aut-mei=Yoshika kn-aut-name=山下世史佳 kn-aut-sei=山下 kn-aut-mei=世史佳 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学研究科 en-keyword=幼児期 kn-keyword=幼児期 en-keyword=歌 kn-keyword=歌 en-keyword=歌の活動 kn-keyword=歌の活動 en-keyword=保育 kn-keyword=保育 en-keyword=歌唱指導 kn-keyword=歌唱指導 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=平成30年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=283 end-page=294 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Reflection of Interdisciplinary Education Seminars: Interdisciplinary Education at Okayama University kn-title=学際教育交流セミナーを振り返って : 岡山大学の「学部横断型」学際教育の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 近年、学問分野を融合し、学部や学科を超えた学びを目指す「学際教育」 (interdisciplinary education)を取り入れる大学が増えてきた。本稿では、学際教育的な新しいプログラムを持つ大学が互いに交流を進めてきた「学際教育交流セミナー」に参加した経験をもとに、岡山大学の学際教育の実践例を紹介する。筆者が参加した平成30年にはマッチングプログラム(MP)とMPを引き継いだグローバル・ディスカバリー・プログラムの「学部横断型」の学際教育が紹介された。学生の活動報告ではそのような自由で柔軟な教育の良さとともに、学際教育ならではの難しさも報告された。卒業生と在校生のアンケート結果からも履修形態と他学部との交流について同様の回答があり、学際教育の課題解決に向けての取り組みが必要とされることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UshidaEiko en-aut-sei=Ushida en-aut-mei=Eiko kn-aut-name=牛田英子 kn-aut-sei=牛田 kn-aut-mei=英子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学グローバル・ディスカバリー・プログラム en-keyword=大学教育 kn-keyword=大学教育 en-keyword=学際教育 kn-keyword=学際教育 en-keyword=学部横断型 kn-keyword=学部横断型 en-keyword=リベラルアーツ kn-keyword=リベラルアーツ END